2013 09-12 complete set

280 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
280
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

2013 09-12 complete set

  1. 1. 2
  2. 2. http://www.slideshare.net/pongsakkhowsathit/ra mathibodi-towardleadingmedicalschoolinasia
  3. 3. 8
  4. 4. 9
  5. 5. นายชินวรณ์ บุณยเกียรติ รมว.ศึกษาธิการ (ศธ.) เปิดเผยว่า ศธ. และ มหิดล ร่วมกันจัดทําโครงการรามาธิบดี สู่คณะแพทยศาสตร์ ชั้นนําในเอเชีย.....เพื่อดําเนินการสร้างโรงพยาบาล 400 เตียง สําหรับบริการสุขภาพ เพื่อรักษาพยาบาลผู้ป่วยทุกระดับตั้งแต่ ระดับปฐมภูมิ ทุติยภูมิ และตติยภูมิอย่างบูรณาการ และเป็น ต้นแบบในการรักษาผู้ป่วย เน้นผู้ป่วยเป็นศูนย์กลาง มีเครือข่าย การเรียนรู้ มีการบริการวิชาการในรพ.ศูนย์ กับรพ.ของอําเภอ รพ. รัฐ และ รพ.เอกชน ขยายการจัดการความรู้เพื่อสร้างเสริมสุขภาพ เพื่อประชาชนในภูมิภาคตะวันออกของไทย
  6. 6. ระดับเบื้องต้น ระดับกลาง ระดับซับซ้อน ระดับซับซ้อนมาก -อาชีวเวชศาสตร์ -Imaging center -Private Wing .......... รามา-พญาไท ศูนย์บริการปฐมภูมิ ประชุมกรรมการคณะ 22 มีนาคม 2555
  7. 7. ประชุมกรรมการคณะ 30 สค. 2555
  8. 8. 15
  9. 9. ศ.นพ.ไพจิตร ปวะบุตร นพ.สมศักดิ์ ชุณหรัศมิ์ ดร.นพ.ภูดิท เตชาติวัฒน์ วันจันทร์ที่ 13 กุมภาพันธ์ 2555 เวลา 9.00-14.30 น. ห้องประชุมสํานักงานคณบดี ชั้น M2
  10. 10. LEARNER NEEDS LEARNER NEEDS PROFESSIONAL NEEDS LEARNING & EXPERIENCE RESOURCES EVALUATION & FEED BACK VERIFICATION OF SPECIFIC COMPETENCIES BROAD EDUCATIONAL GOALS HEALTH NEEDS SPECIFIC OBJECTIVES
  11. 11. N Engl J Med 2001,344, 2021-5
  12. 12. N Engl J Med 2001,344, 2021-5
  13. 13. Quaternary
  14. 14. สร้างสถาบันฯเพื่อตอบโจทย์
  15. 15.  Educational system must ensure that key competencies are attained by every physician  Providing a variety of learning paths and technologies that prepare students for diverse roles in their future careers  Lay the foundation for physicians to be skilled clinicians, health scientists, researchers, and advocates for health system reform
  16. 16.  Medicine is rooted in fundamental scientific principles, both must be learned throughout the MD education experience  As scientific inquiry provides the basis for advancing health care, must be developed to foster a new generation of health researchers
  17. 17. The hidden curriculum is a “set of influences that function at the level of ,” affecting the nature of learning, professional interactions, and clinical practice
  18. 18. In order to prepare physicians for these realities, Faculties of Medicine must provide learning experiences throughout MD education for all students in a , ranging from small rural communities to complex tertiary health care centers
  19. 19. Goal Purpose Outcome Input
  20. 20. Goal Purpose Outcome Input •ความเป็นเลิศด้านการศึกษา มติคณะกรรมการประจําคณะ 7 กย. 55
  21. 21. skills Experts values Professionals Leadership Change agents มติคณะกรรมการประจําคณะ 7 กย. 55
  22. 22. Goal Purpose Outcome Input •ความเป็นเลิศด้านการศึกษา • ผลิตบัณฑิตที่มีพหุศักยภาพและเป็น change agent ที่นําการเปลี่ยนแปลง ไปสู่สุขภาวะที่ดีขึ้นของสังคมไทย มติคณะกรรมการประจําคณะ 7 กย. 55
  23. 23. 41
  24. 24. 42
  25. 25. Goal Purpose Outcome Input •ความเป็นเลิศด้านการศึกษา • ผลิตบัณฑิตที่มีพหุศักยภาพและเป็น change agent ที่นําการเปลี่ยนแปลง ไปสู่สุขภาวะที่ดีขึ้นของสังคมไทย
  26. 26. Competent Graduate Building a competency-based curriculum: the agony and the ecstasy. Adv Health Sci Educ Theory Pract, 2008
  27. 27. Competent Graduate C1 C2 C3 C4 C5
  28. 28. skills Experts values Professionals Leadership Change agents
  29. 29. มติกรรมการประจําคณะ 22 มีค. 55
  30. 30. STRUCTURED CLINICAL EXPERIENCES PLANNED & ORGANIZED TEACHING CIRRICULUM APPROPRIATE ROLE MODELS SUPPORTIVE LEARNING ENVIRONMENT +++ =
  31. 31. APPROPRIATE ROLE MODELS SUPPORTIVE LEARNING ENVIRONMENT +
  32. 32. มติกรรมการประจําคณะ 22 มีค. 55
  33. 33. Manyfactorsinfluencelearning BMJ 2003, 326:810-2
  34. 34. BMJ 2003, 326:810-2
  35. 35. มติกรรมการประจําคณะ 30 กค.55
  36. 36. • ด้านการเรียนการสอน – รักในการสอน ใส่ใจในการสอน 51 – สอนรู้เรื่อง 19 – ให้โอกาสแสดงความคิดเห็นและรับฟัง 10 • ด้านการเป็นตัวอย่างที่ดี – พูดจาดีกับผู้ป่วย ใส่ใจผู้ป่วย 32 – มีความรู้ความสามารถสูง 14 – ตรงต่อเวลา 11 • ด้านความสัมพันธ์กับ นศพ. – เข้าใจ นศพ. ว่าไม่ได้เก่งกันทุกคน 27 – ใจดี พูดจาดีกับ นศพ. 26 – ว่ากล่าวตักเตือนเมื่อ นศพ. ทําไม่เหมาะสม 7 จากการสํารวจความเห็นของนักศึกษาแพทย์ 65 คน
  37. 37. N Engl J Med 2007,356;858-66
  38. 38. N Engl J Med 2007,356;858-66
  39. 39. N Engl J Med 2007,356;858-66
  40. 40. N Engl J Med 2007,356;858-66
  41. 41. Continuity Barriers Care •Underinvestment in ambulatory care infrastructure •Underinvestment in information technology infrastructure •Traditional academic medical center organization and culture Curriculum •Departmental boundaries and culture •Lack of agreement on educational and assessment strategies •Administrative costs •Inflexible accreditation and other regulatory standards Supervision •Incremental faculty teaching effort •Lack of recognition and academic advancement •Narrowness of faculty expertise •Lack of interdisciplinary teaching models •Insufficient competency-based evaluation instruments N Engl J Med 2007,356;858-66
  42. 42. ปี1 ปี2 ปี3 ปี4 ปี5 ปี6 ศาลายา ?? บางพลี บางพลี/ พญาไท บางพลี/ สมทบ Outcome
  43. 43. ปี1 ปี2 ปี3 ปี4 ปี5 ปี6 ศาลายา บางพลี บางพลี บางพลี/ พญาไท บางพลี/ สมทบ Outcome มติกรรมการประจําคณะ 18 เมย. 56
  44. 44. มติกรรมการประจําคณะ 18 เมย. 56
  45. 45. สร้าง Learning Environment เตรียมอาจารย์ เตรียมระบบ สร้างวัฒนธรรมองค์กร ประเมินผล วางแผนขยายผล
  46. 46. 90 มติกรรมการประจําคณะ 27 มิย.56
  47. 47. ข้อเปรียบเทียบ สังกัดภาควิชา สังกัดสถาบัน Organizational transformation Culture change Strategic orientation Professional linkage Collaboration (+preclinic) Career Path Faculty Development 91
  48. 48. ข้อเปรียบเทียบ สังกัดภาควิชา สังกัดสถาบัน Organizational transformation + Culture change Strategic orientation Professional linkage Collaboration (+ preclinic) Career Path Faculty Development 92
  49. 49. ข้อเปรียบเทียบ สังกัดภาควิชา สังกัดสถาบัน Organizational transformation + Culture change + Strategic orientation Professional linkage Collaboration (+preclinic) Career Path Faculty Development 93
  50. 50. ข้อเปรียบเทียบ สังกัดภาควิชา สังกัดสถาบัน Organizational transformation + Culture change + Strategic orientation + Professional linkage Collaboration (+preclinic) Career Path Faculty Development 94
  51. 51. ข้อเปรียบเทียบ สังกัดภาควิชา สังกัดสถาบัน Organizational transformation + Culture change + Strategic orientation + Professional linkage + Collaboration (+preclinic) + Career Path + + Faculty Development + 95
  52. 52. ข้อเปรียบเทียบ สังกัดภาควิชา สังกัดสถาบัน Organizational transformation + Culture change + Strategic orientation + Professional linkage + Collaboration (+preclinic) + Career Path + + Faculty Development + 96
  53. 53. 97 มติกรรมการประจําคณะ 27 มิย.56
  54. 54. 98 มติกรรมการประจําคณะ 27 มิย.56
  55. 55. Education ResearchService Community
  56. 56. •ความเป็นเลิศด้านการศึกษาGoal • ผลิตบัณฑิตที่มีพหุศักยภาพและเป็น change agent ที่นําการเปลี่ยนแปลงไปสู่สุขภาวะที่ดีขึ้น ของสังคมไทย Purpose • Competency-based Curriculum • Continuity • of care • of closed supervision • Community Participation Outcome
  57. 57. Goal Purpose Outcome Input
  58. 58. Goal Purpose Outcome Input
  59. 59. • ผลิตบัณฑิตที่มีพหุศักยภาพและเป็น change agent ที่นําการ เปลี่ยนแปลงไปสู่สุขภาวะที่ดีขึ้นของ สังคมไทย
  60. 60. Outcome Input
  61. 61. Outcome Input
  62. 62. Outcome Input
  63. 63. • From being open-minded to being closed- minded • From being intellectually curious to narrowly focusing on facts • From empathy to emotional detachment • From idealism to cynicism • From civility and caring to arrogance and irritability
  64. 64. BMJ 2003, 326:810-2
  65. 65. Outcome Input
  66. 66. Outcome Input
  67. 67. Vision& Mission Strategy KPI’s Structure Division of Accountabilities Competency Performance Management Job Analysis/ Job Evaluation Compensation Manning Analysis Selection Criteria Career Path Succession Planning Target Culture Training Needs 133
  68. 68. Vision& Mission Strategy KPI’s 134มติกรรมการประจําคณะ 27 มิย.56
  69. 69. 135มติกรรมการประจําคณะ 27 มิย.56
  70. 70. Vision& Mission Strategy KPI’s Structure Division of Accountabilities Competency Performance Management Job Analysis/ Job Evaluation Compensation Manning Analysis Selection Criteria Career Path Succession Planning Target Culture Training Needs 136มติกรรมการประจําคณะ 27 มิย.56
  71. 71. KPI’s Division of Accountabilities Competency Performance Management Job Analysis/ Job Evaluation Compensation Career Path Succession Planning Training Needs 137มติกรรมการประจําคณะ 27 มิย.56
  72. 72. 138
  73. 73. 139
  74. 74. 140
  75. 75. How will we secure our most important financial sources? At what process do we need to excel to fulfill our customer expectations? Knowledge Management System HA/JCI Standards Happy WorkplaceHow will we sustain our ability to improve? How can we develop our students to be change agents in health systems? Innovative Healthcare Systems People-centered Healthcare Transformative Medical Institute Research Institute for Better Health & Education Role-model Healthcare Professionals Integrated Healthcare Systems Translational Research Pre-clinical /Clinical Research Student-centered Medical Institute Competency-based Education Continuity of Supervision Community Participation 141 Research Grants Investment Returns Healthcare Revenues Government Budgeting Public Donations Health Systems Research Medical Education Research Social Marketing & Public Relations Strategic HRM & HRD State-of-the-art IT Infrastructure State-of-the-art Learning Resources
  76. 76. Training for Hospital Management Best Practice for Hospital Management: • HR • IT • Finance • Strategy •Retain high potential Manager •Put right man into the right job •Leader in hospital Management
  77. 77. Education • Learning resources • Information access • Integration with • Hospital • Phaya Thai Campus Service • Hospital Information Systems (HIS) • Enterprise Resource Planning (ERP) • Keywords • Operational focus • Data integration • Long-term manageability • Business continuity Research • Learning resources • Research tools • Access to patient information

×