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Consejo De Curso OrientacióN

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  • 1. Consejo de Curso Universidad de Concepción Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación 21 de Agosto del 2008 : Fecha de Entrega Maritza Cereceda Opazo Eliana Delgado D. Paula Labrin Opazo Angely Poblete Núñez Octavio Rojas Vilches Nathalie Villa Plaza : Estudiantes Alejandro Villalobos Clavería : Profesor Orientación Educativa : Asignatura Pedagogía en Historia y Geografía : Carrera
  • 2. Presentación
    • Naturaleza del Consejo de Curso
    • Tipo y organización del Consejo de Curso:
    • Importancia del Consejo de Curso
    • Organización del Consejo de Curso
    • Situación del Consejo de Curso en cada colegio
    • Conclusiones
  • 3. ¿Qué es el Consejo de Curso? El consejo de curso es una instancia que reúne a las y los estudiantes que tienen una misma edad, que estudian las mismas materias y que en general poseen los mismos intereses y comparten las mismas pautas socioculturales.
  • 4. Consejo de Curso
    • Los temas que se tratan en el consejo de curso deben ser propuestos únicamente por las y los estudiantes, con la finalidad de que aprendan valores de convivencia y desarrollen al máximo su nivel comunicacional.
  • 5. Rol del Profesor Jefe en el Consejo de Curso
    • El profesor jefe es guía y orientador de un grupo-curso en su totalidad, y de cada estudiante de manera individual.
    • Para ejecutar función, éste debe poseer las siguientes condiciones personales:
  • 6. Rol del Profesor Jefe
    • Comprensión de la sociedad actual
    • Comprensión de los fines de la educación
    • Comprensión del adolescente y su psicología
    • Aplicación de la psicología del aprendizaje
    • Manejo de la psicología de grupos
    • Conocimiento de las Técnicas de Orientación
  • 7.
    • Otras características del profesor jefe son:
    • Humanidad
    • Confiabilidad
    • Afabilidad
    • Equilibrio emocional
    Rol del Profesor Jefe
  • 8. Rol del Profesor Jefe
    • El profesor jefe debe fomentar en sus estudiantes las siguientes características:
    • Solidaridad
    • Cohesión y Unidad en la obtención de los objetivos comunes, sin olvidarse de las aspiraciones y necesidades individuales
    • Patrones y Valores
    • Estructuración del grupo curso
  • 9. Tipos de Consejo de Curso
    • a) De Orientación
    • b) Administrativo
    • c) De Asamblea
  • 10. a) De Orientación
    • Se lleva a cabo el trato de los problemas generales:
    • Ej.:
    • Problemas de asistencias, tareas, disciplina, aseo, relaciones entre los pares y con los profesores, situación académica, etc.
    • El profesor es quien está a cargo de dirigir y guiar el consejo
    • Sugiere que los alumnos o equipos cumplidores, presenten unidades temáticas para trabajar.
  • 11. b) Administrativo
    • En este tipo de consejo se lleva a cabo el planeamiento de las actividades y trabajos en el curso, a través de comités.
    • Comités tienen tareas que cumplir  asesoradas por el profesor jefe.
    • Planes de trabajo:
    • Objetivos del equipo de trabajo
    • Actividades que se proponen
    • Cronograma
    • Responsables individualizados.
    • Es dirigido por el Presidente de curso
  • 12. c) De Asamblea
    • Se organiza con la directiva al frente del grupo curso para dirigir la clase, los demás deberán hacer un semicírculo en la sala.
    • Rol de presidir llevado por el Presidente de curso.
    • El profesor será un participante más del grupo  asesor y moderador
    • deberá pedir permiso al igual que el resto para intervenir tiene derecho a voz pero no a voto.
    • Usado para:
    • Discutir:
    • problemas de la sección
    • planes de los equipos de trabajo.
    • normas de autodisciplina del curso.
    • temas propuestos por los alumnos.
    • Recibir informe de los trabajos
  • 13. Importancia del consejo de curso
    • La principal importancia del consejo de cursor es que cultiva y fortalece la participación ciudadana , entendida ésta no sólo como normas cívicas tradicionales, sino como una forma de vida en donde se fomenta la comunicación, el respeto, la socialización, la empatía, entre otros.
  • 14. Importancia del consejo de curso
    • El consejo de curso es importante porque asesora al profesor en los siguientes aspectos:
    • Rendimiento de la clase en cada asignatura y estudio de los resultados de las evaluaciones.
    • Trabajo y aprovechamiento del tiempo.
    • Distribución del trabajo que ha de realizarse en casa.
    • Normas de convivencia. Estudios de casos especiales, y sugerir las medidas que sean mas oportunas.
  • 15. ¿Cómo se organiza el Consejo de Curso?
  • 16. La Realidad
    • Si bien los distintos actores educativos (profesores, alumnos, padres y apoderados) pareciera validan la hora de Consejo de curso, en la realidad se vive muchas veces como una hora libre o de bajo perfil , cuyo propósito, metodología, contenidos, y evaluación aparece desdibujada comparado con la estructuración, claridad y precisión de los otros subsectores curriculares. (JIMÉNEZ, 2003)
  • 17. Nivel Básico
    • Todo apunta a “modelar actitudes y prácticas democráticas en la sala de clases, tales como: respeto por las opiniones de los demás, turnos para hablar, toma de decisiones a través de votaciones, entre otras.” (MINEDUC, 2004).
    • Proceso gradual de autonomía
    • Preparación E.M.
  • 18. Presencia en Nivel Básico Elaboración Propia Fuente: http :// www.curriculum - mineduc.cl /curriculum/planes-de-estudio/media/ Plan de Estudio Horas NB1 – NB2 No Contemplado 5º Año Enseñanza 1 6º Año Enseñanza 1 7º Año Enseñanza Orienta./Consejo de C. 2 8º Año Enseñanza Orienta./Consejo de C. 2
  • 19. Nivel Medio
    • “ un aprendizaje no menos importante que está presente en esta actividad dice relación con la transparencia y probidad en el ejercicio de la autoridad y la rendición pública de cuentas .” (MINEDUC, 2004).
  • 20. Lo Típico
    • Se ha seguido un modelo que ha estereotipado el consejo de curso, convirtiéndolo en un ritual que consiste en la asamblea, encabezada por el presidente, quién expone la tabla, se lee un acta, las temáticas a tratar son las mismas (dineros, paseos, fiestas), mismas relaciones entre los alumnos propiciando únicas formas de comunicación. (SOTO, 2001)
  • 21. Presencia en Nivel Medio Elaboración Propia Fuente: http :// www.curriculum - mineduc.cl /curriculum/planes-de-estudio/media/ Plan de Estudio Horas 1º Año Enseñanza Media 1 2º Año Enseñanza Media 1 3º Año Enseñanza Media H-C 1 3º Año Enseñanza Media T-P No Estipulado 4º Año Enseñanza Media H-C 1 4º Año Enseñanza Media T-P No Estipulado
  • 22. ¿Qué dicen los alumnos?
    • Mostramos algunas tablas de interés, de una investigación realizada por el Instituto Nacional de la Juventud (1999), a alumnos de Educación Básica y Media, de las comunas de Viña del Mar, Rancagua, Santiago y San Ramón. En general la investigación trabajó con aproximadamente 600 alumnos.
  • 23.  
  • 24.  
  • 25.  
  • 26.  
  • 27. Experiencia en los Establecimientos Educacionales
    • Colegio España
    • Colegio San Ignacio
    • Kingston College
  • 28. Conclusiones
    • Tradicionalmente se considera al consejo de curso como una instancia superficial en relación al resto de las asignaturas
    • En los establecimientos no se realiza un consejo de curso planificado con seriedad
    • La reglamentación existente para llevar a cabo un buen consejo de curso no es tomada en cuenta por los profesores jefes
    • Al no darle importancia al consejo de curso se esta perjudicando a los estudiantes al no brindarles las herramientas para desenvolverse en la sociedad.
  • 29.
    • Fin