Maunual htp

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Maunual htp

  1. 1. Manual y Guía deInterpretación de la Técnica deDibujo Proyectivo John N. Buck
  2. 2. W. L. Warren
  3. 3. APLICACIÓN hecho poco usual en la secuencia del dibujo. Dichas anotaciones deberán hacerse en la primera página del Folleto para laEl H-T-P generalmente se aplica en un interpretación. No hay tiempo límite.ambiente individual como parte de la Pida al cliente que elija un lápiz, luego diga:valoración inicial o dentro de la intervención “Quiero que haga el dibujo de una casa.terapéutica con un sujeto. En una situación Puede dibujar el tipo de casa que desee yde valoración, el H-T-P puede utilizarse haga lo mejor que pueda. Puede borrarcomo una tarea inicial de acercamiento o cuantas veces quiera. Puede tomar elcomo puente entre la evaluación de papel y tiempo que necesite. Solamente esmérese.”lápiz y la entrevista totalmente clínica. Si el sujeto expresa preocupación acerca de su habilidad para el dibujo, se debe APLICACIÓN DEL H-T-P enfatizar que el H-T-P no es una prueba de habilidad artística y que el dibujo debe serLUGAR Y TIEMPO DE APLICACIÓN simplemente su mejor esfuerzo. Si el sujetoEl cliente debe sentarse frente a una mesa intenta utilizar una regla como guía,en una posición cómoda para dibujar. El enfatice que el dibujo debe ser a pulso.cuarto o área donde se realice la prueba Comience a tomar el tiempo cuandodeberá estar en silencio y libre de termine de dar las instrucciones y se hayadistracciones. Se requieren de 30-90 asegurado de que el sujeto comprendió laminutos para aplicar el H-T-P, dependiendo tarea. Mientras él realiza el dibujo, registre:del número de dibujos que solicite el a.- Latencia inicial (el tiempo que transcurreexaminador. Se debe pedir un mínimo de antes de que el sujeto comience el trabajotres dibujos y realizar un interrogatorio una vez dadas las instrucciones).acerca de cada uno. El tiempo de b.- El orden de los detalles dibujados.interpretación varía de acuerdo con el nivel c.- Duración de las pausas y los detallesde experiencia del clínico. específicos que están siendo dibujados cuando ocurre una pausa. d.- Cualquier verbalización espontánea oMATERIAL PARA LA PRUEBA despliegues emocionales y los detalles queSe requiere de la Forma para dibujo H-T-P y está dibujando cuando esto ocurre.el Folleto para la interpretación para cada e.- El tiempo total que tomó el sujeto parajuego de dibujos que se pida (es decir, a completar el dibujo.lápiz y a color). Deberá utilizarse un Folleto Este material se registra bajo observacionespara la interpretación del dibujo de la generales en la página 1 del Folleto para lapersona¹ por cada dibujo adicional de interpretación. (véase en la figura 1).persona que se solicite (opcional). Presente las páginas para los dibujos del Se requerirán varios lápices del número 2 árbol y de la persona del mismo modo que(suaves) con goma y un juego de colores para la casa, con el nombre del dibujo(por lo menos ocho: rojo, naranja, amarillo, encabezado hacia el cliente, y registre elverde, azul, morado, café y negro) si se van tiempo y las observaciones conductualesa pedir dibujos a color. Se necesita un reloj o para cada uno. Para este momento se puedecronómetro para medir el tiempo de latencia solicitar el dibujo de una persona del sexo(tiempo que transcurre hasta que se opuesto al de la primera persona dibujada.comienza a dibujar) y el tiempo total del Pedir un dibujo adicional de la persona esdibujo. cuestión de tiempo (se agregan 10 a 15 minutos a la sesión) y de las preferencias de DIBUJOS A LÁPIZ cada clínico. Si se pide un segundo dibujo de Llene la ficha de identificación en la la persona H-T-P. La segunda páginaprimera página de la Forma para dibujo H-T- consiste en el interrogatorio posterior (alP. Muestre al cliente la forma para dibujo frente) y la Lista de conceptos para lacon la palabra CASA en el encabezado hacia interpretación (al reverso).él o ella. Obsérvese que la página para lacasa debe presentarse en forma horizontal INTERROGATORIO POSTERIORpara su correcta evaluación, en tanto que Una vez que haya terminado los dibujos alas páginas para el árbol y la persona Lápiz, es esencial darle al sujeto ladeberán presentarse en forma vertical. El oportunidad para definir, describir eexaminador debe ver claramente la página interpretar cada dibujo y expresar losmientras el sujeto dibuja, de manera que pensamientos, ideas, sentimientos ypueda anotar el orden de los detalles recuerdos asociados. En la sección para eldibujados y observe y registre cualquier interrogatorio posterior en el folleto para la
  4. 4. interpretación se sugieren algunaspreguntas estándar para facilitar el proceso,y se proporciona espacio para anotar lasrespuestas del sujeto. Sin embargo, elpropósito principal es lograr una mayorcomprensión del cliente obteniendo tantainformación como sea posible a cerca delcontenido y del contexto de cada dibujo. Sedebe seguir cualquier línea de interrogatorioque se considere útil y que tanto el tiempocomo el rapport logrado con el sujeto lopermitan. Cualquier detalle, las relacionesentre los detalles y las posiciones pocousuales deben ser anotadas e investigadas.Los detalles implícitos, como son loscomponentes básicos escondidos detrás dela figura o que se extienden más allá de lapágina deben investigarse al igual quecualquier aspecto del dibujo que seconsidere poco claro. Deben identificarsetambién los detalles que se agreguendurante el interrogatorio. Obsérvese que alfinal de al secuencia sugerida en la seccióndel Interrogatorio. Obsérvese que al final dela secuencia sugerida en la sección delInterrogatorio, se le pide al sujeto queagregue el sol y una línea base a cadadibujo si es que no los había dibujadopreviamente.Al utilizar el H-T-P, el examinador deberáconfiar en su experiencia y en los principiosbásicos de al entrevista clínica paradeterminar hasta dónde es adecuadoinvestigar a cerca de una determinadacaracterística del dibujo. Aquí se incluyenalgunos ejemplos de verbalizaciones ydetalles a cerca de cada dibujo cuyosondeo puede extraer material clínicoimportante (El capítulo 3 incluye uninterrogatorio con interpretaciones paracada dibujo).
  5. 5. CASA-ÁRBOL-PERSONA TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO __________________________________________ _________________________________________ Folleto para la interpretación _________________________________________ Publicado por: WESTERN PSYCHOLOGICAL SEVICES ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________Nombre:_______________________________________________________________Fecha:___________________________Sexo: Masculino / Femenino Edad:________________________Escolaridad:_______________________________Fuente de Referencia:____________________________________________________________________________________Preguntas de Referencia:_________________________________________________________________________________Entrevistador: ___________________________________________________________________ Lápiz______ Color______________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES GENERALES Muestra de Folleto de Registro del H-T-PCasa : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)___________________________________ Tiempo para completar el dibujo_____________________________________________Árbol : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia) 1___________________________________ Tiempo para completar el dibujo_____________________________________________Persona : Tiempo en que comenzó a dibujar (Latencia)___________________________________ Tiempo para completar el dibujo_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ INTERROGATORIO POSTERIORPara abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar únicamente las
  6. 6. 9.- Cuando mira la casa, ¿Tiene la impresión de que se encuentra por arriba de usted,debajo de usted o al mismo nivel que usted?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.- ¿Qué le hace pensar o recordar la casa?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.- ¿Qué mas?_________________________________________________________________________________________12.- ¿Es una casa feliz y amistosa?_______________________________________________________________________13.- ¿Qué hay en la casa que le da esa impresión?________________________________________________________14.- ¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué?__________________________________________________________15.-* ¿Cómo es el clima de este dibujo? (época del año y momento del día, cielo,temperatura) ______________________________________________________________________________________________________________________16.- ¿Qué tipo de clima le gusta?________________________________________________________________________17.- ¿A quién le recuerda esta casa? ¿Por qué?____________________________________________________________18.-* ¿Qué tipo de clima le gusta?________________________________________________________________________19.- * Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado de la casa).¿Quién sería? ____________________________________________________________________________________________________________________20.- ¿Hacia dónde lleva la chimenea en esta casa?_______________________________________________________21.- Interrogatorio acerca de la distribución (Dibujo y designación, por ejemplo ¿Quécuarto permanece sentado por cada ventana? ¿Quién se encuentra ahí generalmente?_______________________________________ ÁRBOL22.-* ¿Qué clase de árbol es?____________________________________________________________________________23.- ¿Dónde se encuentra realmente ese árbol?___________________________________________________________24.-* ¿Aproximadamente qué edad tiene el árbol?_______________________________________________________25.-* ¿Está vivo el árbol?________________________________________________________________________________26.- ¿Qué hay en él que le dé la impresión de estar vivo?_________________________________________________27.- ¿Qué causó su muerte? (Si no está vivo)_____________________________________________________________28.- ¿Volverá a estar vivo?______________________________________________________________________________29.- ¿Alguna parte del árbol está muerta? ¿Cuál? ¿Qué cree que ocasionó su muerte?¿Por cuánto tiempo ha estado muerta?________________________________________________________________________________________30.-* ¿A qué se parece más ese árbol, a un hombre o a una mujer?
  7. 7. PERSONA45.-* ¿Es este un hombre o una mujer (niño o niña)?______________________________________________46.-* ¿Qué edad tiene?__________________________________________________________________________47.-* ¿Quién es?_________________________________________________________________________________48.- ¿Es un pariente, un amigo o qué?____________________________________________________________49.- ¿En quién estaba pensando cuando dibujaba?_______________________________________________50.-* ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo?______________________________________________51.- ¿En qué está pensando?____________________________________________________________________52.-* ¿Cómo se siente? ¿Por qué?_________________________________________________________________53.-* ¿Qué le hace pensar o qué le recuerda esa persona?_________________________________________54.- ¿Qué mas?_________________________________________________________________________________55.- ¿Está sana esta persona?____________________________________________________________________56.- ¿Qué es lo que le da esa impresión?__________________________________________________________57.- ¿Es feliz esa persona?________________________________________________________________________58.- ¿Qué le da esa impresión?___________________________________________________________________59.- ¿Es así la mayoría de la gente? ¿Por qué?____________________________________________________
  8. 8. LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIÓN Revise características poco usuales que puedan ser signos de patología o de potencialpara la patología al considerarlos en combinación con la historia del paciente, elproblema actual y las respuestas a otros instrumentos de evaluación. La lista deconceptos para la interpretación no es exhaustiva, son únicamente lineamientosgenerales. Las interpretaciones deben ser apoyadas por la experiencia clínica y elconocimiento del Manual del H-T-P así como de otro material publicado. CASA ÁRBOL PERSONA -Rasgos Normales- -Rasgos Normales- -Rasgos Normales-Encierre la S en un círculo si Encierre la S en un círculo si Encierre la S en un círculo sise encuentra dentro del se encuentra dentro del se encuentra dentro delrango normal. rango normal. rango normal.S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos,latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos.S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras.S/N Simetría. S/N Simetría. S/N Simetría.S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas nisobreenfatizadas sobreenfatizadas sobreenfatizadasS/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadascon buen humor. con buen humor. con buen humor. S/N Se dibujó primero una persona del mismo sexo y fue mas elaborado. S/N Características sexuales secundarias incluidas (adultos) S/N Pupilas dibujadas. S/N Nariz sin orificios. S/N Ropa y cinturón indicados. S/N Pies y orejas. S/N Solamente omisiones menores. -Observaciones Generales- -Observaciones Generales- -Observaciones Generales-(Véase la portada del (Véase la portada del (Véase la portada delFolleto y la sección del Folleto y la sección del Folleto y la sección delinterrogatorio posterior interrogatorio posterior interrogatorio posteriorpara las notas de sesión) para las notas de sesión) para las notas de sesión)- Actitud - Actitud - Actitud- Habilidad Crítica - Habilidad Crítica - Habilidad Crítica- Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre,conflicto, indecisión, conflicto, indecisión, conflicto, indecisión,autocrítica, ansiedad) autocrítica, ansiedad) autocrítica, ansiedad)- Comentarios espontáneos - Comentarios espontáneos - Comentarios espontáneos- Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas.Pequeña: Inseguridad, Pequeña: Inseguridad, Pequeña: Inseguridad,aislamiento, descontento, aislamiento, descontento, aislamiento, descontento,regresión. regresión. regresión.- Detalles en la - Detalles en la - Detalles en laimagen/simetría imagen/simetría imagen/simetríaSimetría Excesiva: Rigidéz, Simetría Excesiva: Rigidéz, Simetría Excesiva: Rigidéz,fragmentación, distorsiones. fragmentación, distorsiones. fragmentación, distorsiones.Obvias: psicosis, Obvias: psicosis, Asimetría: torpeza física,organicidad, normal en organicidad, normal en confusión de género,
  9. 9. -Perspectiva- -Perspectiva- -Perspectiva-- Ubicación en la página: - Ubicación en la página: - Ubicación en la página:Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento,regresión, organicidad regresión, organicidad regresión, organicidad(hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo),preocupación por sí preocupación por sí preocupación por símismo, rumiación sobre el mismo, rumiación sobre el mismo, rumiación sobre elpasado, impulsividad, pasado, impulsividad, pasado, impulsividad,necesidad de gratificación necesidad de gratificación necesidad de gratificacióninmediata. inmediata. inmediata.Derecha: preocupación Derecha: preocupación Derecha: preocupaciónambiental, anticipación del ambiental, anticipación del ambiental, anticipación delfuturo, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control,habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la habilidad para retrasar lagratificación. gratificación. gratificación.Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez Ubicación Central: rigidez(común en niños (común en niños (común en niñospequeños). pequeños). pequeños).Ubicación en la parte Ubicación en la parte Ubicación en la parteSuperior de la Página: Superior de la Página: Superior de la Página:lucha no realista, fantaseo, lucha no realista, fantaseo, lucha no realista, fantaseo,frustración. frustración. frustración.Ubicación en la porción Ubicación en la porción Ubicación en la porciónsuperior Izquierda: común superior Izquierda: común superior Izquierda: comúnen niños pequeños. en niños pequeños. en niños pequeños.Ubicación en la porción Ubicación en la porción Ubicación en la porciónInferior de la página: Inferior de la página: Inferior de la página:concreción, depresión, concreción, depresión, concreción, depresión,inseguridad, inadecuación. inseguridad, inadecuación. inseguridad, inadecuación.- Rotación: oposición. - Rotación: oposición. - Rotación: oposición.Cayendo: aflicción Cayendo: aflicción Cayendo: aflicciónextrema. extrema. extrema.- Bordes del papel: - Bordes del papel: - Bordes del papel:Inferior: necesidad de Inferior: necesidad de Inferior: necesidad deapoyo. apoyo. apoyo.Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento deconstricción. constricción. constricción.Superior: miedo o Superior: miedo o Superior: miedo oevitación del ambiente. evitación del ambiente. evitación del ambiente.Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se Los bordes impiden que secomplete el dibujo: complete el dibujo: complete el dibujo:organicidad. organicidad. organicidad.- Relación con el - Relación con el - Relación con elobservador: observador: observador:Visto desde arriba: Visto desde arriba: Visto desde arriba:rechazo, grandiosidad rechazo, grandiosidad rechazo, grandiosidadcompensatoria compensatoria compensatoriaVisto desde abajo: Visto desde abajo: Visto desde abajo:aislamiento, inferioridad. aislamiento, inferioridad. aislamiento, inferioridad.Visto a distancia: Visto desde Lejos: A la distancia: aislamiento.inaccesibilidad, aislamiento Postura/Presentación:sentimientos de rechazo, Postura/Presentación: Completamente de Perfil osituación en el hogar fuera Si no es frontal: de Espaldas: aislamiento,de control. aislamiento, paranoia. paranoia.Postura/Presentación - Línea base: necesidad de Postura Grotesca:Dibujo de espaldas: seguridad, ansiedad. Psicopatología grave.
  10. 10. -Detalles- -Detalles- -Detalles-- Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo-compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad.- Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento,común en niños común en niños común en niñospequeños. pequeños. pequeños.- Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis,común en niños común en niños común en niñospequeños. pequeños. pequeños.- Detalles esenciales: un - Detalles esenciales: el - Detalles esenciales:muro, techo, puerta, tronco y al menos una cabeza, tronco, brazos,ventana, chimenea. rama. piernas, rasgos faciales.Comúnmente omitidos - Ramas: La omisión de partes delpor niños pequeños. Excesivas: compensación, cuerpo es común en niños-Antropomórficos: manía. pequeños.regresión, organicidad, Muy altas: esquizoide. - Brazos:común en niños. Rotas/muertas: suicidio, Énfasis: fuerte necesidad-Chimenea: impotencia. de logro, agresión, castigoÉnfasis: preocupación Como envueltas en si la persona dibujada nosexual. algodón: culpa. es él (ella) mismo (a).Omisión: falta de afecto Raíces en espejo: Psicosis. Como espagueti:en el hogar. - Copa: dependencia, organicidad.Humo excesivo: tensión En forma de nube: Omitidos, muy pequeños,extrema en el hogar. fantasía. escondidos: culpa,En ángulo: regresión, Garabateada: labilidad. inadecuación, rechazo sicomún en niños. Aplanada: presión la persona dibujada no es- Puerta: ambiental, negación. él (ella) mismo(a).Ausencia: inaccesibilidad, - Línea base En forma de alas:aislamiento. Árbol dibujado en una esquizoide.Grande: dependencia. depresión de la línea - Cabeza:Pequeña: retisencia, base: inadecuación. Grande: regresión,inadecuación, indecisión. Árbol dibujado en la cima grandiosidad.Cerrada/Atrancada: de una colina: Pequeña: Inadecuación.defensividad. grandiosidad, aislamiento. Irregular o separada delAbierta: necesidad de -En forma de “ojo de cuerpo: organicidad,afecto. cerradura” o “de Nigg”: psicosis.-Omisiones: conflicto con oposición, hostilidad. Solamente la parteel objeto omitido. - Omisiones: conflicto trasera: paranoia.- Techo: en relación con la parte Dibujada al último:Énfasis: introversión, omitida. psicopatología grave.fantasía. - Desgarramientos: - Rasgos Faciales:Únicamente el techo: Omitidos o débiles: psicosis, organicidad.psicosis. - Tronco: aislamiento.Una sola línea:constricción. Base amplia: Énfasis: dominio socialAleros enfatizados: dependencia. compensatorio.suspicacia. Grande: regresión, Perfil: paranoia.- Muros: inadecuación. Animales oDelgados o débiles: Cicatrices: Trauma. Extravagantes: psicosis.límites del yo débiles. Unidimensional: Sombreados, diferentesÉnfasis: esforzado control organicidad. al color de la piel:del yo. Animales: regresión. psicopatología grave.Ausentes: poco contacto -Ojos: Común en niñoscon la realidad. pequeños. Énfasis: paranoia.Doble perspectiva:regresión, es común en Énfasis Vertical: poco Pequeños, cerrados,niños pequeños. contacto con la omitidos: introversión,Transparentes: común en realidad, preocupación voyeurismo.niños pequeños. sexual. Común en niños Pupilas Omitidas: poco
  11. 11. Dientes: agresión. -Nariz: Énfasis: preocupación. Común en niños pequeños. -Género: Sexo opuesto dibujado primero: conflicto en la identificación de género. -Piernas: Omitidas, encogidas o trozadas: desamparo, pérdida de la autonomía. Juntas: rigidez, tensión. Separadas: agresión. Flotando: inseguridad, dependencia. -Omisiones: conflicto en relación con la parte omitida. -Torso y cuerpo inconclusos, fragmentados u omitidos: psicopatología grave, organicidad. Común en niños pequeños. Seno: inmadurez Línea media vertical: inferioridad, dependencia. -Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales--Cortinas/enfatizadas: -Corteza/enfatizada: -Ropa:aislamiento, evasión. ansiedad, depresión. Demasiada o Poca:-Canaletas/enfatizadas: -Meticulosidad: obsesivo – narcisismo, desadaptacióndefensividad, suspicacia. compulsividad. sexual.-Contraventanas/cerradas: - Hojas/desprendidas: Énfasis en los botones:aislamiento. fallas en los mecanismos inmadurez. Común en de defensa. niños pequeños. Grandes: compensación. -Genitales dibujados: - Raíces/omitidas: patología en cualquier inseguridad. edad, excepto en niños Garras: paranoia. muy pequeños. Común en Delgadas, transparentes, estudiantes de arte o muertas: poco contacto adultos en psicoanálisis. con la realidad, -Pies: organicidad. Omitidos o trozados: - Enredaderas: pérdida de desamparo, pérdida de la control. autonomía, preocupación - Fruta: dependencia, sexual. rechazo si está cayendo. Dedos de los pies en una Común en niños figura vestida: agresión.
  12. 12. -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes--Nubes, sombras: -Nubes, sombras: -Bastones, espadas,ansiedad. ansiedad armas: agresión,-Montañas: defensividad. -Arbustos/excesivos: preocupación sexual.-Escalones y caminos inseguridad. -largos o angostos: - Otros:___________________aislamiento. Otro:____________________ ___-Arbustos/excesivos: ___inseguridad.-Otros:______________________ -Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes-Común en niños pequeños. Común en niños pequeños. Común en niños pequeños:-Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en losdetalles: detalles: detalles-Casa dibujada como plano: Unidimensional: recursos -Sombreado de los detallesconflicto grave, paranoia, inferiores para buscar Excesivo: ansiedadorganicidad. satisfacción. -Secuencia de los detalles:-Sombreado en los detalles: Bidimensional sin cerrar: (la cabeza y la caraExcesivo: ansiedad. pérdida de control. usualmente se dibujan-Secuencia de los detalles: -Sombreado de los detalles: primero)lo usual es el techo, los Excesivo: ansiedad. -Calidad de la línea:muros, la puerta y la -Secuencia de los detalles: Recargada: tensión,ventana o la línea base, los usualmente el tronco, ansiedad, vigor,muros y el techo. follaje o la punta, las ramas organicidad.-Calidad de la línea: y el tronco Débil: indecisión, miedo,Recargada: tensión, -Calidad de la línea: inseguridad, yo débil.ansiedad, vigor, Recargada: tensión, Fragmentada/dificultad conorganicidad. ansiedad, vigor, los ángulos: organicidad.Débil: indecisión, miedo, organicidad. -inseguridad, yo débil. Débil: indecisión, miedo, Otros:______________________Fragmentada/dificultad con inseguridad, yo débil.los ángulos: organicidad. Fragmentada/dificultad con- los ángulos: organicidad.Otros:_____________________ -_ Otros:_____________________ _ -Uso Convencional del -Uso Convencional del -Uso Convencional del Color- Color- Color--Negro: contornos, humo, -Negro: contornos. -Negro: contornos, cabello.cercas -Azul, azul-verde: fondo, -Azul, azul-verde: fondo,-Azul, azul-verde: fondo, cielo. cielo, ojos.cielo, cortinas. -Café: tronco. -Café: cabello, ropa.-Café: muros. -Verde: follaje, pasto. -Verde: suéteres, pasto.-Vede: techo, pasto. -Naranja: naranjas. -Naranja: suéteres.-Naranja: naranjas. -Rojo: manzanas, cerezas. -Morado: bufandas,-Morado: cortinas. -Amarillo: sol, flores. artículos de vestir menores.-Rojo: chimenea, ladrillos, -Amarillo-verde: paisaje, -Rojo: labios, suéteres,manzanas, cerezas. pasto. vestidos, cabello.-Amarillos: sol, flores. -Rosa: piel, ropa.-Amarillo-verde: paisaje, -Amarillo: sol, cabello.pasto. -Amarillo-verde: pasto. -Uso General del Color- -Uso General del Color- -Uso General del Color--Elección del color: -Elección del color: -Elección del color:perturbación general. perturbación general. perturbación general.-Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes:perturbación grave. perturbación grave. perturbación grave.-El color utilizado -El color utilizado -El color utilizado
  13. 13. CASA ¿Le gustaría que fuera suya esa casa?Pídale al sujeto que describa lasdiferentas entre la casa dibujad y la queél o ella realmente habita y laposibilidad de que alguna vez poseauna casa similar a la dibujada. ¿Cuál cuarto le gustaría para usted?Determine cómo se compara con laubicación del cuarto que el sujeto ocupaen su residencia actual.
  14. 14. ÁRBOL LISTA DE CONCEPTOS PARA LA ¿Dónde se encuentra realmente ese INTERPRETACIÓN.árbol? Si la respuesta es “en el Una vez terminada la sesión de dibujobosque”, investigue la importancia que y el interrogatorio, trabaje con la listatiene el bosque para el sujeto. de conceptos para la interpretación del ¿Cómo es el clima en este dibujo? Si la folleto para la interpretación. En ella serespuesta describe el clima real al encuentra la lista de característicasmomento de al entrevista, determine si para cada dibujo. Primero revise laesa es la única influencia sobre al sección de Rasgos Normales y encierrerespuesta del individuo o si existen en un círculo la letra S si se encuentranotros factores que determinen su presentes en el dibujo. A continuación,respuesta. anote las pausas, los comentarios y ¿Qué clase de viento sopla? Siempre otras conductas poco usuales que secontinúe on una pregunta para hayan observado durante la sesión dedeterminar cómo se siente el sujeto en dibujo. Deberán anotarse en la secciónrelación con el tipo de viento descrito. Observaciones generales en la primera ¿Es un árbol sano? ¿Es un árbol fuerte? página del Folleto. Después revise losSi el sujeto no puede contestar, y no ha aspectos relacionados con ladibujado la estructura de las raíces del proporción, la perspectiva, los detalles yárbol, pídale que lo haga y anote que se el color (para dibujos a color) que selo solicitó. encuentra en el dibujo y que pueden indicar la presencia de una patología.PERSONA En el reverso del Folleto para dibujo se ¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está encuentra una regla para auxiliar en lahaciendo? Si la respuesta es “Sólo está evaluación de variaciones en laparado(a) ahí”, pregunte dónde es “ahí” proporción, la perspectiva y el tamañoy qué estaba haciendo la persona o qué de los detalles. También seva a hacer. Si la respuesta es proporcionan señales para facilitar la“caminando” o cualquier otro evaluación de la ubicación del dibujo enmovimiento, pregunte a dónde va la la página. Por ejemplo, el número 5 depersona y qué va a hacer una vez que la figura 1 se encuentra en el punto dellegue ahí. Si la respuesta es “no sé” o la página donde suele centrarse la casa“es sólo un dibujo” ayude al sujeto a de manera vertical y el 6 señala elinvolucrarse en la proyección centro horizontal común de la casa.sugiriéndole que invente una historia Colocando el dibujo debajo de la últimaacerca de la persona del dibujo o página del Folleto para lapreguntándole qué es lo que la persona interpretación, con los bordesdel dibujo parece estar haciendo. horizontales alineados y la flecha 7¿Cómo se siente? Siempre pregunte señalando hacia la parte superior del¿Porqué? Excepto cuando exista alguna dibujo, se puede medir el grado derazón para creer que al hacerlo se variación de la posición vertical normal.rompería el rapport. Cuando se alinean los bordes verticales¿Qué le da la impresión de que él/ella del dibujo y del Folleto, se puede medirestá contento(a), triste, enojado(a), la ubicación horizontal del dibujo. Seetc.? Si la respuesta es una simple pueden encontrar marcas similaresdescripción de la expresión facial (está para los dibujos del árbol, la persona ysonriendo), pregunte de qué se ríe la para el centro real de la página.persona del dibujo y si generalmente (Observe que en el Folleto paraesa persona se siente así. interpretación del dibujo de la persona,¿Qué tipo de ropa lleva puesta esa la regla y las marcas de centrado sepersona? Si la persona dibujada se encuentran en la páginaencuentra desnuda, pregunte porqué y correspondiente al interrogatoriosi se encuentra cómodo(a). posterior). En la Lista de Conceptos para la interpretación se presentan algunas
  15. 15. hipótesis clínicas comunes relacionadas o del tratamiento poco usual de loscon cada característica del dibujo. La detalles.lista de conceptos para la interpretación Utilice la Lista de conceptos para laes sólo una guía para generar más interpretación de la misma manera enhipótesis clínicas. El grado de certeza que se utilizó para los dibujos a lápiz.con que una hipótesis puede aplicarse a Para evaluar los dibujos a color, sedeterminado sujeto siempre dependerá proporciona una lista de usosde información adicional como la convencionales del color. Se aconsejahistoria del paciente, el problema utilizar una sección adicional a la Lista,presente y los resultados de “Usos generales del color”, para anotarprocedimientos de valoración las características específicas del dibujoadicionales. La experiencia clínica del relacionadas con el color y que puedanexaminador o de su supervisor, el asociarse con alguna psicopatología.conocimiento del Manual del H-T-P y elconocimiento de la literatura a cerca deldibujo proyectivo deben moderar lainterpretación de los dibujos del H-T-P yla interpretación de los resultados de laprueba. INTERPRETACIÓN 3 ____________________________________DIBUJOS A COLOR ______ Los dibujos a color hechos después de El material obtenido durante la sesiónlos dibujos a lápiz y del interrogatorio del H-T-P no será “calificado” en elposterior, se realizan para evocar una sentido usual de al palabra. El Folletoexperiencia mas profunda (capítulo5). para la interpretación del H-T-P esSi se van a hacer dibujos a color, solamente un instrumento que ayuda alprimero solicite al sujeto que nombre clínico a enfocarse en rasgos relevanteslos colores que se le den. Anote en el dibujo del cliente para elcualquier indicación de ceguera a los desarrollo de una interpretación clínica.colores en el Folleto para la El material en este capítulo y en el 4,interpretación y considere referirlo para se diseñó como una guía para eluna prueba más formal. En seguida, desarrollo de hipótesis interpretativas amarque el cuadro “Color” en la primera cerca de la importancia clínica de lospágina del Folleto. dibujos del cliente; estas hipótesis no Presente el dibujo de la casa, el árbol deben utilizarse por sí solas para ely la persona de la misma forma y con diagnóstico de psicopatología. Sinlas mismas instrucciones que se dieron embargo una vez formuladas, puedenpara realizar los dibujos a lápiz. En el combinarse para profundizar laFolleto para la interpretación y comprensión que el clínico tenga aconsidere referido para una prueba más cerca de las presiones intrapersonales,formal. En seguida, marque el cuadro interpersonales y ambientales del“Color” en la primera página del Folleto. cliente. EL informe y la discusión a Como en los primeros dibujos, el cerca de los resultados del H-T-Ppropósito principal es obtener tanta deberán apoyarse en el conocimientoinformación como sea posible a cerca de las bases teóricas y de investigacióndel contenido y del contexto de cada propuestas en el capítulo 5, en ladibujo. Sin embargo, para minimizar el experiencia clínica y en el conocimientotiempo y el cansancio, puede hacer de la literatura relevante a cerca delúnicamente las preguntas sugeridas dibujo proyectivo.para el interrogatorio que estén Este capítulo se divide en cuatromarcadas con un asterisco (*). secciones. La primera proporciona lasAdemás, pregunte al sujeto acerca de instrucciones generales a cerca de allas diferencias muy marcadas entre los evaluación del dibujo. La segundadibujos a color y los hechos a lápiz así sección, Características generales delcomo sobre el significado de la omisión dibujo, cita los conceptos
  16. 16. interpretativos más comúnmente “Borrado” en la figura 3- Se marcóutilizados al evaluar las observaciones “Énfasis en los detalles” porque lagenerales de la conducta; las chimenea se enfatizó con el borrado ycaracterísticas del dibujo, y el material la calidad del detalle redibujadoproporcionado por la entrevista que sea disminuyó, así como la categoríarelevante para los tres dibujos del H-T- “Chimenea” en la sección de “DetallesP. La tercera sección, Rasgos esenciales” en la lista. Ahora se debenespecíficos del dibujo de figuras, buscar las hipótesis asociadas con estadescribe rasgos determinados para característica del dibujo en la seccióncada figura y discute su posible “Rasgos específicos del dibujo deimportancia clínica; se incluye también figuras”. Una vez que cada figura sematerial de la entrevista específico para haya valorado, evalúe las respuestascada figura. La cuarta sección, Estudios del cuestionario (figura 4), lade casos, presenta ejemplos del análisis consistencia en la calidad de una figuraintegrado de las características de a otra, la historia del cliente y su edaddibujo observadas, respuestas al (capítulo 4); y los resultados disponiblesinterrogatorio posterior, la historia de otras evaluaciones para así formularclínica del paciente y los resultados de un análisis adecuado de la sesión deotros instrumentos de evaluación. Los dibujo.resúmenes de los casos de sujetoscuyos dibujos se encuentran, pero que CARACTERÍSTICAS GENERALESno se discuten en la sección de Estudios DEL DIBUJOde casos, pueden encontrarse en elApéndice A. Los clínicos que se ACTITUDencuentran en entrenamientos para el La actitud del individuo hacia el H-T-Puso del H-T-P pueden considerar útil proporciona información a cerca de quéllenar las listas de características para tanto el sujeto rechaza una tarea nuevacada grupo de dibujos antes de leer los y probablemente difícil. La actitudcasos y el comentario respectivo que se usual es de aceptación. Lasencuentran en este Manual. desviaciones pueden caer en dos extremos:EVALUACIÓN DEL DIBUJO a.- desde una clara aceptación hasta el Revise la ubicación, el tamaño, la hiperegotismo.orientación y la calidad general del b.- desde indiferencia, derrotismo ydibujo, así como las desviaciones en abandono hasta el rechazo total. Losáreas generales incluidas en la lista de sentimientos de impotencia cuando serasgos y que puedan tener alguna enfrenta con una tarea que demandaimportancia clínica. En la figura 2 se creatividad rara vez llevan al individuopresenta el dibujo muestra de una casa. con disfunción orgánica a rechazar el H-Haga una marca (/) junto a cada área T-P por completo. De igual manera, undonde aparezcan características individuo hostil pocas veces rechazadesviadas (figura 3). Diríjase a las abiertamente el H-T-P, aún cuando talessecciones de interpretación en este individuos pueden rechazar cualquiercapítulo para evaluar la posible otra forma de examen psicológicorelevancia de este aspecto para el formal.sujeto en cuestión. Por ejemplo, en la La actitud hacia cada dibujo puedefigura 2, la chimenea se dibujó primero verse influenciada por las asociacionesmuy larga, después se borró y se que el objeto dibujado genera. Laredibujó más pequeña, con un ángulo persona es el dibujo que con mayorirregular. Después de consultar frecuencia se rechaza. Existen diversasHabilidad critica y Borrado en la sección razones para esto:de Características generales del dibujo a.- los problemas más importantes deen este capítulo, puede observarse que los individuos mal adaptados sedebido a que no existen más borraduras encuentran en el área de las relacionesen este dibujo, no debe marcarse interpersonales;
  17. 17. b.- al parecer el dibujo de la figurahumana genera más asociaciones a HABILIDAD CRÍTICA Y BORRADOnivel conciente o preconsciente que el La habilidad para observardel árbol o el de la casa. objetivamente el propio trabajo,c.- los individuos mal ajustados se criticarlo y aprender de la crítica es unasienten incómodos al tener mayor de las primeras funciones intelectualesconciencia de su cuerpo. que deben sobrellevarse en presencia de fuerte tensión emocional así comoTIEMPO, LATENCIA, PAUSAS. de procesos orgánicos. Los comentarios El tiempo que tarda el sujeto en verbales a cerca de la habilidadcompletar los dibujos proporciona artística, tales como “Nunca meinformación valiosa a cerca del enseñaron a dibujar” o “Esto estásignificado de los objetos dibujados y de completamente desproporcionado” soncada una de sus partes. En general, el comunes. Cuando estos comentariosnúmero de detalles y el método de son excesivos, indican posiblepresentación deben justificar el patología, especialmente si no existetiempote producción del dibujo: los intento por corregir los erroresdibujos del árbol generalmente toman identificados verbalmente. Losentre 2 y 30 minutos para completarse. indicadores conductuales de autocríticaLos individuos que dibujan con rapidez incluyen:inusual, al parecer tratan de deshacerse 1.- Abandono de la figura incompleta,de una tarea poco placentera. Aquellos reiniciando el dibujo en algún otro lugarque toman demasiado tiempo en cada de la hoja, sin borrar el primer dibujo.dibujo pueden estar mostrando 2.- Borradura sin intento de redibujar.renuencia a producir algo o un intenso Generalmente esto se limita a un solosignificado emocional relacionado con detalle que en apariencia ha provocadoel simbolismo involucrado, o ambos. Los un fuerte conflicto. El sujeto puedeindividuos maniacos tardan mucho producir el detalle una vez, no dos.tiempo debido a la gran cantidad de 3.- Borradura y redibujado. Si aldetalles irrelevantes que dibujan. Los redibujar hay un incremento en laobsesivo-compulsivos también toman calidad, es un buen signo. Sin embargo,mucho tiempo debido a su tendencia a puede indicar patología si los intentosdibujar meticulosamente cada detalle por corregir muestranrelevante. Si un individuo no comienza hipermeticulosidad, un fútil intento pora dibujar dentro de los 30 segundos que lograr la perfección o si la borradurasiguen después de haber recibido las está seguida por un deterioro en lainstrucciones, el potencial de calidad de la forma. Esto último indicapsicopatología se encuentra presente. una reacción emocionalTal retraso sugiere conflicto; durante el extremadamente fuerte hacia el objeto,interrogatorio posterior el examinador hacia su significado simbólico, o ladebe tratar de identificar los factoresque producen este conflicto. Cuando un individuo hace una pausapor más de cinco segundos durantecada dibujo implica la existencia de unconflicto. La parte del objeto que estásiendo dibujada, que fue dibujada enese momento o que es dibujadainmediatamente después de la pausa,puede representar la fuente delconflicto. Se debe investigar esta áreadurante el interrogatorio posterior.También deben investigarse las pausasdurante los comentarios o al responderlas preguntas del interrogatorio.

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