Your SlideShare is downloading. ×
0
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Diseño curricular desde el marco legal colombiano

10,687

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
10,687
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
225
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Leopoldo Zapata A.
  • 2. Las normas colombianas que definen, regulan y dan pautasLeopoldo Zapata A. para el diseño del currículo en los diferentes establecimientos educativos del país son las siguientes:
  • 3. Ley General de Educación Ley 115 de 1994: ART. 76. Concepto de currículo: conjunto de criterios, planes deLeopoldo Zapata A. estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluido los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PEI.
  • 4. Ley General de Educación Ley 115 de 1994: ART. 79. Plan de estudios: es elLeopoldo Zapata A. esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
  • 5. Ley General de Educación Ley 115 de 1994: ART. 23. Áreas obligatorias yLeopoldo Zapata A. fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
  • 6. Ley General de Educación Artículo 23: Los grupos de áreas obligatorias yLeopoldo Zapata A. fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educación ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constituc ión política y democrática.
  • 7. Ley General de Educación Artículo 23 3. Educación artística.Leopoldo Zapata A. 4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas. 9. Tecnología e informática.
  • 8. Ley General de Educación Ley 115 de 1994Leopoldo Zapata A. ART. 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
  • 9. Ley General de Educación Ley 115 de 1994Leopoldo Zapata A. a. Estudio, comprensión y práctica de la Constitución y la instrucción cívica. b. Aprovechamiento del tiempo libre, y el fomento de la cultura. c. Protección del ambiente, la ecología y los recursos naturales. d. Educación para la justicia, la paz… formación en valores humanos. e. Educación sexual.
  • 10. Ley General de Educación Ley 115 de 1994 Fines de la educación: (ART. 5) 1. Pleno desarrollo de la personalidadLeopoldo Zapata A. (formación integral). 2. Formación en el respeto a la vida y los derechos humanos. 3. Formación para facilitar la participación en las decisiones sociales. 4. Formación en el respeto a la autoridad. 5. Adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos. 6. Estudio y comprensión crítica de la cultura y la diversidad étnica.
  • 11. Ley General de Educación Ley 115 de 1994 Fines de la educación: (ART. 5) 7. Acceso al conocimiento y la ciencia.Leopoldo Zapata A. 8. Creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional. 9. Desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica. 10. Conciencia para la conservación y protección del medio ambiente. 11. Formación en la práctica del trabajo. 12. Formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene.
  • 12. Ley General de Educación Ley 115 de 1994 Objetivos comunes de todos losLeopoldo Zapata A. niveles educativos (ART. 13) Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
  • 13. Ley General de Educación Artículo 13 a. Formar la personalidad (autonomía – deberes y derechos).Leopoldo Zapata A. b. Proporcionar sólida formación ética y moral (derechos humanos). c. Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje (responsabilidad). d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima.
  • 14. Ley general de Educación Artículo 13 e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.Leopoldo Zapata A. f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional. g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
  • 15. Decreto 1860 de 1994 Artículo 33 Criterios para la elaboración del Currículo: es el producto de unLeopoldo Zapata A. conjunto de actividades organizadas y conducentes al Plan de Estudios... Orienta el quehacer académico; debe ser flexible y permitir su innovación; adaptable a las características propias del medio cultural donde se aplica.
  • 16. Decreto 1860 de 1994 Artículo 33 Cada institución educativa realizará actividades que comprendan laLeopoldo Zapata A. investigación, diseño y evaluación permanente del currículo (art. 78). Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades formativas (art. 77).
  • 17. Decreto 1860 de 1994 Artículo 38 Plan de estudios: relaciona las diferentes áreas con las asignaturas yLeopoldo Zapata A. con los proyectos pedagógicos. Decreto 1290 de 2009 (ART. 3) Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
  • 18. Decreto 1860 de 1994 Comprende lo siguiente 1. Identificación de los contenidos, temas y problemas deLeopoldo Zapata A. cada asignatura y proyecto pedagógico. 2. Distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo (período lectivo). 3. Metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos que soporte la acción pedagógica.
  • 19. Decreto 1860 de 1994 Comprende lo siguiente 4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según losLeopoldo Zapata A. indicadores definidos en el proyecto educativo institucional. 5. Los criterios de evaluación y administración del plan.
  • 20. Competencias Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases:Leopoldo Zapata A. Competencias básicas: permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en todos los niveles de educación.
  • 21. Competencias Competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y laLeopoldo Zapata A. solidaridad. Se desarrollan en todos los niveles de educación. Competencias laborales comprenden los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.

×