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Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens Ano XIX - N. 68 • 2º Trimestre - 2011 • Florianópolis/SC • www.portalser.net“Ações ampliam transformações” Região Norte Região Nordeste 28º Seminário – Manaus/AM 13º Seminário – Itabuna/BA 15º Seminário – Salvador/BA 29º Seminário – Belém/PA 16º Seminário – Salvador/BA Especial – Lauro de Freitas/BA Especial – Camaçari/BA Região Centro-Oeste 20º Seminário – Campo Grande/MS 25º Seminário – Fortaleza/CE 21º Seminário – Cuiabá/MT 26º Seminário – São Luís/MA 23º Seminário – Distrito Federal/DF 27º Seminário – Teresina/PI Região Sul Região Sudeste 1º Seminário – Florianópolis/SC 4º Seminário – Sul Fluminense/RJ 2º Seminário – Tubarão/SC 5º Seminário – Rio de Janeiro/RJ Especial – Rio de Janeiro/RJ 3º Seminário – Blumenau/SC Especial Rede SESI – Volta Redonda/RJ 18º Seminário – Joinville/SC Especial Rede SESI – Macaé/RJC om equipes de educadores 24º Seminário – São José/SC Especial Rede SESI – São Gonçalo/RJ Especial – Chapecó/SC Especial Rede SESI – Tijuca/RJ preparados e o envolvimento de Especial – Tubarão/SC 6º Seminário – São Paulo/SP (capital)milhares de professores e escolas pelo 7º Seminário – São Paulo/SP (capital) 8º Seminário – Maringá/PRpaís, alcançamos com SUCESSO a marca 10º Seminário – Campinas/SP 9º Seminário – Londrina/PR 11º Seminário – Ribeirão Preto/SPde 40 Seminários Regionais e a ampliação 12º Seminário – Curitiba/PR 19º Seminário – São Paulo/SP (capital) 22º Seminário – São Paulo/SP (capital)das escolas reflexivas por todo País. Especial – Guarulhos/SP 17º Seminário – Porto Alegre/RSPáginas 6 e 7 Especial – Guaíba/RS 14º Seminário – Vitória/ES Entrevista Ações que geram Materiais didáticos para ações Pioneirismo no Ensino da Filosofia transformações transformadoras Prof. Círio – Secretário Municipal de São José (SC) Práxis filosóficas nas escolas Editora Sophos presente nas escolas Página 3 Páginas 8, 9, 10 e 11 Página 12

2 Editorial As ações ampliam as transformações Q uando pessoas que acredi- rio... São 40 (quarenta) seminá- de estarmos no caminho certo, Por isso, neste Jornal, te- tam no que fazem se dispõem rios pensados, organizados e rea- junto com escolas, professores mos a intenção de possibilitar a multiplicar conhecimentos pa- lizados com sucesso em seis me- e parceiros que defendem uma que aprendamos todos com o ra dividir sabedorias, surgem as ses (início em 1/04 e concluídos Educação Reflexiva, que está relato do que acontece em algu- ações que ampliam as transfor- em 30/09). transformando a vida de pesso- mas Redes de Educação que es- mações (ampliando os conceitos e Resultados destes seminá- as e instituições. tão na vanguarda de um ensino fazendo as ligações entre o Coruji- rios pelo país? Muito positivos. O pensador Krishnamur- reflexivo. Com as reportagens nha do 1º trimestre e este). Estamos cada vez mais próximos ti, numa entrevista há alguns e notícias sobre o ensino refle- Estimados leitores, em pri- das escolas e dos professores que anos, traçou uma diferença en- xivo e filosófico realizado por meiro lugar, um destaque espe- desenvolvem o ensino filosófico tre educar e acumular informa- todo país, retratadas de forma cial nesta edição aos Seminá- reflexivo com nosso Programa e ções. Disse ele: “as escolas exis- sintética, apresentamos uma rios Regionais. Cada um pode nossos livros (assessoria, apre- tem principalmente para conse- amostra de que ações levam a imaginar todos os envolvimen- sentação de lançamentos, socia- guir uma transformação profun- transformações, tanto indivi- tos necessários: a logística pen- lização de ações e reflexões filo- da nos seres humanos, e a res- duais como coletivas. sada desde o planejamento até a sóficas, projetos). Visitamos mi- ponsabilidade do educador é tre- Boas leituras e conte conos- organização, realização e o pós- lhares de outras escolas e profes- menda. Há muita diferença en- co, já esperando que em 2012 a seminário; a busca de parceiros sores em cada local, mostrando tre aprender e acumular conhe- prática educativa desenvolvi- (colégios e instituições) que so- a importância do que temos e o cimentos. Aprender eleva a inte- da por você e sua escola estejam nham e realizam transforma- que queremos: “que mais educa- ligência, acumular conhecimen- junto conosco, transformando ções; a preparação das palestras dores e escolas estejam conosco, tos apenas embota a mente e não em realidade o conteúdo deste Prof. Dr. Silvio Wonsovicz e oficinas; o cuidado para com o na linha de frente da Educação pode solucionar nossos proble- jornal – “As Ações ampliam as Presidente do S.E.R. (Centro de Filosofia e antes e o depois de cada seminá- Reflexiva”. Fica a constatação mas espirituais”. Transformações”. Editora Sophos) Expediente Opinião dos leitores Espaço para registros e participações dos amigos do S.E.R. Percebo que o jornal Coruji- dade, competência na divulgação cilita o surgimento de ideias e per- nha é mais do que um jornal de e multiplicação dos conhecimen- mite a visualização de outras reali- O Corujinha é um Jornal de Ideias dades. Uma educação com maturi- ideias da Filosofia com crianças, tos. Nossa gratidão. do Programa filosófico-pedagó- adolescentes e jovens. Ele é a prá- Profª.Rosi Vieira dade desafia o aluno a indagar, ex- tá colaborando com uma institui- gico “Educar para o Pensar: Filo- tica de que para o verdadeiro co- Passos - MG plorar, investigar e procurar signi- ção de peso, como me parece ser o sofia com Crianças, Adolescen- tes e Jovens”. Todas as matérias, nhecimento não existe início nem • • • • • • • • • • • ficados, filosofando. S.E.R.. Foi a melhor coisa da ca- ideias e opiniões aqui expressas fim, apenas travessia. O jornal tor- Elizabeti Rosa da Silva pacitação este ano. Fiquei muito honrada em re- Tubarão - SC são de responsabilidade das pes- na esta travessia, esta busca cons- Prof. Leonardo Vieira Caldas soas que contribuíram para este ceber o Corujinha em minha re- tante pelo SER – que se diz huma- • • • • • • • • • • • Escola SESI informativo. Querendo reprodu- sidência e manter-me informa- Volta Redonda - RJ no, mas esquece de sua verdadei- Através de pesquisa na inter- zir partes, favor citar a fonte. da sobre o SER. Sou aluna de Pe- • • • • • • • • • • • ra humanidade – algo instigante net conheci o S.E.R., desde então dagogia na Universidade Estácio e motivador. Parabéns pelo proje- utilizo como referência ao prepa- Dentre as imensas riquezas de Sá - Campus Jacarepaguá/RJ, to e que continue com a qualidade rar minhas aulas. Sou professo- que possuem os materiais da Cole- e adorei participar do Seminário que nossos jovens realmente pre- ra do Ensino Médio na rede públi- ção Filosofia O Início de uma Mu- Regional que ocorreu no início de cisam para fazer do mundo um lu- ca estadual e já adquiri alguns li- dança, que utilizo para o trabalho maio. Com o Corujinha, vou man- gar cada vez melhor para se viver. vros da Editora Sophos, bem co- com a Filosofia no Ensino Fun- ter-me informada sobre todos Prof. Marlon José de Mello mo tive acesso aos Roteiros Filo- damental II, destaco as histórias os eventos, ler as matérias – as Ipatinga - MG sófico-Pedagógicos. Em relação a apresentadas como instrumentos quais acho de grande valia para Endereço do S.E.R. • • • • • • • • • • • multiplicar e ampliar os conhe- propiciadores de reflexões. Ana- para correspondência: o conhecimento, aprendizagem, e cimentos, tive a oportunidade de lisamos com os educandos do 8º Rua Cristovão Nunes Pires, 161 Quero agradecer a toda equi- constantes informações. CEP 88.010-120 cursar o EaD do S.E.R. nos Cur- ano a história do folclore da Eu- pe do Jornal Corujinha pela publi- Nádia Cristina S. de O. Alves Centro - Florianópolis/SC Rio de Janeiro - RJ sos 1 e 2, os quais foram de muito ropa Oriental (cf. WONSOVICZ, cação da matéria sobre o evento (48) 3025-2909 / 3222-8826 2006, p. 68-69) sobre os três conse- “Café Filosófico”, realizado pelo • • • • • • • • • • • importância no aperfeiçoamen- secretaria@portalser.net to da minha formação. lhos dados pelo rouxinol ao caça- www.portalser.net Colégio São Francisco - COC. Foi A filosofia é uma necessidade dor: “Nunca se arrependa daquilo com imensa satisfação que rece- urgente nos currículos das esco- Profª Ana Cristina Carrieiro da Silva E.E. Profª Maria Antonietta Garnero La Fortezza que perdeu; pare de desejar aquilo bemos o jornal e, para nossa sur- las, sejam elas públicas ou particu- Hortolândia - SP que não se pode alcançar e, por fim, presa, nos deparamos com a maté- lares. Nós, educadores do Séc. XXI, Projeto gráfico e diagramação: • • • • • • • • • • • não acredite naquilo que lhe soar ria publicada, e na íntegra. Nossos não podemos dispensar a pertinên- Studio S • Diagramação e Arte Visual falso”. Foi excelente a reflexão fei- (48) 3025-3070 alunos vibraram, juntamente com Eu que fico agradecido. Fiz três cia da Filosofia em sala de aula e anos de filosofia na UFRJ, achei a ta por toda nossa Comunidade de os professores, diretores e pais. deixar de reconhecer sua impor- palestra de ALTO nível. É o que Aprendizagem Investigativa. Revisão: Parabenizamos também a equi- tância no ensino de todas as disci- Rodrigo Brasil pe, pelo conteúdo e demais assun- plinas. Os saberes são intercomu- está faltando nas escolas, e fi- Prof. Denílson Col. Passionista N.S.Menina tos abordados com responsabili- nicantes, e a reflexão filosófica fa- co grato de saber que o SESI es- Curitiba - PRw w w. p o r t a l s e r . n e t

Entrevista 3 Foto: Arquivo do S.E.R. Pioneirismo no Ensino da Filosofia Natural de Rio Fortuna, município do Sul Catarinense, filho de agricultores, exerceu a função de padre de 1991 até 2008. Círio é licenciado em Filosofia, bacharel em Teologia e mestre em Agroecossistema pela UFSC. Atuou como professor da rede pública estadual de ensino durante vários anos e também no Ministério da Pesca, nos anos de 2006 a 2010. Foi candidato a prefeito no município de São José, nas eleições de 2004 e 2008. De setembro a novembro de 2009, na qualidade de suplente, assumiu uma cadeira de Deputado Estadual na Assembleia Legislativa. Desde janeiro de 2011, exerce a função de Secretário Municipal de Educação de São José/SC.Corujinha: A SME de São José/ Prof. Círio Vandresen - Te- de de refletir filosoficamente sobreSC é pioneira na implantação e mos um total de vinte e quatro si mesmo, o outro e a comunidade?efetivação do ensino de Filosofia, (24) Unidades de Ensino que con- Prof. Círio Vandresen - Atu- Prof. Círio Vandresencom aprovação no Conselho Muni- tam semanalmente com a presen- almente podemos dizer que todos Secretário Municipal de Educação – São José – SCcipal de Educação e trabalhos efe- ça de um professor de Filosofia. os segmentos desta Secretariativos realizados em toda Rede nos O que é muito importante, tendo partilham da iniciativa, enquan- sorados pelo Centro de Filosofia Prof. Círio Vandresen - Te-últimos 16 anos. Como o Secretá- em vista que a disciplina de Filo- to uma política pública de educa- Educação para o Pensar) nos se- mos diversos programas e ações,rio Círio define atualmente o ensi- sofia, como uma política pública ção reflexiva. Como? Com a par- guintes segmentos: uns que já estão sendo imple-no reflexivo na Rede? educacional implementada nes- ticipação dos diversos setores no - No Ensino Fundamental - mentados na rede, e outros que Prof. Círio Vandresen - O ta Secretaria, permite a um gran- curso de formação continuada anos iniciais até os anos finais; serão em breve. Posso citar aensino reflexivo é uma das condi- de contingente de crianças e ado- “Café com Ideias”. Este curso se - Na Educação de jovens e merenda orgânica, o óleo limpo,ções fundamentais para que pos- lescentes, bem como aos gestores, constitui num momento reflexivo adultos - em todas as fases. as hortas escolares, bem como asamos chegar a uma sociedade inauguração de novos Centros demais crítica, criativa e compro- Educação Infantil.metida com as questões sociais ...devo dizer que temos a disciplina de Filosofia na estrutura curricular,de cunho emancipatório, desde os Corujinha: Prof. Círio, deixemais pequenos e abrangendo to- e que está garantida por esta Secretaria, com a aprovação do Conselho uma mensagem para que educa-dos os segmentos de ensino. Municipal de Educação. Ministramos uma aula semanal dores e educandos de todo País, e principalmente de São José, o co-Corujinha: Prof. Círio, você tem (com conteúdos sistemáticos e assessorados pelo Centro de Filosofia nheçam um pouco mais.uma formação humanista e filo- Educação para o Pensar) nos seguintes segmentos: Prof. Círio Vandresen - Façosófica muito forte e consistente. - No Ensino Fundamental - anos iniciais até os anos finais; aqui uma breve metáfora de umaQual é sua visão de escola como publicação da minha dissertaçãotransformadora da realidade hu- - Na Educação de jovens e adultos - em todas as fases. de Mestrado - “A vida sem sabermana e social? Isto soma um total de 9.448 (nove mil, quatrocentos e quarenta e oito) não tem sabor”. Prof. Círio Vandresen - Ve- Não devemos entender o co-jo a escola como um espaço pú- alunos inseridos no processo de um ensino filosófico e reflexivo na nhecimento como algo desvincu-blico que pode garantir à comu- Rede de São José. lado da vida, pois ele será algonidade local pensar de modo re- sem sabor e não poderá ser reco-flexivo o conhecimento científi- nhecido como conhecimento, ha-co, às vezes tão desvinculado do pais, amigos e responsáveis pe- sobre as questões educacionais Isto soma um total de 9.448 ja vista que não transforma, poismundo real. Como a escola é um la educação, um olhar transfor- (teoria e prática) que perpassam (nove mil, quatrocentos e quaren- não está encarnado na história doreferencial da comunidade, ela é mador da Comunidade, do Muni- a nossa realidade educacional. ta e oito) alunos inseridos no pro- individuo e da comunidade.um instrumento de democracia e cípio e do País. Um olhar e agir Respondendo de modo mais cesso de um ensino filosófico e re- Meu desejo como educador eparticipação solidária. com criticidade, para assim con- objetivo à pergunta, devo dizer flexivo na Rede de São José. Secretário de Educação é de que tribuir, sempre mais, com a for- que temos a disciplina de Filoso- todos os envolvidos nos proces-Corujinha: Quantas são as es- mação de uma consciência cida- fia na estrutura curricular, e que Corujinha: O senhor tem acompa- sos de ensino e aprendizagemcolas da Rede Municipal de Edu- dã emancipada e emancipatória. está garantida por esta Secreta- nhado todos os trabalhos da SME possam entender a vida como umcação que têm filosofia na grade ria, com a aprovação do Conselho e implementado ações atuais e fu- “espaço oficina” para ensaiar oscurricular, com uma aula sema- Corujinha: Quais os segmentos es- Municipal de Educação. Minis- turas para que a Educação seja o seus conhecimentos e, assim, po-nal e professores concursados e colares da Rede e qual a quantida- tramos uma aula semanal (com ponto de transformação. Diga para der socializá-los na comunidadecontratados? de de alunos que têm oportunida- conteúdos sistemáticos e asses- os leitores que ações já são visíveis? que se transforma. w w w. p o r t a l s e r . n e t

4 Ampliando Ações Redes de Educação com ensino de Filosofia Educadores em sintonia com a Formação Educação para o Pensar continuada Secretaria Municipal de Educação, Salto/SP Vários colégios Salesianos com Formação: Iniciamos em agosto uma formação continuada (EaD do S.E.R – semi-presencial – Curso 3) com professores de quatro colégios Salesianos (Col. Auxiliadora, de Campo Grande/MS; Col. Auxiliadora, de Lins/SP; Col. N.S. da Vitória, de Vitoria/ES; e Liceu Auxiliadora, de Campinas/SP). Serão 76 horas online e quatro horas presenciais com educadores que trabalham nosso Programa e nossos livros com seus alunos do ensino fundamental e médio. Formam os quatro colégios, com a mesma finalidade, uma Co- munidade de Aprendizagem Investigativa interestadual. Os embuenses já filosofamO s alunos da Rede Munici- Para garantir a coesão das re- pal da Estância turística de flexões, as ações e transforma- Secretaria Municipal de Educação, Embu das Artes/SP ASalto desenvolvem, desde o ano ções, além do acompanhamento cidade de Embu das Artes gem, aliando-se aos recur-de 2009, o trabalho com a Edu- sistemático do trabalho nas es- já iniciou sua caminhada sos tecnológicos, seja tam-cação para o Pensar, subsidia- colas, desenvolvemos um progra- rumo a uma Educação Emanci- bém pensado e construídodos pelo Centro de Filosofia Edu- ma de formação continuada. Esse patória e Reflexiva. Com um sis- a partir da visão reflexivacação para o Pensar, cujo mate- programa prevê encontros men- tema educacional voltado para a da aprendizagem. Modelorial didático e apoio pedagógico sais, em horário de trabalho, com integração das áreas de conheci- que configura escola, pro-estão sendo fundamentais para a todas as professoras envolvidas mento entre si e para com as di- fessores, alunos e comuni-prática desenvolvida. no projeto. Durante os encontros, ferentes referências culturais, o dade como elementos de Inicialmente, o projeto foi apli- são discutidos aspectos dos rotei- município relaciona-se perfeita- igual peso na comunidadecado aos alunos dos 2º e 3º anos do ros pedagógicos, é feita a sociali- mente com as mudanças e os de- aprendente.ciclo I, nas dez unidades da Rede. zação das práticas desenvolvidas, safios de uma sociedade contem- O material didático-Devido aos excelentes resultados e são realizadas oficinas visando porânea. O que se apresenta evi- filosófico do S.E.R., queobtidos, planeja-se que seja aplica- a oferecer maior clareza e segu- dente, dada a preocupação em instruiu e solidificou asdo também aos alunos do ciclo II. rança às professoras no desenvol- tornar a escola uma extensão do nossas experiências es- O trabalho é desenvolvido pe- vimento dos trabalhos. mundo e um local de intercâm- te ano, será adotado emlas próprias professoras da turma, É importante ressaltar que o bio com a sociedade . Para tan- breve por toda a rede mu-sempre com uma abordagem in- sucesso do trabalho deve-se, so- to, os alunos e professores da re- nicipal de ensino de Em-terdisciplinar. Durante as aulas, bretudo à seriedade e ao alto grau de contam com recursos da lousa bu das Artes. Os primei-as crianças são estimuladas a rede comprometimento com que digital conectada à internet. ros resultados já apare-fletir sobre situações do cotidia- a equipe docente abraçou a pro- Esse novo modelo de esco- cem na Escola Municipalno, embaladas pelas histórias do posta, não medindo esforços para la, no qual o jovem aluno é con- Professor Paulo Freire eBocão e sua turma. Novelas filo- que os bons resultados almejados siderado parte de uma Comuni- na Escola Municipal Val-sóficas da Coleção Filosofia Fun- se concretizassem. dade de Aprendizagem Investiga- delice A. Medeiros Prass,damental com uma história muito Prof. Aparecido Soares de Alcântara Filho tiva, exige que o material didáti- que foram pioneiras na Formador na área de Filosofiabem articulada com as histórias co, que não deixa de configurar adoção do material filosó-de vida dos próprios alunos. um instrumento de aprendiza- fico do S.E.R.. COLEÇÃO FILOSOFIA FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano (11ª Edição) ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º anow w w. p o r t a l s e r . n e t

Ampliando Ações 5 Redes de Educação com ensino de Filosofia Escolas com Filosofia no Ensino Fundamental Secretaria Municipal de Educação, Campo Mourão/PRA O que falam os Educadores? Rede Municipal de Educa- ção de Campo Mourão, mu- Curso muito prazeroso, que dos de Filosofia com nossos alu-nicípio localizado no Norte do Pa- direcionou a forma que podemos nos. Suas explicações foram bemraná, ciente da importância de apresentar a Filosofia ao educan- claras e sanaram muitas das dú-uma Educação Reflexiva desde os do, bem como os métodos e meios vidas que tínhamos. (Tamires)primeiros anos, realizou no final que podemos utilizar para traba- Não tinha ideia do que verí-de 2010 e início deste ano várias lhar em sala. (Maria Luiza) amos neste encontro, porém con-ações para preparar seus profes- Gostei muito da metodologia, fesso ter sido surpreendida porsores. O assessor do Centro de Fi- dos recursos e da clareza. A capa- um profissional competente, nãolosofia, Prof. Carlos, fez a capa- citação esclareceu dúvidas e faci- dono da verdade, mas de muitascitação dos professores da Rede, litará nosso trabalho. (Maíra) experiências, que muito contri-que começou a trabalhar Filoso- O trabalho realizado pelo pro- buíram para minha formação.fia de 1º ao 5º ano com a coleção fessor foi de extrema importância Foi um ótimo encontro. (Vanes-Novo Espaço Filosófico Criativo. para desenvolvermos os conteú- sa Cristina) Ações que transformam Alunos sempre Secretaria Municipal de Educação, São José/SC filosofamA educação municipal, através sentido de socializar esta troca de nicípio de São José fica no aguar- de alguns de seus professo- experiências realizada pelas Co- do de outras experiências que tam- Secretaria Municipal de Educação, Belmonte/SC Ares, vem disponibilizar aos demais munidades de Aprendizagem In- bém possam nos ajudar a deixar ssumiu novamente a Secre- fessores, que foram preparados eeducadores reflexivos um pouco vestigativa através do Corujinha. ainda mais ricas as nossas aulas. taria de Educação de Bel- contam com a assessoria do Cen-do que fazemos. Disponibilizamos Com fraternais sentimentos, a Prof. Adão de Souza monte, em julho, o professor Ro- tro de Filosofia Educação para o Coord. da Filosofia na Redeo registro escrito do professor, no comunidade de educadores do Mu- berto Carlos Dalla Rosa. Belmon- Pensar. Para o próximo ano, este conta com duas aulas semanais tão sendo programados cursos de de Filosofia na grade curricular. formação continuada para os do- Tatu do Bem Conforme o Secretário, mui- centes e o envolvimento de toda a O material utilizado foi va tocando os vários instrumentos. mas escolas foi o prof. Adão e tas atividades são realizadas a Rede em projetos que serão pen- um trabalho desenvolvido Por exemplo: o Tato toca violão, o em outras a profª. Marciléia, partir das novelas filosóficas. sados em conjunto com o S.E.R.. pelos músicos Rosamon Ma- Teto contrabaixo, a Tita teclado, a aparecia vestido a caráter pa- O prof. Roberto constata que os tos e Nelson Mattos, com ba- Tuta segura o vocal, o Toto bateria ra interagir com as crianças, professores estão cada vez mais se na proposta de educação e o João “pom porom pom”. e sorteava alguns alunos para preocupados em trabalhar uma reflexiva. A estratégia partiu Durante o trabalho de pintu- responder alternadamente a Educação Emancipatória, com da música intitulada “Tatu ra em sala, o Tato, que em algu- algumas perguntas, como: muita reflexão e criatividade. do Bem”, e contou com a par- Os alunos da rede municipal ticipação de algumas crian- ● Cite três atitudes que me tornam uma pessoa do bem. estão filosofando com seus pro- ças da C.E.I. Espaço Aberto ● Onde devo depositar o lixo que eu produzir em casa ou na escola? de Florianópolis. ● Cite duas ações que devo ter na sala de aula. As crianças nas salas pin- Atividades extra-classe: Este trabalho procurou: tavam os desenhos da Família São feitas várias atividades, nas quais os alunos com dificul- ● Proporcionar o processo de ensino-aprendizagem. do Tato: o Teto, a Tita, o Toto, dades de aprendizagem aprendem brincando e sempre em Co- ● Despertar o raciocínio, a criatividade, a memória, a atenção. a Tuta e o João, ao som da mú- munidade de Aprendizagem Investigativa. ● Acordar emoções e sentimentos. sica que cada um representa- Projeto melhor escrita, melhor pensamento O concurso de redação, feito duas vezes ao ano, conta com a participação dos alunos de 1º ao 5º ano. Para incentivar a parti- cipação e a expressão com qualidade, são premiados alunos do COLEÇÃO NOVO ESPAÇO FILOSÓFICO CRIATIVO 1º ao 3º ano de cada série. O objetivo é estimular o gosto pela leitura e escrita, desenvolver os pensamentos e colocar no papel a ENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano capacidade imaginativa de expressar as ideias. Os temas abordados neste ano são Páscoa e o meio ambiente. Criatividade colocada na criação Com o título de Brasil Colônia, os alunos da Rede Municipal filosofaram com a ajuda dos pais e professores e colaboraram na organização da exposição, assim como na visita e explicação, re- presentando o tema com maquetes criativas. Os melhores trabalhos foram selecionados e colocados em exposição para a comunidade da cidade na Biblioteca Municipal. w w w. p o r t a l s e r . n e t

6 Ações e Transformações Ampliações e transform 40 Seminários pelo País Os seminários são a prova de que o Centro de Filosofia e a Editora Sophos solidificamC o Sistema de Ensino Reflexivo (com o om a realização dos lançamento das novas coleções) e fazem Região Norte Região Nordeste o Ensino Reflexivo ser uma realidade em 40 Seminários Regio- escolas públicas e particulares do nosso País. A participação significativa dos 28º Seminário – Manaus/AM 13º Seminário – Itabuna/BA nais do Sul ao Nor- professores e lideranças educacionais, em 15º Seminário – Salvador/BA cada seminário, mostra que estamos note, do Leste ao Oeste deste pa- 29º Seminário – Belém/PA 16º Seminário – Salvador/BA caminho certo. Vamos continuar fazendo seminários, palestras, projetos, formaçãoís, respondemos durante este Especial – Lauro de Freitas/BA continuada, assessorias e construção de Especial – Camaçari/BAano aos compromissos assu- Região Centro-Oeste materiais reflexivos, com muita qualidade e profissionalismo.midos nos últimos 22 anos de 20º Seminário – Campo Grande/MS 25º Seminário – Fortaleza/CE Prof. Silvio Wonsovicz – Florianópolis/SC.oferecer formação continua- 21º Seminário – Cuiabá/MT 26º Seminário – São Luís/MAda, assessorias, produção demateriais reflexivos, de es- 23º Seminário – Distrito Federal/DF 27º Seminário – Teresina/PItarmos próximos aos profes-sores e alunos. Região Sul Região Sudeste Com várias centenas de 1º Seminário – Florianópolis/SC 4º Seminário – Sul Fluminense/RJ 2º Seminário – Tubarão/SC 5º Seminário – Rio de Janeiro/RJeducadores participando ati- Especial – Rio de Janeiro/RJ 3º Seminário – Blumenau/SCvamente, Instituições de En- Especial Rede SESI – Volta Redonda/RJ 18º Seminário – Joinville/SC Especial Rede SESI – Macaé/RJsino comprometidas e o esta- 24º Seminário – São José/SC Especial Rede SESI – São Gonçalo/RJ Em cada Seminário e nos trabalhos nas regiões, percebo muita gente sebelecimento de parcerias cada Especial – Chapecó/SC Especial Rede SESI – Tijuca/RJ comprometendo conosco na construção Especial – Tubarão/SC de uma educação voltada à formaçãovez mais fortes, os Seminários 6º Seminário – São Paulo/SP (capital) humana, reflexiva, crítica e com esperanças de um mundo melhor. Sementessão momentos fortes na cons- 7º Seminário – São Paulo/SP (capital) 8º Seminário – Maringá/PR da reflexão e ação são lançadas pelos 10º Seminário – Campinas/SPtrução da grande Comunidade seminários regionais e nas visitas aos colégios 9º Seminário – Londrina/PR 11º Seminário – Ribeirão Preto/SP e educadores. O resultado? Em terra boa ede Aprendizagem Investiga- 12º Seminário – Curitiba/PR 19º Seminário – São Paulo/SP (capital) fértil da conscientização, geram os frutos 22º Seminário – São Paulo/SP (capital) com o doce sabor do comprometimento social,tiva. Também verifica-se que para uma real mudança na educação e com Especial – Guarulhos/SP educadores reflexivos.com as ações ampliam-se as 17º Seminário – Porto Alegre/RS Prof. Luciano Tartari Neto – Florianópolis/SC. Especial – Guaíba/RS 14º Seminário – Vitória/EStransformações. Realização e Promoção: Parcerias que tornw w w. p o r t a l s e r . n e t

Ações e Transformações 7mações junto às escolas A palavra dos participantes O Seminário é momento de reflexão sobre a realidade Venho a agradecer a todos os Acredito que toda aula se torna mais dinâmica quando o educacional e apresentação da Educação Reflexiva - através componentes da equipe do S.E.R. aluno reflete sobre o que está aprendendo. Portando, gostei do S.E.R. - como caminho para a transformação. Nos pelos momentos agradáveis que do assunto e achei os conteúdos adequados para qualquer seminários, muitos educadores ansiosos por transformar tivemos durante o Seminário em disciplina e série escolar. seu espaço profissional. Isso nos faz acreditar que, a Salvador e desejar-lhes uma feliz Profª. Elizabeth S. Cruz – SESI – Macaé/RJ. partir de cada seminário, muitas pessoas se unirão a nós, jornada. Já estamos esperando os sonharão e tornarão realidade “transformar a escola em próximos. Comunidade Reflexiva”. Vamos construir essa práxis Prof. Aloísio Pereira Tavares – filosófica e pedagógica na educação de nosso País. Salvador/BA. Prof. Luiz Carlos Kons – Florianópolis/SC. Sou professora na Educação Infantil do Colégio Novo Ello. Gostaria de parabenizá-los pela organização e apresentação do 15º Seminário Regional, que aconteceu em 9 de junho, em Salvador/BA. Gostaria de agradecer pela rapidez no envio do e-mail com o certificado e as devidas informações. O Seminário foi riquíssimo, provavelmente o colégio em que trabalho adotará o Sistema Reflexivo que, com certeza, contribuirá para a educação das nossas crianças e adolescentes, visando a uma qualidade reflexiva de ensino. Profª. Rosielle Santos – Salvador/BA. O Centro de Filosofia e a Editora Sophos são organizações sérias e comprometidas com a educação Organização muito boa. O conteúdo apresentado ampliou reflexiva. minha concepção sobre educação reflexiva. Muito válido! Profª. Natália dos Santos Machado – Embora minha prática não seja tradicional, minha postura Volta Redonda/RJ. será mais provocativa. Profª. Thaís Freitas – SESI Petrópolis/RJ Este tipo de evento só vem a oferecer ao professor estímulo adequado A organização do seminário regional foi muito boa: para um maior desenvolvimento formação de grupos, material trabalhado e exposição visando ao aluno. dos participantes. Foram apresentados conteúdos muito Profª. Liduina Ferreira Schimidlin interessantes versando sobre a nossa prática em sala de Guilhon – Cinelândia/RJ. aula. A participação dos professores foi muito interessante, A divisão em grupo permite a troca de níveis de pois houve uma interação entre todos. Após este evento, escolaridade diferentes e realidades diferentes. O material podemos elaborar aulas que tenham a ver com as práticas exposto também produziu clareza de ideias e foi muito boa Conteúdos com excelente reflexivas em sala. Já começamos a fazer, mas podemos a interação. Os conteúdos foram enriquecedores para a fundamentação filosófica, e com intensificar mais. prática de sala de aula – como utilizar nosso material de ótimas possibilidades de aplicação. forma interdisciplinar. Profª. Ermelinda Vianna – SESI de Nova Iguaçu/RJ Profª. Cátia de Freitas Dias Afonso – Profª. Stela Nogueira – SESI – Itaperuna/RJ. Governador Faria Lima/RJ.naram possível a realização dos 40 Seminários Regionais: Cultura / w w w. p o r t a l s e r . n e t

8 Ações que geram transformações Práxis filosóficas nas escolas Projeto Filosofia A Literatura Infantil e aprendizagem viva na escola da criança Escola Quintal das Artes, Rio de Janeiro/RJ E.E.E. Fundamental Pitangueira, Tunápolis/SCTema: Realidade, simbolismo e fantasia no Castelo de Bouganville. C om o objetivo de desenvolverA filosofia foi apresentada e desenvolvida com as o simbolismo e a fantasia no Castelo de Bouganville. atividades literárias e fazer crianças da educação infantil durante o ano le- Além da fada e da bruxa, outras personagens entra- uso de metodologias diferencia-tivo, a partir da construção de uma história. O pensa- ram em cena: o rei, a rainha, as princesas, o príncipe, das, a professora Laíne Lorenski,mento matriz surgiu a partir do livro de apoio “Filo- o sapo, a coruja, o galo e as fadas madrinhas. do terceiro ano da Escola Estadu-sofando com fadas e bruxas”, levando a vários ques- Estes personagens foram apresentados com ri- al de Ensino Fundamental Pitan-tionamentos sobre bondade e maldade, entre eles: queza de detalhes no decorrer do processo filosófico, gueira, no município de Tunápo- a. todas as bruxas são más? envolvidos no questionamento sobre o bem e o mal. O lis (SC), desenvolveu um projeto b. todas as fadas são boas? projeto foi enriquecido numa contextualização com sobre literatura infantil baseado c. bruxas podem ser boas? outros mini-projetos desenvolvidos durante o ano, nas novelas filosóficas. d. fadas podem ser más? com a confecção de um mural Castelo e alguns per- As obras literárias são uma jar, sonhar com um mundo no e. todas as pessoas são boas? sonagens, porque os outros personagens foram vivi- das melhores ferramentas de qual tudo o que ela sonha e imagi- f. todas as pessoas são más? dos pelas próprias crianças, professoras e pela equi- trabalho na tarefa de educar e a na pode se tornar realidade. Para E neste diálogo filosófico-investigativo fomos pe técnica, num belo musical apresentado aos fami- maneira mais simplificada de a muitas crianças a escola é o úni-criando uma história significativa sobre a realidade, liares, como segue: criança adquirir maior e melhor co lugar onde têm oportunidade vivência, a partir de exemplos de ouvir histórias, pois a globali- contidos nas histórias. O conta- zação e a falta de tempo dos pais to da criança com os impulsos acabam sendo um empecilho pa- emocionais que a história rela- ra a contação de histórias. Daí a ta nada mais é do que vivenciar importância de a escola propi- exemplos de vida. ciar aos educandos momentos di- As histórias também contri- versificados de cultura, assim re- buem com a formação da perso- presentando maneiras de pensar, nalidade, através de visualizações agir e sentir das crianças. de situações e objetos, podendo as- No intuito de desenvolver o sim constituir um passatempo di- hábito e o prazer da leitura desde vertido e trazer uma mensagem de a mais tenra idade, é fundamen- reflexão para as crianças. tal oferecer, desde a educação in- Conforme a professora Lai- fantil, oportunidades de leituras ne, é fundamental que a esco- variadas, não apenas de textos es- la e as famílias proporcionem critos, mas estimular a própria às crianças o acesso ao conheci- leitura e interpretação do mundo mento e formem indivíduos crí- em que a criança está inserida e ticos, criativos, comprometidos do qual faz parte como ser social. consigo mesmos e com a socie- A professora Laíne conta que dade, capazes de intervir e mo- teve acesso às novelas filosóficas dificar a realidade, auto-motiva- junto à Secretaria de Educação de dos e aptos a aprender. Belmonte (SC), município onde A criatividade é diretamen- reside, e que passou então a usá- te estimulada pelas histórias, as las como ferramenta fundamen- quais permitem à criança via- tal para suas aulas. COLEÇÃO FILOSOFIA O INÍCIO DE UMA MUDANÇA EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO MÉDIO – 1º, 2º e 3º ano ENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º anow w w. p o r t a l s e r . n e t

Ações que geram transformações 9 Práxis filosóficas nas escolas As ações ampliam transformações Colégio Santa Rosa, Brasília/DFI nicia-se mais um semestre Uma das atividades que mui- acredita que aprendemos tanto com “Aqui tem Filosofia”. to chamou a atenção da turma do de um modo como de outro.A alegria do reencontro com os 3º Ano foi o texto “ESTRELA DE Os alunos se interessam mui-colegas e os professores mar- PRATA”, que mudou o nome pa- to pelas aulas de Filosofia, tantocou o primeiro dia de aula após ra “OS CINCO SINOS” e pendu- práticas quanto teóricas. A ma-o recesso escolar. Depois de rou seis sinos na frente da porta. téria já é esperada pelos alunos,três semanas de descanso, os Os alunos refletiram como um er- uma vez que é normal para elesalunos do Colégio Santa Rosa ro pode se reverter em benefício. trabalhar desta forma na quasevoltaram às aulas a todo vapor, Ao final da aula, foi lançada a per- totalidade dos conteúdos, fazen-na expectativa para o segundo gunta aos alunos: vale a pena re- do com que no Espaço Filosófi-semestre letivo. alizar algo e correr o risco de er- co ocorra uma aprendizagem das Na primeira aula de Filosofia, rar? Esta pergunta foi discuti- atividades propostas.foram realizadas atividades com da pelos alunos e eles chegaram Quando uma aula é dinami-os alunos do 1º ao 5º Ano do Ensi- à conclusão de que é importante zada, evidencia-se sua importân-no Fundamental I, com aulas prá- tentar, mesmo errando. cia e o interesse por parte dos alu-ticas, teóricas e observações fei- A análise das respostas dos nos, sendo que isso certamente os Deve-se trabalhar para que oportunidade de opinar sobre ostas a partir destas. Foram cons- alunos possibilitou constatar que levará a um envolvimento maior, o aluno construa seus conheci- temas propostos.truídos os conhecimentos refe- acertos e erros são importantes trilhando o caminho da aprendi- mentos, busque sua promoção, Irmã Lucidalva Boa Sorte Professora de Filosofiarentes aos conteúdos previstos. na vida do ser humano, pois se zagem investigativa. através do diálogo, e tenha a O que faz eu ser eu? Col. Claretiano, Rio Claro/SPS urgindo desde cedo esse ques- plinar proporcionado pelo tema papel de metro, ficando a silhue- tionamento, temos a oportu- “O que faz eu ser eu?”, presente ta em tamanho natural.nidade de fazer com que nossos na Unidade 7 do livro de Filoso- Para finalização desse bloco,alunos reflitam sobre suas pecu- fia, do 2º ano. Este mesmo assun- todo o material coletado foi ex-liaridades e valorizem-nas, assim to permeou boa parte dos objeti- posto no Colégio, dando uma sa-como com que aprendam a olhar vos do trabalho de História e Geo- tisfação muito grande a todos ospara o próximo ressaltando suas grafia do bimestre em referência. envolvidos no processo de cons-qualidades também. Nesse senti- Com isso, pudemos explorar a trução dessas atividades, ao ve-do, o trabalho com o Material da história de vida dos alunos, atra- rem, espalhados pela escola, asColeção Novo Espaço Filosófico vés da linha do tempo construí- suas identidades, histórias de vi-Criativo, para o 2º ano, encaixa- da com as famílias. Foi propos- da e silhuetas.se perfeitamente na proposta pe- ta a confecção de um R.G. esco- Sem dúvida, o trabalho comdagógica do Colégio Claretiano. lar (nos moldes de um documento os temas da Filosofia vem corro- Exemplificando a “costura” oficial) e, posteriormente, abor- borar para o melhor desenvolvi-que realizamos em posse de todas dando a importância do conhecimento intelectual e emocionalessas “linhas”, no 2º bimestre re- mento do próprio corpo, cada alu- dos nossos educandos.�alizamos um trabalho interdisci- no fez o contorno do mesmo em COLEÇÃO FILOSOFIA FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano (11ª Edição) ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano w w w. p o r t a l s e r . n e t

10 Ações que geram transformações Práxis filosóficas nas escolas Escola é lugar de Contra o bullying viver valores Colégio Candanguinho, Brasília - DF Col. Equipe Grau, Nova Iguaçu - RJN P este ano, iniciamos em nos- terpretações que fazem sobre as rojeto contra o bullying essa escola o estudo sistemáti- pessoas e o meio que os cercam. tá movimentando o Colé-co da Filosofia com crianças, com A cada dia o “pensar filosófi- gio Equipe Grau. Sob o coman-alguns temas bem semelhantes co” tem se mostrado mais presen- do da professora Márcia Senna,aos que já trabalhamos há algum te em nosso convívio, propician- alunos do sexto ao oitavo ano,tempo, no Projeto Vivendo valo- do aos nossos alunos novas postu- das unidades Matriz e Centro,res na escola. ras diante de situações corriquei- estão pesquisando e desenvol- O trabalho desenvolvido por ras; o que para nós é de um valor vendo atividades sobre o as-nossas professoras, com o apoio inestimável. sunto e conscientizando parado Centro de Filosofia Educação Percebemos ainda que nossas uma escola livre de bullying.para o Pensar, tem contribuído crianças estão mais autônomas e Há murais espalhados porde forma significativa para a for- capazes para compreender as dife- toda a escola e atividades comomação de nossos alunos, princi- renças, as disputas e que os confli- música, poesia e teatro são pro-palmente quanto à importância tos podem ser solucionados através duzidas pelos estudantes, parae ao papel de cada indivíduo em do “pensar bem” e “pensar melhor”. mostrar que é melhor viver emnosso planeta, despertando ain- Estamos muito felizes com a paz, respeitando o próximo.da um maior interesse e um olhar proposta da filosofia em nossa es- O projeto tem cinco etapas:mais atento para o “outro”. De- cola, que sempre priorizou o “sa- Primeiro, os alunos apren-senvolvemos atividades lúdicas ber” acerca do que o aluno pensa, dem o que é bullying. Depois,e prazerosas que fazem parte do sente e faz, tornando-o mais res- são formadas equipes anti-universo infanto-juvenil e priori- ponsável e solidário. Por isso to- bullying, cria-se um estatuto,zam a ética, os valores e o exercí- dos nós, pais e educadores, preci- são promovidas palestras e écio da cidadania. samos estar sempre preparados desenvolvido um projeto polí- A cada momento somos sur- para oportunizar e ressignificar o tico antibullying.preendidos com questionamentos, conhecimento, que a cada momen-reflexões e respostas inusitadas to se faz mais rápido e dinâmico.de nossos alunos a respeito das in- Profªs. Rita e Reinalda - SOE Como o conhecimento “entra” em nossa cabeça? Col. dos Santos Anjos, Joinville - SC O cérebro, sua anatomia e Já os alunos das 6ª séries es- função integram os conteú- tudaram as estruturas cerebrais dos das aulas de filosofia sobre o e as funções de cada hemisfério. processo de aquisição do conhe- Pesquisaram e aprenderam sobre cimento das 5ª e 6ª séries, mi- o funcionamento dos neurônios, nistradas pela professora Már- como os pensamentos e emoções cia M. S. Fagundes. A teoria do são desenvolvidos na mente. conhecimento é matéria-prima Munidos de conhecimento teó- das aulas de Filosofia. rico, os alunos usaram o lado direi- As 5ª séries iniciaram os es- to do cérebro, responsável pela cria- tudos pesquisando as funções de tividade, para preparar apresenta- cada um dos hemisférios do cére- ções para os colegas, com músicas, bro e refletiram sobre como se dá rimas, crânio de plástico, massinha o controle das emoções e de senti- de modelar e outros materiais. mentos como amor, bondade, cari- Entre as descobertas, a de que dade, inveja, ciúme e cobiça. Con- assim como os músculos se adap- cluíram que é preciso muito exer- tam ao treinamento físico, o cé- cício mental para fazer prevalecer rebro se adapta ao treinamen- os bons sentimentos. Em cartazes, to mental. Ou seja, hábitos como registraram os sentimentos que alimentação saudável, exercícios cada um conseguiu identificar em mentais e prática de exercícios fí- si e incluíram no trabalho frases sicos ajudam a manter a saúde, que apontam caminhos para fazer não somente do corpo, mas tam- o bem prevalecer. bém do cérebro.w w w. p o r t a l s e r . n e t

Ações que geram transformações 11 Práxis filosóficas nas escolas Filosofar: conhece-te a ti mesmo Col. Coração de Jesus, Cuiabá/MTV ivemos em uma socieda- acreditarmos que os nossos jo- de que está em constante vens, crianças e adolescentes go-transformação e num contínuo zam de tal potencialidade paramovimento em busca daquilo que elaborar uma análise crítica emelhor agrada às pessoas. Mas reflexiva acerca da realidade quequando nos questionamos sobre os envolve.nossas atitudes ou ações transfor- A filosofia, mais do que nun-madoras, nos deparamos com in- ca, é essa ferramenta fundamen-dagações filosóficas que nos im- tal de auxílio que provoca, ques-pulsionam a buscar incessante- tiona, investiga e estimula ummente o autoconhecimento. pensar reflexivo, construindo as- A tão famosa e ilustre máxi- sim a comunidade de aprendiza-ma “conhece-te a ti mesmo” tor- gem investigativa, onde todos sena-se cada vez mais necessária manifestam, apropriando-se da-nessa tentativa de transforma- quilo que tem valor inestimável:ção social. Transformação essa a liberdade de pensar.que só pode ser considerada co- Prof. Ricardo Antônio de Limamo condição de possibilidade se Festival de Vídeo Estudantil e Mostra de Cinema Instituto Estadual de Educação Gomes Jardim, Guaíba/RSR eferência no Brasil na pro- categorias de documentários e Guaíba, a cidade berço da Re- dução audiovisual nas esco- ficção podem ter até 15 minutos e volução Farroupilha, vem se con-las e na formação de professores, a propaganda 1,5 minutos. Podem solidando também como o berçoa décima edição do Festival de Ví- ainda inscrever-se trabalhos de de novos cineastas, pelo fato dedeo Estudantil e Mostra de Cine- cineastas profissionais com cur- abrir espaço ao talento de alunosma de Guaíba tem inscrições até tas ou longas metragens. Além do ensino fundamental e médiosetembro. O evento, que será re- das mostras estudantis, durante e estimular os jovens a não ape-alizado de 20 a 26 de novembro de a semana do festival haverá es- nas ver cinema, mas também fa-2011, abre espaço para produções paço para mostras de longas, cur- zer cinema desde cedo, assim co-de escolas de todo o Brasil nas ca- tas, palestras e oficinas. Regula- mo a compreender a linguagemtegorias de propaganda, ficção e mento e mais informações no site audiovisual. Nos últimos anos, odocumentário. Os trabalhos nas <www.festvideoguaíba.com.br> Festival tem recebido em média 300 trabalhos de todo o País e até do exterior. Os destaques de cada mostra recebem o troféu Go- mezito, alusivo ao herói farroupilha Gomes Jardim, que é patrono do Instituto Estadual de Educa- ção, que criou o festival em 2002, bilita a reflexão. Mesmo que não nema, e tem no festival uma das e lembra o Cipreste, a árvore sím- se tornem cineastas, um evento principais opções de cinema na ci- bolo de Guaíba e Patrimônio His- como este é importante na forma- dade. Além de toda programação tórico do Estado. ção da personalidade do aluno e ser gratuita, as escolas mais dis- Durante os debates, o diretor na formação do olhar”, destacou. tantes e carentes têm transporte do longa de animação “As aventu- “Espero que este evento tenha gratuito oferecido pelo festival. ras de um aviãzinho vermelho”, continuidade e que a gente possa Mais informações: Frederico Pinto, falou sobre seu voltar muitas outras vezes“, con- trabalho e a importância do ci- clui o diretor de animação. Valmir Michelon michelonfolha@pop.com.br nema nas escolas. “É importante Guaíba, com população de Fones: (51) 3055.6264 um festival como este, que além 96 mil moradores, há três déca- 3480.1328 e 9616.7059 de mostrar curtas e filmes, possi- das não conta com uma sala de ci- www.festvideoguaiba.com.br w w w. p o r t a l s e r . n e t

Editora Sophos presente nas escolas Materiais didáticos para ações transformadoras Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança Livros do 6º ao 9º ano – 17ª ed ição Já estão à disposição dos colégios e professores a 17ª edição dos livros de 6º ao 9º ano. São publicações totalmente reformuladas, com novo visual gráfico, conteúdos muito mais interdisciplinares, e o incentivo constante para a formação da Comunidade de Aprendizagem Investigativa (C.A.I.), lugar privilegiado para um filosofar vivo, que com as ações levam às transformações. do S.E.R. Coleções Didático-Reflexivas Para o 6º ano: Os livros do 2º, 7º, 8º e 9º ano ► Ciências: O planeta Terra. ► Geografia: Geografia: nosso espaço geográfico. ► História: Dialogando com a história. ► Português: Linguagem: conexão com o mundo. ► Matemática: Despertando com a matemática. Questionamento, diálogo, criação, investigação, reflexão e ação! Os livros novos estão a caminho! Para o 7º ano: As equipes de autores estão trabalhando animadamente, e os livros ► Matemática: Despertando com a matemática. do 6º e 7º ano estarão nas mãos dos professores nas escolas neste se- ► Português: Linguagem: conexão com o mundo. mestre, para a avaliação e adoção, e os volumes do 8º e do 9º ano estão ► Geografia: Geografias do Brasil. sendo desenvolvidos. No primeiro semestre de 2012, teremos as cole- ► Ciências: Biodiversidade: conhecer para preservar. ções completas. ► História: Dialogando com a história: a construção histórica das diferenças. Para os primeiros anos do fundamental, a Coleção Ensinando e aprendendo para além da caverna conta com o volume de 1º ano, que traz as Para o 1º ano: disciplinas integradas em um único livro, e os volumes do 2º ano trazem ► Ensinando e aprendendo para além da caverna – livros separados para as disciplinas de História e Geografia, Ciências, disciplinas integradas. Matemática e Português. Para conhecê-los, entre em contato com a Editora Sophos. Para o 2º ano: ► Ensinando e aprendendo para além da caverna – nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências, História e Geografia.Em 2012, queremos sua escola adotando nossos livros junto aos alunos. Analise nossos livros e coleções, visualize nossos catálogos em www.editorasophos.com.br. Solicite nossa visita ou informações online via e-mail, em nossa página ou pelo telefone (48) 3222 8826.

2012S.E.R. é a resposta!

Ensino Reflexivo? Sua escola não pode ficar fora do momento histórico que vivemos na Educação Brasileira. Nossos alunos são chamados e exigidos, em todos os níveis, a demonstrar que pensam, que agem reflexivamente. Por isso um ensino reflexivo e filosófico em todos os segmentos e, tendo um “fio condutor” interdisciplinar. Analise e adote nossas coleções e Programa filosófico pedagógico. Vamos fazer da escola um espaço do SER. COLEÇÃO FILOSOFIA O INÍCIO DE UMA MUDANÇAEDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO MÉDIO – 1º, 2º e 3º anoENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano 7ª ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano 17ª edição edição COLEÇÃO FILOSOFIA FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano 11ª ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano edição

COLEÇÃO NOVO ESPAÇO FILOSÓFICO CRIATIVOENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano 7ª ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano edição COLEÇõES DIDÁTICAS DO S.E.R.COLEÇÃO ENSINAR E APRENDER PARA ALÉM DA CAVERNA COLEÇÃO HISTÓRIA REFLEXIVACOLEÇÃO LINGUAGEM: A ARTE DA REFLEXÃO COLEÇÃO INVESTIGAÇÃO E REFLEXÃOCOLEÇÃO APRENDENDO CIÊNCIAS COLEÇÃO SER MATEMÁTICO

= + Mais próximos dos professores, das escolas e dos alunosO S.E.R. cria, produz e disponibiliza: estrutura de apoio por meio de assessorias, seminários, projetos, ações integradas,informativos, sites para interação e material didático específico.Com estrutura que torna realidade um Ensino Reflexivo e Filosófico repleto de vida nas escolas. Envolvendo os profes-sores de todas as disciplinas, em busca de uma educação significativa e emancipadora.ESTRUTURA:● Assessoria (on-line e presencial).● Equipe de filósofos e educadores que trabalham na formação continuada com todos os professores.● Equipe didático-filosófica para assessorar aos professores e colégios.● Autores de renome nas áreas de ensino, com experiência docente em sala de aula.AÇÕES:● Congressos nacionais de Educação para o Pensar.● Cursos de Formação Permanente para os professores (modalidade EaD e presencial).● Palestras.● Seminários regionais.● Encontros de professores e encontro de alunos.INFORMATIVOS:● Jornal trimestral – Corujinha: Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens.● Boletins eletrônicos semanais de reflexões – O Dia D... Reflexões filosóficas.● Revista on-line – Philos: Revista Brasileira de Filosofia no Ensino Fundamental.PROJETOS:● Café com Ideias; Estamos com Você: Professor de Filosofia; Filosofia no Ensino Fundamental; Diálogos Filosófico- pedagógicos; Formação permanente; Filosofia na Rede Pública de Ensino; EaD do S.E.R.; Doações de livros para escolas públicas; Sim, Escola Reflexiva? SER é a resposta!; Escrevendo a história com várias mãos; Autor na escola; Corujas itinerantes; Troféu Amigo da Filosofia...SITES:● www.portalser.net● www.editorasophos.com.brMATERIAL DIDÁTICO:Criação e elaboração de Coleções filosóficas e didáticas:● Coleções para o ensino da Filosofia: Filosofia Fundamental; Filosofia: o Início de uma Mudança; Novo Espaço Filosófico Criativo; Filosofia e Interdisciplinaridade; Paradidáticos Filosóficos.● Coleções para pais e educadores: De Educador para Educador; Pais & filhos: companheiros reflexivos; Conhecer para projetar o futuro.● Coleções Didáticas Reflexivas: Ensinar e Aprender para além da Caverna (Alfabetização ao 5º ano); Linguagem: a arte da reflexão (6º ao 9º); Geografia: Investigação e Reflexão (6º ao 9º); Aprendendo Ciências (6º ao 9º); História reflexiva (6º ao 9º); Ser Matemático (6º ao 9º). PARA SABER MAIS SOBRE Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. • Editora Sophos • Centro de Filosofia www.editorasophos.com.br e www.portalser.net Rua Cristóvão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 – Florianópolis – SC Fone/fax (48) 3222 8826 – 3025 2909 vendas@editorasophos.com.br – assessoria@portalser.net

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