Propuesta de intervención pedagógica

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Propuesta de intervención pedagógica

  1. 1. <ul><li>Enriquecimiento del contexto educativo </li></ul>PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
  2. 2. <ul><li>Serie de acciones planeadas estratégicamente para la mejora de la práctica educativa mediante aportaciones significativas al proceso de atención educativa que parten del reconocimiento de las capacidades, aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos. </li></ul>Enriquecimiento del contexto educativo
  3. 3. TIPOS DE ENRIQUECIMIENTO: ESCOLAR EXTRA CURRICULAR AULICO
  4. 4. Enriquecimiento del contexto escolar. <ul><li>Hace referencia a la implementación de una serie de programas o proyectos que es necesario incluir en la planeación estratégica de la escuela. </li></ul><ul><li>Pone a su disposición elementos que le permiten responder de una manera mas diversificada, atractiva, innovadora, novedosa y creativa al propósito de la educación básica. </li></ul>
  5. 5. ELEMENTOS PARA ENRIQUECER EL CONTEXTO ESCOLAR. La organización y funcionamiento de la escuela El conocimiento de las condiciones físicas y de los recursos materiales con los que la escuela cuenta El trabajo con la familia La vinculación interinstitucional 1 2 3 4
  6. 6. Organización y funcionamiento escolar Condiciones físicas, recursos humanos y materiales <ul><li>Implementación de proyectos y programas. </li></ul><ul><li>Fortalecimiento del trabajo en equipo. </li></ul><ul><li>Participación conjunta de la comunidad. educativa. </li></ul><ul><li>Utilización eficiente de recursos. </li></ul><ul><li>Uso oportuno de espacios. </li></ul><ul><li>Gestión de nuevos apoyos y recursos. </li></ul><ul><li>Actualización y programas de formación continua. </li></ul>
  7. 7. Trabajo con la familia Vinculación interinstitucional <ul><li>Participación activa de la familia en el trabajo escolar. </li></ul><ul><li>Orientación e información continua sobre el proceso de atención educativa de sus hijos. </li></ul><ul><li>Establecimiento de vínculos con otros centros, instituciones y especialistas en temas específicos sobre aptitudes sobresalientes. </li></ul>
  8. 8. Enriquecimiento Áulico <ul><li>Se refiere a la diversificación y dinamismo que se imprime a la práctica educativa propiciando el desarrollo de habilidades cognoscitivas, creativas, artísticas, psicomotrices y socioafectivas de los alumnos. </li></ul><ul><li>Implica apropiarse de una nueva concepción de la enseñanza y aprendizaje , de sus dimensiones y alcances, utilización de nuevas técnicas y procedimientos de enseñanza , uso variado de materiales, organización de distintas dinámicas de trabajo, uso versátil de espacios, etc. </li></ul>
  9. 9. ELEMENTOS PARA ENRIQUECER EL CONTEXTO ÁULICO 1) Ambiente de trabajo : agradable , respeto de ideas, pensamientos, estilos y procesos de aprendizaje, reglas de comportamiento VERSATILIDAD DE ESPACIOS , DISTRIBUCIÓN FLEXIBLE DEL MOBILIARIO
  10. 10. 2)LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE: <ul><li>Procesos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Métodos </li></ul><ul><li>Tareas docentes </li></ul><ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>Material didáctico </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Autoevaluación </li></ul><ul><li>PROPUESTA DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO. </li></ul>
  11. 11. Enriquecimiento Extracurricular <ul><li>Representa una alternativa de aprendizaje cuando las áreas de interés no tiene fácilmente cabida dentro de los programas curriculares ordinarios. </li></ul><ul><li>Permite ampliar los conocimientos y habilidades en la ciencia y la tecnología, artes, actividades lúdicas y deportivas entre otros. </li></ul><ul><li>Se puede elaborar un directorio de recursos. </li></ul><ul><li>Realizar convenios de participación (Especificando las funciones de todos los participantes de este proceso de atención. </li></ul><ul><li>Compartir el trabajo que se realice con la comunidad educativa </li></ul>
  12. 12. FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ACTORES IMPLICADOS EN EL ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO ACTORES FUNCIONES DIRECTOR DE LA ESCUELA REGULAR <ul><li>Organizar el trabajo de la escuela con el principio de atención a la diversidad (discapacidad y aptitudes sobresalientes). </li></ul><ul><li>Incluir en su PETE acciones que brinden respuestas a las n.e.e. de los alumnos con aptitudes sobresalientes. </li></ul><ul><li>Dar a conocer a los maestros de grupo, las familias y a los alumnos los planteamientos generales de la atención y el proceso de atención a los alumnos, beneficiando con ello a toda la comunidad escolar. </li></ul><ul><li>Gestionar los recursos humanos y materiales que se requieran para la optimización del trabajo educativo. </li></ul><ul><li>Brindar apoyo a los maestros de educación regular y educación especial para que enriquezcan las actividades del trabajo docente. </li></ul><ul><li>Apoyar a los docentes en la flexibilización del uso de recursos, apoyos, espacios y tiempos para la mejora del trabajo docente. </li></ul>
  13. 13. ACTORES FUNCIONES DIRECTOR DE LA ESCUELA REGULAR <ul><li>Supervisar, junto con el director de educación especial, que se lleven a cabo los apoyos específicos que se ofrecen a los alumnos. </li></ul><ul><li>Dar seguimiento y evaluar, junto con el director de educación especial, los procedimientos y los resultados alcanzados en la atención educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes </li></ul><ul><li>Identificar las opciones y apoyos educativos que existen en la comunidad inmediata y en la entidad. </li></ul><ul><li>Coordinar junto con el personal de educación especial, la elaboración de un directorio de recursos con los que cuenta la comunidad y la entidad. </li></ul><ul><li>Promover la realización de acuerdos o convenios de trabajo con otras instituciones, acorde a las necesidades de la escuela y de los alumnos con aptitudes sobresalientes </li></ul><ul><li>Fomentar la participación de toda la escuela en actividades extracurriculares. </li></ul><ul><li>Hacer partícipes a las familias de los alumnos en el desarrollo de su proceso educativo. </li></ul>
  14. 14. ACTORES FUNCIONES MAESTRO DE EDUCACION REGULAR <ul><li>Participar en el PETE </li></ul><ul><li>Participar en conjunto con el equipo de educación especial en el proceso de atención de los alumnos con aptitudes sobresalientes. </li></ul><ul><li>Compartir las experiencias del trabajo educativo que realice con los alumnos con aptitudes sobresalientes con otros maestros y con toda la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Participar en la búsqueda de contactos o convenios con algunas empresas o instituciones, así como en el diseño y seguimiento de las actividades que realice el alumno de forma extracurricular. </li></ul><ul><li>Planear de manera conjunta con los maestros de educación especial actividades de interés para los alumnos. </li></ul><ul><li>Participar activamente en programas de formación continua y seminarios de actualización que le permita responder a necesidades específicas. </li></ul><ul><li>Vincular con educación especial el trabajo del alumno con el apoyo de alguna institución o mentor en la escuela y en el aula. </li></ul>
  15. 15. ACTORES FUNCIONES MAESTRO DE EDUCACION REGULAR. DIRECTOR DE EDUCACION ESPECIAL <ul><li>En conjunto con educación especial dar seguimiento a las acciones que realice el alumno fuera de la escuela. </li></ul><ul><li>Incorporar a su trabajo diario estrategias didácticas (específicas) o metodológicas que favorezcan el desarrollo de actividades y promuevan el interés. (diversificar el trabajo) </li></ul><ul><li>Participar en el PETE y consejos técnicos de las escuelas. </li></ul><ul><li>Gestionar los recursos específicos que requiera el servicio de apoyo en función de la atención a las NEE </li></ul><ul><li>Dar seguimiento al proceso de atención (fase detección y fase de atención) a los alumnos con aptitudes sobresalientes. </li></ul><ul><li>Mantener contacto y comunicación con el director de la escuela regular, informándole de avances, necesidades, logros y dificultades que se presenten durante el proceso de atención. </li></ul>
  16. 16. ACTORES FUNCIONES MAESTRO DE EDUCACION ESPECIAL <ul><li>Participar en PETE y consejos técnicos. </li></ul><ul><li>Orientar y asesorar a la escuela, maestros y a la familia en el proceso de integración educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes. </li></ul><ul><li>Apoyar directamente a estos alumnos y participar en la gestión de apoyos específicos (evaluación y seguimiento del proceso educativo) </li></ul><ul><li>Convocar conjuntamente con el maestro de grupo a la familia o tutor del alumno. </li></ul><ul><li>Mantener informado al profesor de grupo acerca de las actividades realizadas por el alumno fuera de la escuela y realizar actividades en conjunto para enriquecer el trabajo de la escuela. </li></ul><ul><li>Orientar y trabajar coordinadamente con el maestro regular en el diseño y seguimiento de las adecuaciones curriculares. </li></ul><ul><li>Ofrecer apoyos específicos al alumno, priorizando la atención en el aula. </li></ul><ul><li>Evaluar y dar seguimiento en conjunto con personal de educación especial y con profesores a las acciones de vinculación intra e interinstitucional y a los apoyos extracurriculares. </li></ul>
  17. 17. PSICÓLOGO <ul><li>A NIVEL ESCUELA </li></ul><ul><li>Participar en PETE y consejos técnicos. </li></ul><ul><li>Proporcionar información a la familia y a la escuela relacionada con las evaluaciones y resultados haciéndolos partícipes en la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Participar en el proceso de atención (fase detección y fase de atención) </li></ul><ul><li>Participar en la elaboración del directorio de recursos. </li></ul><ul><li>Dar seguimiento al trabajo que realice la escuela con otras instituciones o mentores. </li></ul><ul><li>En conjunto con el maestro de apoyo proporcionar información a instancias o instituciones sobre la necesidad del brindar apoyo extracurricular. </li></ul>
  18. 18. TRABAJADOR SOCIAL <ul><li>Participar en PETE y consejos técnicos. </li></ul><ul><li>Proporcionar información a la familia y a la escuela relacionada con las evaluaciones y resultados haciéndolos partícipes en la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Informar a la escuela y a la familia sobre las actividades que participan los alumnos, logros y avances. </li></ul><ul><li>Participar en la gestión de apoyos para los alumnos con aptitudes sobresalientes e informar, orientar y asesorar a la familia acerca de estos apoyos. </li></ul><ul><li>Si es necesario, realizar entrevistas a familias, alumnos, maestros de grupos y mentores. </li></ul>
  19. 19. MAESTRO DE COMUNICACIÓN   Y   MAESTRO ESPECIALISTA <ul><li>Participar en PETE y consejos técnicos. </li></ul><ul><li>Proporcionar información a la familia y a la escuela relacionada con las evaluaciones y resultados haciéndolos partícipes en la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Participa en la elaboración del directorio de recursos. </li></ul><ul><li>Participa en el proceso detección y atención proporcionando sugerencias o estrategias al maestro de grupo y de apoyo las cuales ofrezcan respuesta educativa acorde a las necesidades y características de los alumnos con aptitudes sobresalientes. </li></ul>
  20. 20.   FAMILIA <ul><li>Proporciona información valiosa a maestros de regular y de especial sobre las características, necesidades e intereses de sus hijos, participa en todo el proceso y en la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Participa dinámicamente en las actividades que benefician directamente a sus hijos y a la comunidad educativa en general y en el seguimiento y evaluación de las mismas. </li></ul><ul><li>Brinda apoyo a su hijo para iniciar y concluir proyectos o actividades extracurriculares. </li></ul>
  21. 21. Tipos de Ampliación
  22. 22. Ampliación Vertical <ul><li>La ampliación de aquellos objetivos ya previstos en la programación y al hecho de anticipar que el alumno los adquiera antes que sus compañeros; a la introducción de contenidos y propósitos en una o varias asignaturas, así como a una mayor diversificación de las actividades que promuevan la aplicación y transferencia de los conocimientos, en el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en los alumnos. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Es posible que las actividades de ampliación aplicadas adecuadamente respondan a las necesidades de la mayoría de los alumnos, sin embargo, habrá algunos que requieran de medidas más individualizadas que incluyan contenidos conceptuales nuevos, por ejemplo, en función de sus habilidades y sus intereses concretos. </li></ul>
  24. 24. AMPLIACION HORIZONTAL DE EXTENSIÓN. <ul><li>C onsiste en realizar diferentes conexiones entre los contenidos que se abordan en las diferentes asignaturas del plan y programas de estudio para trabajarlos a partir de una misma actividad. </li></ul><ul><li>Es el tipo de ampliación más eficaz en el trabajo de enriquecimiento, pues se logra dar un sentido integral al conocimiento y se obtienen aprendizajes más significativos, optimizando el tiempo , el uso de los recursos e implementación de estrategias didácticas comprehensivas. </li></ul>

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