• Like
Plano de 3ªaula 5ªsérie6º ano gestar 2012
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Plano de 3ªaula 5ªsérie6º ano gestar 2012

  • 211 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
211
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Sequência Didática (I UNIDADE)Módulo/Semestre/ Disciplina: Matemática Professor(a):Antonio carlos C. BarrosoSérie: 5ª / 6º AnoCentro ou Unidade Escolar: Aula(s) n°(s): 3 Data (semanas):Colégio Estadual Dinah GonçalvesTema/ Conhecimento: Tempo de aula(s): 100 minutosOperando com números decimais OBJETIVO(S)1 Realizar Operações com números decimais,definir peso COMPETÊNCIAS HABILIDADE(S)2Analisar, interpretar e resolver situações-problemas, • Realizar operações com decimais;compreendendo diferentes significados das operações Resolva situações-problemas envolvendo decimais eenvolvendo números decimais peso CONTEÚDO(S)Decimais METODOLOGIA3 (técnicas, estratégias, métodos)INTRODUÇÃO:Apresentar o Caderno de atividades aos alunosDESENVOLVIMENTO: • Orientar a atividade que será realizada. • Formar grupos para realização da atividade. • Realizar as atividades 1 a 5 (das páginas 17,18,19 e20 do caderno do aluno), mediado pelo professor (deixar os alunos analisando a atividade por um tempo sozinhos para depois iniciar a mediação).CONCLUSÃO:• Promover a socialização das atividades em grupo, ressaltando as aprendizagens dos estudantes. RECURSOS NECESSÁRIOS4• Lousa;• Pincel atômico;• Apagador;• Caderno do Aluno Gestar da 5ª série;• Papel Ofício;• Lápis e borracha;• Máquina fotográfica• Calculadora• Livro de Matemática AVALIAÇÃO5Através da participação e contribuição nas discussões e nas atividades em grupo no trabalho colaborativo, pelasestratégias e registros apresentados na resolução da atividade, bem como na socialização dos resultados encontrados. REFERÊNCIAS6
  • 2. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: MEC, 2008.Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.Matemática: atividade de apoio à aprendizagem. Caderno do aluno – 5ª série. Brasília: MEC, 2011.Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: ProvaBrasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensinofundamental: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.Matriz de Referência do GESTAR.Plano de Curso da U. E.Projeto Político Pedagógico da U. E.
  • 3. 1 Neste campo devem ser apresentados os objetivos geral e especifico. Os objetivos aqui são elencados conforme as habilidades quese espera desenvolver no estudante, são, em tese, uma expectativa que se constrói a partir do que se desenvolve na metodologia. Osverbos no infinitivo marcam os objetivos. Ressalta-se a importância de verbos com sentidos concretos. Evitar verbos com valorsubjetivo como: compreender, estimular, incentivar, pois não há garantia de que, por exemplo, o trabalho possa fazer o grupo dealunos compreender. É importante enfatizar como objetivo o que se pode perceber durante a execução das atividades.2 As habilidades são marcadas pela expressão “espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de análise, de interpretação, deconstrução, de inferência”3 Descrever ações abordando o início o meio e o fim do trabalho, apresentando técnicas, estratégias, métodos. Ressalta-se aimportância de iniciar as ações com substantivos ex.: apresentação, socialização, discussão etc.4 Apresentar os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade.5 Orientar acerca dos pontos qualitativos que devem ser observados, assim como orientar para a correção quantitantiva da atividade,se for o caso.6 As referências devem ser apresentadas conforme normas da ABNT.