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Neurociencias Y Aprendizaje

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  • 1. Integrantes: Nataly Fernández Claudia González Víctor Millán Carolina Muñoz Ángelo Sandoval Concepción, Octubre de 2008 El Profesor Jefe como Tutor del Aprendizaje y Rendimiento Escolar
  • 2. PROFESOR JEFE Roles Tutor Orientador Mediador <ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Técnicas </li></ul><ul><li>Estilos </li></ul>Fuente: elaboración propia
  • 3. Profesor Jefe
  • 4. ¿Qué es profesor jefe? “ es el encargado de un grupo curso; es el responsable individual de la conducción del proceso en su curso”, siendo su principal misión la de “coordinar las actividades orientadoras de los profesores de asignaturas y la asistencia a estos profesores en el desarrollo de su acción de orientación. Tiene además, la responsabilidad de conducir el Consejo de Curso y de resolver las tareas de Orientación que le hayan referido los profesores de asignaturas y las que sean presentadas por los alumnos.” Documentación anexa. Consejo de curso y profesor jefe. Universidad de Santiago de Chile. Facultad de Ciencias Departamento de Educación. P.1.
  • 5. <ul><li>Roles del profesor jefe </li></ul><ul><li>Orientador </li></ul><ul><li>Tutor </li></ul><ul><li>Mediador </li></ul>
  • 6. Perfil <ul><li>Coordinación con otros profesores </li></ul><ul><li>Experiencia en los cursos </li></ul><ul><li>Especialización </li></ul><ul><li>Relación profesor-alumno </li></ul>
  • 7. Profesor tutor
  • 8. ¿Quién es? El profesor-tutor es el que se encarga de dar apoyo académico y/o personal necesario al alumno que le ha sido encomendado, creando un ambiente adecuado de confianza y respeto para su desarrollo, lo que le ayuda a prevenir posibles desajustes que se puedan presentar a lo largo de su periodo escolar dentro de la Institución.
  • 9. ¿Qué hace? Lo que el profesor tutor debe hacer es dar una orientación educativa y motivacional al estudiante en todo lo que tenga que ver con su vida escolar, considerando los problemas personales del aprendizaje, desarrollando toda la gama de potencialidades del estudiante, consolidando finalmente, su perfil de futuro profesional.
  • 10. <ul><li>Dificultades para llevar a cabo la acción tutorial </li></ul><ul><li>Profesor </li></ul><ul><li>Familia </li></ul><ul><li>Establecimiento </li></ul>
  • 11. <ul><li>Dificultades para llevar a cabo la función tutorial </li></ul><ul><li>Acción tutorial </li></ul><ul><li>Tutor </li></ul><ul><li>Alumno </li></ul>
  • 12. Los profesores y la formación de estos siempre responderán al contexto histórico que estén viviendo Por esto, de be crear una ciudadanía que se adapte al mundo contemporáneo, no como un ente que puede dejarse llevar por la corriente, sino como una persona crítica que sepa desarrollarse en la sociedad, de manera saludable, respetando los derechos básicos de los seres humanos.
  • 13. Características del profesor tutor: ·    Creíble ·    Mediador intelectual ·    Locutor de una comunidad educativa ·   Encargado de hacer cumplir la ley ·   Establecedor un mundo democrático ·   Propiciador de cultura Intelectual
  • 14. <ul><li>Competencias del profesor tutor: </li></ul><ul><li>·     Establecer una pedagogía constructivista. </li></ul><ul><li>·   Establecer claramente el por qué es necesario “conocer” </li></ul><ul><li>·     Crear instancias de aprendizaje </li></ul><ul><li>·     Mantener un clima heterogéneo </li></ul><ul><li>Servir como guía a los procesos y caminos que se presenten en la formación. </li></ul>
  • 15. Diferencias <ul><li>Orientador </li></ul><ul><li>Motivador </li></ul><ul><li>Facilitador </li></ul><ul><li>Preparador </li></ul><ul><li>Investigador </li></ul><ul><li>evaluador </li></ul>Funciones <ul><li>El involucramiento con los alumnos </li></ul><ul><li>Gestionador y facilitador de espacios educativos </li></ul><ul><li>Orientador vocacional </li></ul><ul><li>Vínculo entre el apoderado y liceo </li></ul>Profesor tutor V/S Profesor Jefe
  • 16. Estilos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje
  • 17. A) Estilos de Aprendizaje Todas las personas aprendemos de manera diferente, cada uno posee un ritmo, velocidad, capacidad de procesamiento y almacenamiento distinta. Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad
  • 18. <ul><li>Procesamiento de Información </li></ul><ul><li>Habilidad Perceptiva. </li></ul><ul><li>Procesos Cognoscitivos </li></ul><ul><li>Inteligencias Múltiples . </li></ul><ul><li>Las necesidades del Sujeto. </li></ul>
  • 19. B) Las estrategias de Aprendizaje. Engloban aquellos recursos cognitivos que utiliza el estudiante cuando se enfrenta al aprendizaje; pero, además, incorporara elementos directamente vinculados tanto con la disposición y motivación del estudiante como con las actividades de planificación, dirección y control que el sujeto pone en marcha cuando se enfrenta al aprendizaje
  • 20. Procesos de toma de decisiones (concientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción. Entre ellos: - Las estrategias cognitivas - Las estrategias metacognitivas - Las estrategias de manejo de recursos
  • 21. Técnicas de Estudio
  • 22. Las técnicas de Estudio son los métodos con los cuales un estudiante puede mejorar considerablemente su rendimiento escolar, si los utiliza de manera responsable y consciente.   Existen investigaciones que demuestran que la inteligencia en las personas sólo determina entre un 50 y 60% de éxito en los estudios, ya que la otra mitad correspondería a las técnicas de estudio y a los factores ambientales que influyen en la hora de estudiar.
  • 23. <ul><li>Método de estudio denominado L.S.F.R.M, es un programa de entrenamiento de técnicas de estudio </li></ul><ul><li>Lectura </li></ul><ul><li>Subrayado </li></ul><ul><li>Esquema </li></ul><ul><li>Resumen </li></ul><ul><li>Memorizar    </li></ul><ul><li>  Mª Dolores Pérez Bravo, Psicóloga </li></ul>
  • 24. <ul><li>Mapas Conceptuales </li></ul><ul><li>Son una excelente herramienta para lograr un aprendizaje. </li></ul><ul><li>Es una técnica donde se busca establecer relaciones significativas entre los conceptos </li></ul><ul><li>Un recurso esquemático </li></ul><ul><li>Joseph Novak, </li></ul>Fuentes:geocities
  • 25. Mapas Mentales   Es una estructura gráfica que refleja las ideas centrales de un tema y establece relaciones entre ellas, Utiliza la combinación de formas, colores y dibujos. La idea más importante debe ubicarse al centro y alrededor de ella conectarse las demás ideas.  
  • 26. Fuente: Murazzo, Alexander (2008) Historia Peruana.
  • 27. <ul><li>Las características de los mapas mentales son: </li></ul><ul><li>Pensar con palabras e imágenes </li></ul><ul><li>Jerarquización y categorización </li></ul>
  • 28.  
  • 29. Neurociencias: L a Neurociencia es la ciencia del sistema nervioso y es una ciencia interdisciplinar que incluye, entre otras a la Psicología y Neuropsicología dedicadas a la investigación de la organización y substratos nerviosos del comportamiento y la cognición (Zigmondet)
  • 30. ¿Por qué las Neurociencias? Educación es descubrir el cerebro, y éstas son las mejores noticias que pueda haber. Cualquiera que no tenga un completo alcance holístico de la arquitectura del cerebro, de sus propósitos y maneras principales de operar  está tan alejado del tiempo como un diseñador de autos sin el completo conocimiento de las máquinas.&quot; (Hart, 1983) El aprendizaje: De especulación a ciencia
  • 31. <ul><li>Los hallazgos más relevantes con respecto a la pedagogía son: </li></ul><ul><li>La emoción es el guardián del aprendizaje. </li></ul><ul><li>La inteligencia es función de la experiencia; y </li></ul><ul><li>El cerebro almacena más eficientemente lo que es significativo desde la perspectiva del estudiante.(Mc Geehan) </li></ul>
  • 32. <ul><li>Principios básicos para aumentar el Aprendizaje: </li></ul><ul><li>Creación de un clima emocional óptimo para al Aprendizaje </li></ul><ul><li>Presentación orgánica del contenido de las materias </li></ul><ul><li>Exigir plena atención al explicar </li></ul><ul><li>Uso de los dos hemisferios cerebrales </li></ul><ul><li>Aprender descubriendo y creando. </li></ul>
  • 33. Einstein dijo: &quot;el arte más importante de un maestro es saber despertar en sus alumnos la alegría de conocer y crear &quot;.
  • 34. Experiencia en Aula
  • 35. Liceo particular H.C Los Andes

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