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Corujinha 54
 

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    Corujinha 54 Corujinha 54 Document Transcript

    • ANO XV - Nº 54 Impresso 1º. TRIMESTRE - 2006 Especial FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC Editora Sophos CORREIOS Jornal de Idéias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens Novas Perspectivas e Ações Concretas O Centro de Filosofia e a Editora Sophos apresentam suas novas estruturas. A nova sede em Florianópolis foi inaugurada em dezembro, num espaço onde acon- tecerão cursos e toda administração pedagógica e estrutural. Em abril funcionarão, em Curitiba e São Paulo, escritórios para atenderem aos professores, colégios e colaboradores. Nestes escritórios também acontecerão reuniões, cursos e ativida- des filosófico-pedagógicas. Com estas novas estruturas, junto com os vinte e dois Núcleos – NUFEPs, estamos muito mais próximos dos colégios e professores. Isso nos impulsiona para contribuir- mos significativamente, através do nosso Sistema de Ensino Reflexivo, com todas as escolas do nosso País. • Entrevista com o Professor Dr. Silvio Wonsovicz – pág. 3 • Calendário de Atividades do Centro / Editora Sophos / NUFEPs para 2006 – pág. 5 • Projeto L.E.R. 2006 – pág. 6 e 7
    • O que pensamos! www.portaldafilosofia.com.br NO CAMINHO O que pensam os Leitores CERTO Sou professor de Filosofia no Curso Normal. É sempre uma dificuldade importante tornar os conhecimentos filosóficos acessíveis aos alunos; de oportunizar situações de aprendizagem onde possa desenvolver suas capaci- dades que envolvem pensamento, reflexão e consciência crítica, visão mais alargada da realidade (complexidade). Por isso, me interessa muito publica- ções neste sentido, sugestões etc. Um cordial abraço a toda equipe. É sempre um desafio reno- ALCINDO DALCIN – SANTA ROSA/RS vado em cada início de ano bus- Centro – É justamente isso que nós do Centro oferecemos e busca- car os caminhos que iremos re- mos cada vez mais em nosso material didático e método de Educar para alizar enquanto instituição. Nos- o Pensar, seja sempre bem-vindo para usufruir nossos materiais e infor- so Centro congrega uma quan- mativos, além de poder contar com a nossa Assessoria Filosófico-peda- tidade significativa de profissi- gógica e contribuir com suas sugestões e idéias! onais, simpatizantes e alunos de Fiz o curso através do Núcleo de Brasília e será um prazer iniciar meu Filosofia, desde as séries inici- trabalho com o material da editora. GILDA LUCIA SANTANA DUARTE VIEIRA – BRASILIA/DF ais por todo Brasil. Por isso, nesse jornal Centro – Estamos muito satisfeitos com o sucesso e qualidade dos Corujinha do 1º. Trimestre, pu- Cursos de Formação de Professores do Nufep/DF e conte com toda a blicamos nosso calendário de ati- estrutura que oferecemos para auxiliar os Educadores, nessa linda ta- vidades, desde fevereiro até de- refa de Educar pela Filosofia! zembro. Muitas coisas marcadas Fiquei feliz em encontrar um lugar assim... para fazermos, outras que irão acontecer durante a caminhada e, JUDINEY DIAS DE OLIVEIRA – SALVADOR/BA humildemente, sabemos que outras não conseguiremos realizar, mas Centro – Que ótimo! Também ficamos muito contentes em proporcio- planejamos. Nosso calendário mostra o grande envolvimento da nar esse amparo aos Educadores e estamos de braços abertos para equipe do Centro, da Editora, dos 22 Núcleos de Filosofia Educa- acolher e auxiliá-lo no que for preciso! ção para o Pensar – NUFEPs. Envolvimento com todos, alunos, Gostaria apenas de agradecer a parceria na difícil tarefa de educar. professores, simpatizantes, pais..., que acreditam numa educação ELISABETE VIEIRA DOS SANTOS – ITAGUAÍ/RJ reflexiva para a escola brasileira. Por isso, atividades de Norte a Sul do Brasil serão realizadas (ver calendário na pág. 5) Centro – Temos certeza que essa tarefa só é possível de ser realiza- da pela união e esforço dos Educadores em torno desse ideal de melho- Destaque também para a ampliação da estrutura do Centro e da rar cada vez mais a Educação! Obrigada á todos! Editora Sophos. No final de dezembro, inauguramos nossa nova sede em Florianópolis. No mês de abril, serão inaugurados os escritórios O Centro de Filosofia nos convida o tempo todo para uma viagem deli- das capitais do Paraná e São Paulo. Estes dois escritórios irão im- ciosa que é o pensar, como educadora acredito que só aprendemos coisas pulsionar os trabalhos com os colégios, ampliar nossa participação que nos dão prazer. junto aos professores e aprimorar nossos trabalhos. DIANLVA DOLORES MARTINS MEIRA - GUANAMBI/BA Vale a pena, ler com atenção, as páginas 6 e 7 falando Centro – Esta é nossa busca e crença também professora. Porém defen- dos nossos projetos e do que estamos realizando, junto aos demos que o prazer e a delicia do bem e bom pensar só alcançamos depois colégios e professores. São os Projetos do Centro que bus- do esforço. Assim antes do prazer temos a dor, condição para conhecermos cam responder e contribuir significativamente com a Edu- algo. Filosofar é uma atividade árdua que leva a um prazer concreto. cação Reflexiva que buscamos. Finalmente, não podería- Sou professor de filosofia no Centro Federal de Educação Tecnológica, em mos deixar de convidar cada leitor para participar, lendo Ouro Preto/ Minas. Entretanto,estou afastado da sala de aula desde l996. Esta- as notícias e dando retorno por e-mail, para melhorarmos rei retornando em maio do corrente ano. Por esta razão, gostaria de receber mais nossas informações. Sugestões e críticas poderão ser desse Centro, informações, orientações, referências em relação a cursos, trei- enviadas para imprensa@portaldafilosofia.com.br . namentos, seminários, sugestões de livros didáticos para aulas de filosofia para alunos do ensino médio. Ficarei gratos pela atenção que me derem. Boas leituras e reflexões. JOÃO BOSCO RIOS – OURO PRETO/MG Centro – Professor queremos e trabalhamos para que você possa ter Equipe Filosófica-pedagógica do Centro subsídios, dicas, materiais para que suas aulas possam ser boas e transformadoras. Utilize tudo o que temos em nosso site e precisando mais entre em contato com a nossa Equipe filosófico-pedagógica. 2
    • Diálogo “cabeça” www.portaldafilosofia.com.br ALCANÇANDO OBJETIVOS PARA ALCANÇAR CONHECIMENTOS Silvio Wonsovicz, natural de Curitiba e morador em Florianópolis há duas estar muito mais presentes na mídia, pois nosso momento é de muita décadas, Presidente do Centro de Filosofia Educação para o Pensar e autor de produção e temos muito para dizer. 18 títulos direcionados ao ensino da Filosofia (Ed. Infantil/Ensino Fundamental) e formação de professores é também Doutor pela UNICAMP/SP, com tese C – Conte um pouco mais sobre a Programação 2006 do Centro, publicada em três volumes – Filosofia? Sim, para todos; Crianças, Adoles- NUFEPs e Editora Sophos e, como será a implantação do projeto centes e Jovens filosofam; Programa filosófico-pedagógico “Educar para “Livros para Educadores Reflexivos – L.E.R.”? o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens. S – Está no www.portaldafilosofia.com.br e também nesta edição do Corujinha – Depois de um 2005 com muito trabalho e diversas reali- Corujinha a programação de trabalhos do Centro/Núcleos e Editora. Basta zações filosófico-pedagógicas por todo o País, quais são as prioridades olhar em cada mês o volume de trabalhos que acontecem nas diversas para 2006, um ano estratégico às pretensões institucionais do Centro? partes do País, para sentir o ritmo do que fazemos e queremos. Tenho certeza de que não há no Brasil, dentro de um campo de trabalho especí- Silvio: Realmente, 2005 foi muito marcante na história do Centro. fico como o nosso, uma estrutura que desencadeie tamanho volume de Coroamos o ciclo de 15 anos de trabalhos filosófico-pedagógicos, com atividades, nos mais diversos pontos do território. Somos uma instituição a realização de 10 Congressos Regionais. Congres- orgânica que busca uma educação para a emancipa- so Nacional de Educação para o Pensar que encer- ção, por meio da Reflexão Filosófica em todos os seg- rou as festividades em julho/05. “Queremos que mentos da escola. Queremos que professores, de to- Em 2006, vamos ampliar ainda mais nossas frentes de professores, de todas das as áreas da escola, possam fazer um ensino/apren- trabalho, por todos os Estados do País. Teremos a realiza- dizagem reflexivo. Por isso, toda nossa programação ção de inúmeros projetos pelo Centro e Núcleos, congres- as áreas da escola, é para toda escola. Esta é também a tônica do Proje- sos regionais, cursos de formação de professores, muito possam fazer um to L.E.R., uma parceria entre o Editorial Piaget (Por- estudo, produção e solidificação de nossa liderança. ensino/aprendizagem tugal/Porto Alegre), o Centro e a Sophos. Sessenta escolas selecionadas irão receber dois livros (1º e 2º C – No primeiro trimestre ocorreu um assédio reflexivo” semestre) para ler, discutir em reuniões, fazer a rese- de TVs, rádios e jornais gráficos em relação à doa- nha, intercambiar as resenhas produzidas entre as cin- ção de livros, baseada no Projeto “Estamos com qüenta e nove escolas e participar de uma discussão você professor de Filosofia” que contempla na retomada da pesquisa on-line. Após estas etapas, todas as 60 resenhas serão postadas nos sítios A Filosofia no ensino da Filosofia. Você acredita que possa haver uma das três entidades responsáveis. Acreditamos contribuir para que profes- melhora nessa interação com a mídia, daqui para frente? sores possam ler mais e serem mais reflexivos. O projeto tem tudo para ser um sucesso e um marco na vida das escolas e professores. S – O Centro e a Editora Sophos, junto com os vinte e dois Núcleos de Filosofia espalhados pelos Estados e os seus mais novos escritórios C – O Centro e a Editora estão em nova sede, certo? Também es- - São Paulo e Curitiba -, compõem uma história ininterrupta no ensino tão sendo implantados escritórios em Curitiba e São Paulo? Quais são da Filosofia em nosso País. Atualmente, falar de Filosofia passou a ser os planos de uso dos novos espaços físicos, na dinâmica filosófica? “moda”, dá audiência. Isso tem seu lado positivo e negativo. Resolve- mos lutar para que seja positiva essa retomada do tema filosofia. Assim, S – Realizamos um sonho antigo e estamos trabalhando em uma lançamos o Projeto “Estamos com você professor de Filosofia” e divul- casa própria, na cidade de Florianópolis. Assim como estamos inau- gamos na mídia do Sul do Brasil. As repercussões foram bastante inte- gurando em Curitiba e em São Paulo escritórios do Centro e da Sophos. ressantes e com um retorno significativo. Este projeto é político, pois Tudo para que possamos estar mais próximos dos professores que tra- quer contribuir com os professores das salas de aula dos colégios esta- balham Filosofia e dos colégios que utilizam nosso Programa e nossos duais e municipais do Sul, para desencadearem suas reflexões e o ensi- materiais didático-filosóficos. Nas novas estruturas, temos espaços no da Filosofia, dentro de um Programa que defendemos, com um fio para formação de professores, organização de projetos, como o Café condutor e uma práxis para nossa realidade. Por isso, temos a intenção com Idéias, reuniões etc.. Na sede em Florianópolis, a estrutura física de divulgarmos cada vez mais o que fazemos, juntamente com nossos foi pensada para a realização do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R., projetos, na busca da melhora do ensino em Filosofia. A imprensa, de além de concentrar os trabalhos da Editora e do Centro, para um modo geral, está disposta a colaborar. Sendo assim, estamos e vamos atendimento mais rápido aos clientes e “Amigos da Filosofia”. RELAÇÃO DOS NUFEPs - (Núcleos de Filosofia Educação para o Pensar) e seus responsáveis NUFEP/Curitiba - PR - Rua Comendador Araújo, 499 - 10º andar - Centro - Fone (41) 2106.6871 Nosso Programa Educar para o NUFEP/São Paulo - SP - Av. Paulista, 726 - 17º andar - Bela Vistas Pensar: Filosofia com Crianças, NUFEP/Distrito Federal - DF ........................................... Lia .................................... (61) 8143.0038 ................... liabazzo@hotmail.com Adolescentes e Jovens quer oportu- NUFEP/Grande São Luís - MA ......................................... Isabel ................................ (98) 8121.3053 ................... filocoruja@yahoo.com.br NUFEP/Ceará - CE ............................................................. Jayme ............................... (85) 231.7479 ..................... jaopai@uol.com.br nizar a todos um estudo reflexivo, crí- NUFEP/Sul Fluminense - RJ .............................................. Teresa .............................. (24) 9819 5040 ................... teresacborges@gmail.com.br tico e emancipatório. Lançar-nos para NUFEP/Norte - SC ............................................................. Centro .............................. (48) 3224.5671 ................... centro@centro-filos.org.br NUFEP/Manaus - AM ........................................................ Manoel ............................ (92) 8803.9840 ................... manoeldejesus@yahoo.com.br o estudo com mais afinco, dentro da NUFEP/Mato Grosso do Sul - MS ..................................... Elizzete ............................ (67) 384.3655 ..................... livrariadombosco@brturbo.com.br Filosofia e de outras disciplinas, tor- NUFEP/Noroeste - RS ....................................................... Centro .............................. (48) 3224.5671 ................... centro@centro-filos.org.br nar-nos atentos para aprendermos NUFEP/Grande Rio - RJ .................................................... Ângela .............................. (21) 2426.8379 ................... nufep.rj@globo.com NUFEP/Mato Grosso - MT ............................................... Sérgio ............................... (65) 6624 8068 ................... sdecezaro@ig.com.br com as crianças e os jovens naquilo NUFEP/Bahia - BA ............................................................ Holdaque .......................... (73) 3613.0108 ................... nedicoesitabuna@uol.com.br que eles têm para nos dizer e, juntos, NUFEP/Grande Florianópolis - SC ................................... Alberto ............................ (48) 9102.1467 ................... althomal@ig.com.br NUFEP/Vale do Tijucas - SC ............................................. Piva .................................. (48) 3263.0576 ................... edgar@unetvale.com.br maravilharmo-nos, fazermos Filosofia. NUFEP/Região Serrana - RJ .............................................. Márcio ............................. (24) 9811.7177 ................... marcioe@compuland.com.br Uma Filosofia viva, encharcada de NUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS ...................... Vicente ............................. (55) 3744.3187 ................... vicentesandeski@brturbo.com.br vida em todas as dimensões. NUFEP/Grande Natal - RN ............................................... João .................................. (84) 9953.8687 ................... pires.joao@uol.com.br NUFEP/Região Metropolitana Curitiba - PR .................. Centro .............................. (48) 3224.5671 ................... centro@centro-filos.org.br CONHEÇA mais sobre os núcleos e NUFEP/Espírito Santo - ES .............................................. Fátima .............................. (27) 3314.3070 ................... piagetassessoria@yahoo.com.br sobre o Centro na nossa página. NUFEP/Uberaba - MG ....................................................... João Mendes ................... (34) 3333.0886 ................... joaomendesbussiness@terra.com.br NUFEP/Piauí - PI ............................................................... Eduardo ............................ (86) 9991.0684 ................... eduardoliva1@hotmail.com Entre em contato com o NUFEP mais NUFEP/Uberlândia - MG ................................................... Luis Fernando ................. (34) 9997.0919 ................... luizfermartinelli@yahoo.com.br próximo de você. NUFEP/Belo Horizonte - MG ........................................... Valdemar .......................... (31) 3364.2741 ................... ssvaldemar@yahoo.com.br NUFEP/Norte do Paraná - PR .......................................... Valdecir Veloso ................ (43) 9961.8614 ................... valdecir@sinprolondrina.com.br 3
    • Pensando e agindo – Núcleos e Colégios www.portaldafilosofia.com.br FORMAÇÃO DE PROFESSORES Projeto INSTITUTO MIRAFLORES ACREDITA QUE O PENSAMENTO VAI LONGE Escola do Rio de Janeiro recebe curso e já promove novos encontros Nufep/RJ No dia 25 de janeiro de 2006 foi realizado o te, objetivou criar um espaço de reflexão e dis- PAIS E FILHOS Curso de Formação de Professores, no Instituto cussão da Filosofia, como viés necessário à for- CONVIVENDO MELHOR. Miraflores/Unidade Laranjeiras. A coordenação mação do educando crítico e criativo que almeja- PAIS FILOSOFAM das atividades ficou por conta das professoras mos em nossas escolas. Ângela Paiva e Márcia Senna, do Nufep/RJ. Este foi um primeiro momento de formação, O Miraflores é uma instituição bilíngüe, para no Programa Educação para o Pensar em 2006. Local: Colégio Piaget – Formosa /Goiás Crianças da Educação Infantil e Classe de Alfa- Já ficaram marcados dois novos “Encontros Filo- Professor de Filosofia: Cláudio Roberto Silva betização. sóficos”, para o primeiro semestre deste ano. Diretora: Rosana Bernardes Desde 2005, o Miraflores/Unidade Barra já faz Coordenadora: Rosane Azevedo parte do Núcleo de Educação para o Pensar, apre- Objetivos: Despertar a consciência dos pais, sentando um criativo trabalho com a Novela Filo- no sentido de formar esta nova geração mais sófica “O Meu Quintal”, sob a orientação das pro- atenta, mais crítica e apta a discutir, escolher e fessoras Fabiana Tavares, Jane Rocha e Marcia pensar por si própria Figueiredo. Público alvo: Pais de alunos de 1ª a 4ª séries As professoras Lea Rocha e Regina Rocha, e professores que dirigem as Escolas Barra e Laranjeira, acre- Data: 20 de abril de 2006 ditam na pedagogia-filosófica e elegeram como slogan do Miraflores, a seguinte frase: “Aqui, o DESENVOLVIMENTO Pensamento vai longe!” O curso oferecido às professoras, na sema- 1º momento: Educar para o Pensar. Uma pro- na de Capacitação Profissional do Corpo Docen- posta filosófica pedagógica. Apresentação do Centro e Nufep/DF 2º momento: A família na formação de pes- NUFEP/RN soas capazes de pensar e decidir por si pró- pria. Apresentação de um vídeo. Intervalo: Café Amigos da Filosofia UNIVERSIDADE RECEBE S.E.R. 3º momento: Pensando com os pais, através de dinâmicas COM MUITO SUCESSO 4º momento: Exposição dos trabalhos e Ava- liação Mossoró tem espaço de reflexão e discussão O Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R., apoi- e professores de escolas interessadas em conhe- ado no Programa “Educação para o Pensar – Fi- cer e implantar o programa. losofia com crianças, adolescentes e jovens”, ocu- O NUFEP/RN objetiva formar novos proje- pa espaço no rol das atividades da Universidade tos com o Centro, a UERN e as escolas públicas do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. O e particulares, para desenvolver, em Mossoró, um Programa e as principais ações desenvolvidas pelo encontro regional, discutindo temas de “Educa- Centro de Filosofia Educação para o Pensar – ção para o Pensar como alternativa consistente Cenfep - foram apresentadas e discutidas com alu- de um Sistema de Ensino Reflexivo”. No mais, o nos do Curso de Filosofia, pelo Prof. Dr. João Ma- NUFEP/RN está aberto para receber novos par- ria Pires, do Departamento de Filosofia da UERN. ceiros e participantes. Pires representa, no Rio Grande do Norte, o Nú- cleo de Filosofia Educação para o Pensar – NUFEP/RN. O Núcleo passou a ter reuniões pe- NUFEP/DF riódicas no Departamento de Filosofia da Univer- sidade, todas as quartas-feiras, às 17h. Recente- mente, o Núcleo ganhou reforços com a inclusão WORKSHOP FILOSÓFICO PARA PAIS de novos membros: Ângela Mª Gurgel, Gildenilson Bezerra, Elder Nolasco, Clístenes Oliveira e Re- gina Célia, todos alunos do Curso de Filosofia. Por se identificarem com a proposta e por acre- ditarem no importante papel que a Filosofia tem Local: Centro Educacional Católica hoje, para a construção de um ensino reflexivo e Cidade: Taguatinga – DF emancipatório, a partir de uma Educação para o Data: 01 de abril Pensar, os novos membros estão motivados e en- volvidos com a implantação e aplicação do exercí- Salas temáticas cio do filosofar nas escolas de Mossoró e região. Exposição de trabalhos Sob a coordenação do professor Pires, o NUFEP/RN, além das discussões internas, pas- sou a atender solicitações de diretores, supervisores 4
    • Eventos www.portaldafilosofia.com.br CALENDÁRIO dos EVENTOS – 2006 CENTRO DE FILOSOFIA – NUFEPs – SOPHOS Data Abril 1 ............. Divulgação do 3º. Congresso Regional de Ed. para o Pensar e Ed. Sexual do Maranhão. Café com Idéias no NUFEP/Vale do Tijucas-SC 3 a 7 ........ Visita a Colégios de Florianópolis – NUFEP/Grande Florianópolis. Visita a Colégios de Tijucas/SC – NUFEP/Vale do Tijucas-SC 4 e 6 ........ Curso de Formação de Professores 1ª. a 4ª. série NUFEP/RJ 8 ............. Café com Idéias no NUFEP/Sul Fluminense-RJ (Volta Redonda) 10 a 12 ...... Atividades do Escritório de Curitiba (Centro e Editora) junto aos Colégios e Instituições 13 ........... Palestra sobre a importância da Educação para o Pensar Filosofia com crianças, adolescentes e jovens – NUFEP/Uberlândia 10 a 13 ...... Visitas às escolas Públicas (Estadual e Municipal) NUFEP/CE na cidade de Fortaleza/CE 17 ........... Sai o Informativo Philó Online nº. 33 18 ........... Encontro Filosófico NUFEP/RJ 18 a 21 ...... Atividades do Escritório de São Paulo (Centro e Editora) junto aos Colégios e Instituições 20 ........... Inicio do Grupo de Estudos Filosófico (professores de filosofia) – NUFEP/Grande Florianópolis 21 ........... Encontro com professores da Rede Pública para apresentação do Programa do Centro – NUFEP/CE Local: Fortaleza-CE 22 ........... Café com Idéias na cidade de Marajoara/Goiás (Secretaria de Educação) – NUFEP/DF. 27 ........... Café com idéias no NUFEP/RJ. Palestra para os Pais (Centro Ed. Tiradentes – Volta Redonda) – NUFEP/Sul Fluminense-RJ 29 ........... Café com Idéias – Centro de Filosofia e NUFEP/Florianópolis 28/29e 30 .. Formação de Professores – Núcleos do Centro-OesteLocal: Brasília - DF (responsabilidade: Centro de Filosofia) Data Maio 2 a 5 ........ Visita a Colégios de Florianópolis – NUFEP/Grande Florianópolis 5 ............. Encontro dos Professores de Teresina que trabalham o Programa filosófico-pedagógico – NUFEP/Teresina-PI 6 ............. Café com Idéias no NUFEP/Vale do Tijucas-SC 8 a 12 ....... Visitas as escolas e Secretarias de Educação de Porto Belo/SC e Bombinhas/SC – NUFEP/Vale do Tijucas-SC. Atividades com professores e colégios organizados pelo Escritório do Centro e Editora Sophos em Curitiba/PR 8 a 18 ....... Visitas as escolas que trabalham o Programa e Universidades convidando para Café com Idéias – Fortaleza/CE 13 ........... Café com Idéias em Gama/DF – NUFEP/DF, no NUFEP/São Luís e NUFEP/Sul Fluminense 16 ........... Encontro Filosófico NUFEP/RJ 16 a 19 ...... Atividades com professores e colégios organizados pelo Escritório do Centro e Editora Sophos em São Paulo/SP 18 ........... Encontro do Grupo de Estudos Filosófico (professores de filosofia) – NUFEP/Grande Florianópolis 20 ........... Café com Idéias no NUFEP/Uberlândia-MG. Café com Idéias no NUFEP/Mato Grosso – Cuiabá. Café com Idéias no NUFEP/Ceará – Local: Sindicato-APEOC 23 ........... Café com idéias no NUFEP/RJ 26 e 27 ...... Encontro de Pais. Tema: “Educar para o Pensar: convivendo melhor Pais e Filhos - NUFEP/DF 27 ........... Café com Idéias – Centro de Filosofia e NUFEP/Florianópolis 26-27 e 28 . Curso de Formação de Professores – Núcleos do SudesteLocal: São Paulo – SP (responsabilidade: Centro de Filosofia) Data Junho 3 ............. Café com Idéias no NUFEP/Vale do Tijucas-SC. 5 a 9 ........ Preparação do reencontro com os professores das Redes Públicas do Estado e dos Municípios – NUFEP/CE. Visita a Colégios de Florianópolis – NUFEP/Grande Florianópolis. Visita as escolas e a S. M. Ed. Itapema/SC – NUFEP/Vale do Tijucas-SC 6 a 9 ........ Atividades com professores e colégios organizados pelo Escritório do Centro e Editora Sophos em Curitiba/PR 13 a 16 ...... Atividades com professores e colégios organizados pelo Escritório do Centro e Editora Sophos em São Paulo/SP 10 ........... Café com Idéias em Valparízo I /Goiás – NUFEP/DF. 15 ........... Formação para professores das Escolas Públicas do Ceará – NUFEP/CE . Encontro do Grupo de Estudos Filosófico (professores de filosofia) – NUFEP/Grande Florianópolis 16 ........... Café com Idéias no NUFEP/Teresina-PI. 24 ........... Café com Idéias – Centro de Filosofia e NUFEP/Florianópolis. Café com Idéias no NUFEP/Mato Grosso – Cuiabá. Reunião com todos os professores dos Colégios que utilizam nosso Programa no Sul Fluminense – NUFEP/Sul Fluminense-RJ. 23-24 e 25 . Formação de Professores – Núcleos do Sul Local: Florianópolis/SC (responsabilidade: Centro de Filosofia) 27 ........... Café com Idéias no NUFEP/RJ 30/6 a 2/7 . Congresso Regional de Educação para o Pensar e Educação Sexual de São Luís – Maranhão - realização: NUFEP/São Luís-MA e CENFEP. Data Julho 1 ............. Café com Idéias no NUFEP/Vale do Tijucas-SC 3 a 7 ........ Formação de professores no NUFEP/São Luís-MA. Visita as escolas e Secretarias Municipais de Educação de São João Batista e Nova Trento/SC – NUFEP/Vale do Tijucas-SC 7 ............. Café com Idéias NUFEP/DF Local: Escola Classe (Oficinas filosófico-pedagógicas da Ed. Infantil a 4ª. série) 18 ........... Entrega do Troféu “Amigos da Filosofia - 2006” (escolhidos por indicação e consulta popular). Local: Florianópolis/SC 18 a 21 ...... Congresso Regional de Educação para o Pensar e Educação Sexual – Florianópolis/SC – realização NUFEP/Grande Florianópolis e CENFEP. 19 e 20 ...... Reunião anual dos NUFEPs do Brasil (Presença de todos os Núcleos) Consultar no http://www.portaldafilosofia.com.br/?action=agenda todo Planejamento 5
    • Centro de Filosofia www.portaldafilosofia.com.br AÇÕES CONCRET Amigos da Filosofia en e conheçam mais sobre nosso concretas, para que você Centro e do Núcle Estamos trabalhando e faze educação reflexiva em todos Um Projeto fundamental para os professores das escolas do nosso OBJETIVO PRINCIPAL: país. As três instituições querem Desencadear junto às sessenta escolas selecionadas (em 2006), d desencadear este Projeto que sem processo de incentivo e de condições reais, para professores estarem t dúvida marca presença na vida aca- das grandes e atuais obras pedagógicas e filosóficas publicadas no dêmica escolar. Acreditamos ser urgente, enquan- to instituições preocupadas com a O PROJETO BUSCA TAM formação continuada dos nossos • Oferecer um acervo (dois livros em 2006 – um a cada semestre) de obras fil educadores, desencadearmos este selecionadas; Projeto que terá com certeza, um • Estabelecer estrutura em que professores das escolas façam sínteses das obras forte impacto junto aos alunos e • Oportunizar as trocas dessas sínteses (via e-mail) entre todas as escolas envol toda a comunidade local. com foto das capas no sitio das entidades envolvidas (Centro de Filosofia, Insti Precisamos auxiliar nossos edu- • Divulgar diretamente junto a todos os professores das escolas as produções atua Sophos e Centro de Filosofia; cadores a estarem atualizados, dis- • Divulgação no informativo Corujinha do andamento do Projeto nas quatro ediçõ postos a aprenderem, desenvolven- utilização do nosso mailing (perto de 10.000 pessoas cadastradas). Utilização do o hábito da leitura e reflexão para para divulgar livros das Editoras; que pela educação possamos mu- • Participação e incentivo para que nas escolas aconteçam Feiras do Livro, Semana dar nossa realidade social. Portan- Seminários, Lançamento de livros nas escolas aberto para as Comunidades... to, este projeto é urgente e funda- • Criação de Grupos de Discussões virtuais para ampliação e entendimento das formal a cada semestre e a possibilidade de que este grupo de discussão venha a mental. Desta forma nossas Institui- Maiores informações acesse www.portaldafilosofia.com.br ções estarão contribuindo e auxili- ando para a efetivação de uma es- cola de melhor qualidade. Por isso CRONOGRAMA MARÇO _______ Lançamento do Projeto par ABRIL _________ Envio de livros às escolas o retorno é imensurável a curto, JUNHO ________ Resenha final do livro e di médio e longo prazo para as três JULHO ________ Colocação da Obra nos sí instituições envolvidas. (segundo semestre, mesma 6
    • Centro de Filosofia www.portaldafilosofia.com.br TAS DO CENFEP Assessoria Filosófico-pedagógico Projeto APROVEITE E ESTAMOS USUFRUA DESTE COM VOCÊ, ntrem em nosso portal BENEFÍCIO PROFESSOR DE os projetos, eventos e ações Nossa área de Assessoria Filosófico- FILOSOFIA pedagógica dá as boas-vindas a todos os ê participe ativamente do professores(as) e convida para usarem Este projeto tem por objetivo a esse serviço (Roteiros Pedagógicos, Pla- eo mais próximo. nos de Aula que deram Certo, Artigos, oportunidade para que educadores das escolas públicas do Sul do Brasil tenham Contatos etc.) disponibilizado em nosso ndo história, buscando uma portal. Esta sessão é dedicada a você que acesso aos conteúdos e ao Programa fi- losófico-pedagógico do Centro, bem trabalha com o material da Editora Sophos, os seguimentos educacionais. um espaço constantemente atualizado, como o aluno disponibilize de livros da Coleção Filosofia o Início de uma Mu- onde disponibilizamos todo um material de apoio aos conteúdos encontrados nos li- dança, isto para que todos venham par- vros de todas as obras e coleções da Edi- ticipar efetivamente de nossa história e tora Sophos. luta por um ensino filosófico em todos De forma simples e intuitiva, facilitando os segmentos. a associação com os livros adotados e A essência deste projeto é que você através de arquivos de formato padrão e professor de Filosofia possa contar com já amplamente utilizados (“.doc”), coloca- nosso material e nosso suporte de vários estados brasileiros, um mos gratuitamente a sua disposição, os ar- institucional para trabalhar bem e mais quivos com a abordagem, atividades e su- a reflexão filosófica em sua sala de aula. tendo acesso à leitura e discussão gestões propostas. Já estamos trabalhando com 10 es- mercado de língua portuguesa. Então não fique de fora e utilize essa colas e há possibilidade da participação assessoria, estamos aguardando você. de mais algumas. MBÉM: Ampliando Relacionamentos Núcleos PARTICIPE PARA REUNIÕES losóficas e pedagógicas para as escolas AMPLIAR SUA REDE MENSAIS recebidas. DE CONTATOS A partir de agora, todo fim de mês lvidas e a disponibilização das mesmas O www.portaldafilosofia.com.br con- acontecerão reuniões dos núcleos e se- ituto Piaget e Sophos); tinua registrando sua pesquisa, a respei- rão realizadas por região. Em março, uais e futuras do Editoral Piaget, Editora to de aumentarmos o relacionamento Norte/Nordeste são os pontos escolhi- entre os Amigos da Filosofia. Logo que dos; abril é no Centro-Oeste; maio Su- ões de 2006. Com relação a outras obras você acessa o sítio, clique no banner da deste e junho Sul. pesquisa e preencha o cadastro, respon- Preparem-se para grandes reflexões do informativo eletrônico Philó online dendo também a algumas perguntas es- e sugestões para que a cada dia melho- tratégicas, no ponto-de-vista da melhoria remos nossos serviços em direção da as da Literatura Filosófica e Pedagógica, deste nosso dia-a-dia. Educação Emancipatória para todos. Troféu Amigos da Filosofia leituras e resenhas feitas (um encontro FASE DE CONSULTA CONGRESSO a se estabelecer no dia-a-dia). POPULAR REGIONAL As indicações estão abertas para o Troféu SANTA CATARINA/2006 Amigos da Filosofia 2006. Segue o mesmo for- ra 2006 mato do ano passado, onde você deve acessar O mês de julho fica reservado para o o www.portaldafilosofia.com.br e indicar 5 encontro de todos os Núcleos da região iscussão on-line. professores(as) e mais 5 instituições, para con- Sul, em Florianópolis, durante os dias 18, ítios correr a essa premiação concedida pelo Cen- 19, 20 e 21. tro de Filosofia Educação Para o Pensar. a sistemática) 7
    • Filosofia na Educação Infantil www.portaldafilosofia.com.br CONVERSANDO COM O ACOSTUMAR-SE EDUCADOR INFANTIL Atenção Professores! “Para estudar o pensamen- ção Infantil (art.29): “a educa- Na cena 12, do livro O Meu quintal, te- to das crianças, para que se- ção infantil tem como finalidade jam elas mesmas as verdadei- mos a expressão “que dia feio”, quando o o desenvolvimento integral da ras protagonistas da aprendi- criança até os 6 anos de idade, dia está chuvoso no quintal. Para muitas pes- zagem é indispensável regis- em seus aspectos físico, psico- soas essa expressão é dita sem pensar, ou trar as conversas, relê-las, lógico, intelectual e social, mesmo tendo por base um outro padrão: “dia compreender seus diferentes complementando a ação da fa- pontos-de-vista e as estratégi- de sol é bonito, eu gosto”; quando “chove é mília e da comunidade”. as que revelam.” (Zabalza, Significa que a escola precisa feio, eu não gosto”. 1998, p.136) trabalhar ativamente sobre esses Algumas expressões ou mesmo valores Isso significa que é preciso aspectos que são determinantes vêm de uma convenção social. Outros ga- construir com elas atitudes que na vida do ser humano. No as- ensinem um pensar crítico sobre nham uma universalização. Aqui, nosso in- pecto intelectual, está implícito um o “estar aí” no mundo onde se trabalho filosófico bem- teresse filosófico e pedagógico é despertar situam, desde a mais tenra ida- estruturado, que esteja próximo nas crianças o espírito investigativo e de, desenvolvendo, assim, o “Ser do mundo concreto, da vida de questionador sobre essas idéias. Cidadão”. cada uma destas crianças (...). Partindo da generalização “que dia feio” e Para tal, torna-se necessário oferecer oportu- nidades que favoreçam a pesquisa, a busca, o in- (Continua no Material do Professor: no mesmo texto, contemplando sua crítica e teresse, a curiosidade natural que é inata na crian- O Meu Quintal – VALENTIM, Neuza T.P. também outra forma de pensar sobre um dia ça, tendo presente o que recomenda a Lei LDB e WONSOVICZ, Silvio. de chuva, queremos que as crianças pensem nº. 9.394/96 em seu 6º. Capítulo, sobre a Educa- Ed. Sophos,2001) nas convenções e saibam o porquê delas. Que elas pensem sobre o “acostumar-se” ou, como EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA a Fi diz, “vocês se habituaram e nem pensam para ver se é feio”. Mostra-se aqui a questão Nosso Lar Genius/RJ do perspectivismo, maneiras diferentes de en- tender as coisas e o mundo. O livro conta a história do galo Fi e da coruja Filó tiveram a oportunidade de analisar os fatos, cri- que conversam, trocam idéias, vivenciam experiên- ticando-os de acordo com seu ponto-de-vista, a Queremos que as crianças tenham esse in- cias, questionam, levantam hipóteses, enfim, buscam cerca de certas questões, através de sua lógica. teresse de questionar seus ideais e expres- várias atitudes reflexivas, construindo, em cada epi- Enfatizando que devemos ter capacidade de con- sões que têm e também aquelas que todos sódio, reflexões críticas diante dos fatos da vida. viver, principalmente com situações em que as dizem, tendo presente que é um começo e Vários assuntos foram abordados. Entre eles, diferenças afloram e precisam ser respeitadas. as perguntas: Por que eu existo? Como eu nas- Foi um trabalho coletivo, levando as tur- que essa atitude é a que buscamos em todo ci? Por que as pessoas não são iguais? etc.. mas a terem uma postura de interatividade em processo de aprendizagem (sugestão de Diante dessas reflexões, foram feitas várias sala de aula. O resultado dessa participação atividade). atividades como dividir as turmas em grupos e levou a apresentação de pesquisas, de traba- confeccionar seu próprio quintal. lhos e de debates. Plantaram feijãozinho, deram nome a ele, além Dentro desse processo de investigação e de ter certidão de nascimento. Os pais também par- questionamentos, os alunos foram capazes de VAMOS BRINCAR? ticiparam das atividades, pois ajudaram a completar exporem suas idéias, tendo liberdade de ex- as frases relacionadas ao nascimento de seus filhos. pressão para sua formação do espírito crítico “Foi uma grande experiência trabalhar com e sua auto-estima positiva, tendo também a au- Acostumando-se com as coisas os livros filosóficos com as turmas, pois foram tonomia para pensar”. trabalhados diversos assuntos, onde os alunos Zaldinar Mourão Objetivo: Percepção visual, capacidade associativa, 1ª fase: 3ª fase: observação, diversão. escolha dos materiais, colocar água no Desenvolvimento: água, algodão, feijão e copo descartável copo descartável. Os alunos se dividem em duplas. Uma du- pla (A) escolhe um objeto da sala dizendo “Vejo algo... e é da cor laranja”. A dupla (B) deve adivinhar o objeto. Outras indi- cações podem ser dadas acerca do lugar, forma ou uso, sem ser muito preciso. De- pois se invertem os papéis. 2ª fase: Variação: colocar os feijões e o 4ª fase: Joga-se em grupo. Uma pessoa escolhe algo algodão feijões nasceram e tiveram nomes que os outros devem adivinhar. Marcação de no copo descartável e certidões de pontos, cronometragem para a atividade... nascimento 8
    • Filosofia no Ensino Fundamental www.portaldafilosofia.com.br TRABALHAR FILOSOFIA PARTILHAR E COM CRIANÇAS? COMPARTILHAR O objetivo do trabalho de Filosofia com Cri- No início da cena 1.4, temos o chefe da anças, Adolescentes e Jovens é transformar a tribo falando ao seu filho, “Meu filho, de acor- sala de aula em uma Comunidade de Aprendi- do com as nossas leis, aquele cuja flecha zagem Investigativa, a partir do trabalho de in- for despedaçada, dever repartir as honras vestigação em grupo, passando pelo conheci- com seu rival... ou lutar com ele. Cabe a ti mento das potencialidades individuais. Nessa decidir; lutarás?” A ênfase que queremos perspectiva, o papel do professor passa a ser o de coordenador das discussões e incentivador atribuir a esta Idéia Relevante tem a ver com a das investigações e das descobertas feitas pe- que já foi trabalhada na novela “O Menino e a los alunos, que são colocadas em comum, para caboré” (Idéia Relevante nº. 16). Porém, que- serem discutidas. É papel do professor cuidar remos que agora os alunos possam perceber para que os saberes da tradição e da história do que a partilha não é só de bens materiais. pensamento sejam considerados. Ao trabalharmos esse destaque com os alu- Esta postura quer indicar o compromisso da instituição escolar e do pro- nos, estamos querendo reforçar a idéia de que, na sala de aula, todos são fessor em garantir o acesso aos saberes elaborados socialmente e até responsáveis pelo saber. Sendo assim, a participação de cada um é con- questioná-los. Além disso, os conhecimentos instituídos servem de instru- dição de crescimento geral. A Comunidade de Aprendizagem Investigativa mentos para o desenvolvimento, para a socialização e para o uso da cidada- acontece, quando todos estão dispostos e quando todos se importam nia democrática. Por isso mesmo, estes conteúdos escolares precisam estar com todos. Neste aspecto vale ressaltar aos professores que algumas em sintonia com as questões sociais de cada momento histórico. A Comunidade de Aprendizagem Investigativa quer abrir um espaço de técnicas de diálogo, de participação, são de grande ajuda, para poder- informação e ao mesmo tempo, de formação. Ambos ocorrem quando se mos envolver a todos na participação, que é investigar, discutir, expor traduz o fundamento epistemológico com base sócio-construtivista para a suas idéias, reconsiderar suas opiniões, buscar aprofundamentos, partici- sala de aula. Por isso, é fundamental que a participação dos alunos se traduza par da construção dos saberes. em condições e atividades que permitam construir constantemente seu pró- prio conhecimento, num processo de diálogo constante com os outros partici- pantes da comunidade. EXERCITANDO A MENTE Sugestão de atividade para o livro O menino e a caboré (material do professor) JUSTO OU INJUSTO PARTICIPAR? HISTÓRIA DE AMOR A situação é a seguinte: alguém organizou uma brincadeira na hora do intervalo das aulas. A brincadeira era coletiva e todos teriam que se esfor- (Lenda) çar para dar certo. Porém, um amigo do grupo não queria que uma menina participasse da brincadeira. Muitas acharam injusto, mas ninguém fez nada. Era uma vez uma ilha, onde moravam os seguintes sentimentos: a alegria, a Diante desta situação, marque o que você faz quando acontece alguma tristeza, a vaidade, a sabedoria, o amor entre outros. Um dia avisaram aos moradores desta ilha que ela ia ser inundada. Apavora- injustiça com outra pessoa. Após, todos irão dar suas respostas, justifican- do, o amor cuidou para que todos os sentimentos se salvassem. Ele então do a escolha. falou: ( ) Sente muito, mas não reage, pois não quer se comprometer. - Fujam todos, a ilha vai ser inundada. ( ) Reclama e não se conforma. Todos correram e pegaram seu barquinho, para irem a um morro bem alto. ( ) Finge que não vê ou não entendeu o que está acontecendo. Só o amor não se apressou, pois queria ficar um pouco mais com sua ilha. Quando já estava se afogando, correu para pedir ajuda. ( ) Não se importa porque não é da sua conta. Estava passando a Riqueza e ele disse: ( ) Organiza mais colegas e busca um protesto com mais força. - Riqueza, leve-me com você. - Ela respondeu: Não posso, meu barco está cheio de ouro e prata e você não vai caber. EXERCITANDO A MENTE Passou então a vaidade ele pediu: A FIGURA DOS TRÊS MACAQUINHOS - Ih! Vaidade leva-me com você... Não posso, você vai sujar meu barco. Logo atrás vinha tristeza. Você já viu a representação abaixo. Agora, você deverá fazer uma rela- - Tristeza, posso ir com você? ção entre a idéia participar e o que representa a gravura dos macaquinhos. Ah! Amor, estou tão triste que prefiro ir sozinha. Escreva as relações que você poderá descobrir e elabore uma conclusão Passou a alegria, mas estava tão alegre que nem ouviu o amor chamar por ela. sobre o que é participar hoje. Já desesperado, achando que ia ficar só, o Amor começou a chorar. Então passou um barquinho, onde estava um velhinho e ele então falou: Sobe, Amor que eu te levo. O amor ficou radiante de felicidade que até esqueceu de perguntar o nome do velhinho. Chegando no morro alto onde estavam todos os sentimentos, ele perguntou a Sabedoria: - Sabedoria, quem era o velhinho que me trouxe aqui? Ela respondeu: - O Tempo. - O Tempo? Mas, por que só o tempo me trouxe aqui? - Porque só o tempo é capaz de ajudar a entender um grande amor. (Autor desconhecido) Colaboração – Colégio SuperAtivo – Joaçaba / SC Sugestão de atividade para o livro Irmãos de Sangue (pág. 52 e 53) 9
    • Filosofia no Ensino Fundamental www.portaldafilosofia.com.br Discussão filosófica O QUE ME DEIXA ALUNOS PREOCUPADOS COM INTRIGADO? A REALIDADE SOCIAL DO PAÍS Por que o céu é azul? Se o universo é tão grande deverá existir vida somente na Terra? É preciso ampliar essa discussão, em todos os níveis e setores da Por quê...? Por quê...? Por quê....? sociedade brasileira, para que a população pare de ser cúmplice Conhecer o Universo, continua sendo o anseio da humanidade. As da derrocada existencial que aflige a nação primeiras civilizações explicavam os fenômenos celestes, baseando-se apenas na observação e na intuição. Com o desenvolvimento das outras • Por que vivemos da maneira que vivemos? ciências e dos cálculos matemáticos, os conhecimentos progrediram, mas • Por que muitas vezes escolhemos o que é melhor? Porque não temos noção. continuamos intrigados com os mistérios do Universo. E por não termos noção vamos vivendo sem opção? Os alunos da 3ª , 4ª, 5ª e 6ª Séries do Ensino Fundamental do Colégio • Por escolhas? SuperAtivo, participam deste 2004 da Olimpíada Brasileira de Astrono- • Por que precisamos viver em sociedade e obedecer a determinadas regras? mia – OBA e quanto mais estudam, observam, pesquisam, ficam mais • Mais o que são regras? fascinados e com mais interrogações. • Elas são iguais para todos? Os professores de Filosofia, Geografia, Ciências, Matemática ... utili- • O que é viver? zam-se de diferentes recursos para manter e incentivar a curiosidade e • O que é viver de qualquer maneira? buscar maiores conhecimentos. Através do diálogo filosófico, pensamos e ficamos com muitas dúvidas sobre a vida; sobre viver sem objetivo; fazer o que o outro faz; viver a vida do outro. Enfim, percebemos que as regras são importantes, mas muitas vezes não as cumprimos, porque o outro também não cumpre e nada acontece. Por que eu preciso cumprir regras? APÓS O DIÁLOGO, A TURMA CONSTRUIU UM TEXTO COLETIVO: Para que regras? Para que viver? Viver é um dilema? Estamos sempre nos perguntando: Por que vivemos? O que buscamos? O que é importante? Perguntas, sem respostas. Por que precisamos viver dentro de um padrão, onde não sabe-se quem estabeleceu certas regras para serem cumpridas e obedecidas? Pensamos que as regras são importantíssimas para vivermos em sociedade. Então nos Identificando as estrelas perguntamos; as regras são iguais para todos? Vivemos em um País onde todos cumprem, dentro da lei, as regras necessárias para viver honestamen- te? Ou manda quem tem o poder? Vivemos em uma sociedade justa ? Acreditamos que as regras são importantes para ajudar a organizar a sociedade, mas elas precisam ser mais rígidas, pois estamos vivendo com muito medo; medo da violência, medo de acreditar nas pessoas;.e com isso nos isolamos cada vez mais. Pensamos que isso é reflexo de um mundo onde as regras são violadas, vendidas e compradas por aqueles que tem o poder? Perguntas, muitas per- guntas e também muitas dúvidas. Mas ainda acreditamos que viver eticamente pode ser a solução e se cada um fizer a sua parte, teremos uma sociedade mais justa. Mas mesmo assim perguntamos para você. De quem é a culpa? Minha ou sua? Existem culpados? Observando a lua através do telescópio “Somos o que fazemos, mas somos, principalmente, o que fazemos, para mudar o que somos”. Eduardo Galeano Livro: Aprendendo a viver juntos Texto coletivo Turma: 802 – 8ª série Idéia trabalhada: regras e normas, costumes hábitos. (falso sobre ética) Estratégia: Em círculo, escolhemos apenas uma idéia para ser discutida, pensada e construída: A lua fotografada através do telescópio Professora: Marcia Senna Colégio Curso Equipe Grau - Unidade de Nilópolis/RJ Alunos, pais e professores no Observatório Astronômico na cidade de Videira/SC 10
    • PROJETO P.E.A.PAZ www.portaldafilosofia.com.br PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ O Projeto Pensando e Agindo pela Paz quer colaborar para que seus participantes, desde crianças, tornem-se, pouco a pouco, cidadãos plenos, conscientes, esclarecidos, criativos, críticos, participativos, capazes de realizar ações em equipe, solidários, autônomos e, sobretudo, éticos. Tem como um de seus pressupostos valorizar o contexto e a realidade de cada comunidade escolar, sugerindo e incentivando o desenvolvimento de projetos filosófico-pedagógicos que promovam a cultura da paz. NO ANO EM QUE A PAZ A MENTIRA DESCOBERTA INVADIU OS CORAÇÕES O Dr. Arun Gandhi, neto de Mahatma Gandhi e fundador do Instituto M.K. Gandhi para a Vida Sem Violência, em uma palestra, compartilhou a seguinte A paz invadindo meu coração mos a unidade perdida, integrando os vários história, como exemplo da vida sem violência exemplificada por seus pais: De repente me encheu de paz... saberes que a humanidade desenvolveu em sua “Eu tinha 16 anos e estava vivendo com meus história, tornamo-nos libertos para raciocinar pais no instituto que meu avô havia fundado, a 18 Diretores, equipe pedagógica, todos os fun- milhas da cidade de Durban, na África do Sul, com o coração e sentir com o cérebro. em meio a plantações de cana- de-açúcar”. cionários reunindo-se, planejando e, acima de No ano em que a paz invadiu os corações, Estávamos bem no interior do país e não tínha- tudo estruturando este novo ano em que a paz o cultivo da alegria, do amor verdadeiro, da mos vizinhos. Assim, sempre nos entusiasmava, às duas irmãs e a mim, poder ir à cidade visitar ami- invadiu os corações. compaixão e da equanimidade passou de trans- gos ou ir ao cinema. O cuidado com a metodologia e com a téc- versal à tema essencial no currículo escolar. Certo dia, meu pai me pediu que o levasse à nica esteve sempre presente, afinal, são ferra- cidade para assistir a uma conferência que dura- Unindo esforços em benefício da harmonia ria o dia inteiro, e eu me apressei de imediato dian- mentas necessárias à escola, uma instituição que e do bem comum, a mídia anunciava a volta te da oportunidade. tem como objetivo educar. No entanto, a cons- às aulas destacando a verdade, a beleza e o Como iria à cidade, minha mãe deu-me uma lis- ta de coisas do supermercado, as quais necessita- ciência que o amor é a grande força impulsio- amor como valores indissociáveis que se re- va, e como iria passar todo o dia na cidade, meu nou e orientou todos os passos que antecede- forçam mutuamente: pai me pediu que me encarregasse de algumas ta- ram a chegada dos alunos. refas pendentes, como levar o carro à oficina. Quando me despedi de meu pai, ele me disse: ‘Nós nos veremos neste local às 5 horas da tarde e Como se o vento de um tufão “A verdade só, é fria e pode ferir, a retornaremos à casa juntos.’ Arrancasse meus pés do chão beleza isolada pode se tomar a serviço Após, muito rapidamente completar todas as ta- refas, fui ao cinema mais próximo. Estava tão con- Onde um dia não me enterro mais... do egoísmo, o amor sem sabedoria centrado no filme, um filme duplo de John pode levar a ações inconseqüentes.” Wayne, que me esqueci do tempo. Eram 05:30 ho- Arrebatados por essa paz que sempre es- ras da tarde, quando me lembrei. Corri à oficina, peguei o carro e corri até onde meu pai estava teve em cada um, por vezes adormecida, con- me esperando. Já eram quase 6 horas da tarde. seguimos enxergar com clareza o quanto pre- Da paz individual e da paz com os outros Ele me perguntou com ansiedade: ‘Por que che- cisamos estar atentos aos nossos desejos, nos- brotaram idéias que, com certeza, com a che- gaste tarde?’ Eu me sentia mal com o fato e não lhe podia dizer que estava assistindo um filme sos apegos, nossas emoções. O auto-conheci- gada dos alunos serão multiplicadas e trans- de John Wayne. Então, eu lhe disse que o carro não mento é um ato de rebeldia, de ir além. É pre- formadas em ações em prol da paz ambiental. estava pronto e que tive que esperar... isto eu disse Cultivando a harmonia com a matéria, li- sem saber que meu pai já havia ligado para a oficina. ciso cuidar de si mesmo, amar a si mesmo, para Quando ele se deu conta de que eu havia menti- dando com a terra sem poluí-la, com a água poder cuidar do outro. Como queremos que do, disse-me: ‘Algo não anda bem, na maneira pela viva e saudável, com o fogo sem ele nos des- qual te tenho educado, que não te tem proporcionado exista paz no mundo? Começamos pela parte truir, com o ar indispensável à vida, educado- confiança em dizer-me a verdade. Vou refletir sobre do Universo que nos foi confiada: nosso cor- o que fiz de errado contigo. Vou caminhar as 18 mi- res e educandos construirão uma rede de res- po, nossos pensamentos e nossas emoções. lhas à casa e pensar sobre isto.’ peito à vida em todas as suas formas, inclusi- Assim, vestido com seu traje e seus sapatos ele- Aprendemos a relaxar, silenciar nossa men- ve a vida humana. No ano em que a paz inva- gantes, começou a caminhar até a casa, por cami- te, ter tempo para fazer nada sem culpa, dife- diu os corações. nhos que nem estavam asfaltados nem iluminados. Não podia deixá-lo só. Assim, dirigi por 5 horas e renciar inquietação de ação. Utopia? Poesia? Filosofia?... meia atrás dele... vendo meu pai sofrer a agonia de uma mentira estúpida que eu havia dito. Decidi, A paz fez o mar da revolução desde aquele momento, que nunca mais iria mentir. Invadir meu destino, a paz.... Muitas vezes, me recordo desse episódio e pen- “Se a Paz é Movimento, qual é o seu so: se ele me tivesse castigado do modo que casti- Movimento pela Paz?” gamos nossos filhos, teria eu aprendido a lição? Plenamente atentos ao momento presente, Não acredito... Se tivesse sofrido o castigo, conti- nuaria fazendo o mesmo... desapegados do antigo paradigma que frag- Mas, tal ação de não-violência foi tão forte que mentou o conhecimento e dividiu o homem em Prof.ª Sandra Magalhães Albertino a tenho impressa na memória como se fosse ontem. corpo, emoção, razão e intuição. Recupera- Este é o poder da vida sem violência.” Londrina/PR 11
    • “Contribuir para que a Educação seja um caminho emancipatório, levando a uma Educação para o Pensar, para que desta forma professores, alunos e pais pensem por si mesmos, pensem sobre o outro e o mundo em que vivem. Por isso, produzimos livros de qualidade que desenvolvam o raciocínio crítico, criativo e criterioso em todos os segmentos do processo educativo.” Essa é nossa missão! INDICAÇÕES: CANTAR É catarse das emoções e construção de um caráter ético forte, no dizer de Aristóteles. Vamos cantar e refletir, pois CANTAR FILOSOFAR É FILOSOFAR. COM A PALAVRA, OS PROFESSORES: E ste livro quer, por meio da música (rit- mo/letra/conteúdo/reflexão) chamar todos para a reflexão e a investiga- “O livro é super-interessante, pois é uma ção filosóficas prazerosas, contagiantes. forma diferente de expor a Filosofia para Para isso, cada aluno, sua turma e toda esco- a nossa sociedade, com uma idéia voltada la, aprenderão a cantar as músicas. Terão mo- ao capitalismo e, esta forma é muito legal mentos para realizar as Atividades Reflexi- pois se contradiz às pessoas que falam que vas de cada música, aprofundando as idéias a Filosofia está ultrapassada”. pela pesquisa, discussão e pelos entendimen- (Prof. Rogério da Silva Barros - Monte Ale- tos dos assuntos tratados nas letras. gre de Minas/MG) Os ritmos das canções filosóficas têm por finalidade despertar para o bom gosto musi- “Apesar de não ter cal. Por isso, no CD que acompanha o livro, lido o livro, apenas co- é possível cantar os ritmos: samba, rap, mar- mentários, percebi ser cha, xote, balada, pop, funk, guarânia, pop interessante, pois não rock, bolero, forró, reggae... havia visto ainda um li- Assim, trabalhar este livro nas aulas de gosto pela música e o pensar de qualidade. Fazer vro nessa perspectiva”. Filosofia, como material didático, pode ser com que os alunos trabalhem, reflitam com os rit- (Prof. Eraldo - uma excelente forma de desenvolver um mos e melodias, pois, elas devem servir como Arapiraca/Alagoas) AGUARDEM NOVO LANÇAMENTO PARA ABRIL FILO FILÓSOFOS – Amigo dos Amigos da Sabedoria • Livro Ilustrado e Interativo para Crianças, Adolescentes e Jovens. ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 3222-8826