TALLER DE AUSENCIA <br />N.3<br />GRADO: ONCE<br />ÁREA: HUMANIDADES ESPAÑOL – INGLÉS<br />ASIGNATURA: LENGUA MATERNA<br /...
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3o. y 4o. p. 2011 talleres de ausencia

  1. 1. TALLER DE AUSENCIA <br />N.3<br />GRADO: ONCE<br />ÁREA: HUMANIDADES ESPAÑOL – INGLÉS<br />ASIGNATURA: LENGUA MATERNA<br />DOCENTE: RENÉ CORREA C.<br />TEMAS:<br />literatura renacentista.<br />literatura del siglo XVIII<br />lengua y sociedad<br />las nuevas tecnologías de la información<br />el ensayo<br />SUBTEMAS:<br />la relatoría<br />la influencia de los medios de comunicación<br />el lenguaje científico<br />ACTIVIDADES:<br />Hace una síntesis de consulta sobre la literatura renacentista.<br />Describe los tres temas fundamentales del desarrollo literario del renacimiento.<br />Resuelve taller de preguntas sobre la ilustración.<br />Analiza y discute el papel del lenguaje en la sociedad.<br />Resuelve evaluación tipo ICFES.<br />Reflexionan en grupo a partir de la lectura “nuevas tecnologías de la información”<br />Analiza un noticiero para explicar el término “realidad virtual”<br />Identifica en un ensayo su estructura y características.<br />Escribe un ensayo siguiendo pautas de escritura.<br />Resuelve evaluación tipo ICFES.<br />Elabora una relatoría.<br />Escribe un acróstico con los valores que quiere empezar a poseer. <br />Diseña un afiche apelativo a partir de la frase “La excelencia no es un acto. Es un hábito.<br />Escribe un texto reflexivo Titulado “Lo que yo he aportado a mi familia.”<br />Hace un artículo de opinión en el que desarrolla el tema “de la vivencia de mi sexualidad depende mi felicidad.”<br />Resuelve taller de competencia semántica “cohesión y coherencia”. Señales 11, pág.37<br />Soluciona taller de competencia textual “reglas practicas para redactar”.señales11,pág.45<br />Desarrolla taller de competencia semántica “la presunción en el texto literario”<br />Presenta evaluación tipo ICFES.<br />Hace exposición a partir del tema “El lenguaje del cuerpo.”<br />BIBLIOGRAFIA:<br />Señales 11, Lengua castellana, Ed. Norma.<br />Español y literatura 11, guía de recursos, Ed. Santillana<br />Lenguaje significativo 11, Ed. L & L.<br />TALLER DE AUSENCIA <br />N.4<br />GRADO: ONCE<br />ÁREA: HUMANIDADES ESPAÑOL – INGLÉS<br />ASIGNATURA: LENGUA MATERNA<br />DOCENTE: RENE CORREA C.<br />TEMAS:<br />Clases de conectores<br /> El Romanticismo. Finales del siglo XVIII-comienzos del siglo XIX.<br />Realismo Francés y ruso en el siglo XIX.<br />Literatura de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX.<br />Cohesión y coherencia en el texto.<br />El lenguaje de tu cuerpo.<br />La argumentación.<br />SUBTEMAS:<br />La argumentación por deducción y por inducción.<br />La elipsis o el mensaje sobreentendido.<br />Lectura de noticias y artículos periodísticos.<br />La elipsis o el mensaje sobreentendido.<br />ACTIVIDADES:<br />Explica las características del Romanticismo.<br />Presenta en exposición los principales autores del Romanticismo.<br />Taller de competencia literaria. Como inventar un personaje rebelde. Señales 11, pág.131.<br />Taller de lectura comprensión y análisis. Señales 11, pág.153<br />Presenta informe escrito sobre los aspectos más destacados del Romanticismo, del realismo Realismo Francés y ruso.<br />Lleva a clase un texto que contiene signos verbales y no verbales. Explica la relación de sentido presente en ellos. Señales 11, pág. 30.<br />Escribe un texto de tres párrafos en el cual emplea conectores intraoracionales, intraoracionales e interpárrafos. Señales 11, pág.30.<br />Da respuestas a cuestionario. “el cuerpo y su espacio”.<br />Elabora 2 textos argumentativos, siguiendo pautas de escritura. Lenguaje significativo 11, pág.68.<br />Lee el texto “el canto de Gocú”. Luego realiza actividad. Lenguaje significativo 11, pág.56.<br />Leen texto periodístico “Por un país al alcance de los niños”(Lenguaje significativo 11, pág. 7,8 y 9).<br />Inventa un personaje rebelde.<br />Explica los aspectos más destacados del Romanticismo, del realismo Realismo Francés y ruso.<br />Explica la relación de sentido presente en un texto que contiene signos verbales y no verbales. Señales 11, pág. 30.<br />Desarrolla competencias a partir de pruebas tipo ICFES.<br />Explica de forma oral tres maneras de liberarse de pensamientos autodestructivos.<br />Crea cinco normas de buen trato a los demás y las explica ante un auditorio.<br />Elabora una cartelera alusiva a la ternura.<br />Diseña una campaña sobre la droga para que los adictos desistan al consumo de ésta.<br />BIBLIOGRAFÍA:<br />Señales 11, Lengua castellana, Ed. Norma.<br />Español y literatura 11, Guía de recursos, Ed. Santillana.<br />Lenguaje significativo 11, Ed. L & L.<br />TALLER DE AUSENCIA <br />N.4<br />GRADO: OCTAVO<br />ÁREA: HUMANIDADES ESPAÑOL – INGLÉS<br />ASIGNATURA: LENGUA MATERNA<br />DOCENTE: RENE CORREA C.<br />TEMAS:<br />Comprensión lectora <br />Producción de textos escritos<br />Ortografía literal<br />E texto<br />Producción de textos orales<br />Semiología de los medios de comunicación<br />SUBTEMAS:<br />Comprensión de textos históricos, narrativos, informativos<br />Producción textual de una: carta, reseña, un texto de opinión<br />Estructura del texto<br />Preguntar para argumentar<br />¿Miedo a hablar en público?<br />Los medios y nosotros<br />ACTIVIDADES:<br />Contesta preguntas del taller “¿qué son los textos históricos?”Aula significativa 8, págs.6, 7.<br />Responde cuestionario titulado “¿qué son los textos narrativos?”.Págs. 23, 24.<br />Contesta preguntas del taller ¿qué son los textos informativos? Pág. 33,35.<br />Taller: del error a la construcción de la norma. Aula significativa 8, págs.92, 93,94.<br />Taller de definición de texto y contexto. Señales 8, págs.39,40.<br />Realiza una entrevista siguiendo pautas previas. Aula significativa 8, págs.156, 157.<br />Responde interrogantes sobre los medios y nosotros. Aula significativa 8, págs.202, 203.<br />Hace una comparación escrita de los tipos de textos estudiados en clase.<br />Analiza un programa de televisión y lo presenta en exposición oral<br />Responde interrogantes sobre los medios y nosotros. Aula significativa 8, págs.202, 203.<br />Ordena frases y párrafos en un texto propuesto.<br />Hace una exposición ante el grupo resaltando los deberes de los hijos en el hogar.<br />Escribe un artículo de opinión sobre cómo aprovechar el tiempo libre.<br />Presenta un análisis escrito sobre el sentido de la palabra libertad.<br />Taller de definición de “texto y contexto”. Señales 8, págs.39, 40.<br />Realiza una entrevista siguiendo pautas previas. Aula significativa 8, págs.156, 157.<br />Responde interrogantes sobre “los medios y nosotros”. Aula significativa 8, págs.202, 203.<br />BIBLIOGRAFÍA:<br />Aula significativa 8, Ed. L & L.<br />Señales 8, Ed. Norma.<br />Metáfora 8, Ed. Norma<br />TALLER DE AUSENCIA <br />N.3<br />GRADO: OCTAVO<br />ÁREA: HUMANIDADES ESPAÑOL – INGLÉS<br />ASIGNATURA: LENGUA MATERNA<br />DOCENTE: RENE CORREA C.<br />TEMAS:<br />LOS MITOS EN LA LITERATURA PREHISPÁNICA<br />LA CRÓNICA<br />EL PLAN TEXTUAL<br />Competencia interpretativa, argumentativa y propositiva<br />El artículo de opinión<br />Realismo social<br />Realismo mágico<br />Los realities shows<br />SUBTEMAS:<br />la reseña<br />esquema textual<br />la carta<br />la canción<br />el informe<br />la narración oral<br />ACTIVIDADES:<br />Consulta y escribe un informe sobre el contexto histórico de la literatura precolombina.<br />Explica ¿qué significa la palabra mito?, su estructura y clasificación.<br />Lee el episodio del balaustre, que aparece en El carnero, e identifica el excursos o reflexión moral y el ejemplo que ilustra el vicio retratado, en este caso os celos. Metáfora 8, pág.24.<br />Dibuja tus pensamientos, siguiendo el ejemplo de los Kogi, básate en la lectura del fragmento de El río, pág. 13. Metáfora.<br />Consulta en qué consisten las formas de organización social y familiar llamadas matriarcado y patriarcado. Para ello lee el resumen de Yuruparí (pág. 16). Luego elabora un cuadro comparativo.<br />Taller de escritores: PARA ESCRIBIR UNA RESEÑA (pág. 29, Metáfora 8).<br />Selecciona de un diario nacional 2 crónicas, después de leer estos textos, selecciona uno para realizar un análisis de sus características. Elabora una cartelera para presentar su trabajo en clase.<br />Escribe una crónica sobre un encuentro futbolístico, también podría ser de tu equipo favorito.<br />Escribe una síntesis de consulta sobre el tema EL PLAN TEXTUAL, esquema textual y planificación textual. Metáfora 8, págs. 37, 38.<br />Piensa en un tema de tu agrado, por ej. Los deportes extremos y en todos los aspectos que involucra (diversidad, seguidores, precauciones y otros subtemas). Atendiendo al plan textual establecido, define el esquema que seguirás para desarrollar un texto que muestre tu opinión sobre el mismo.<br />Taller de producción textual: la carta. Metáfora 8, pág. 46.<br />Taller de interpretación textual. Lectura del texto NOSOTROS, EL FÚTBOL Y LAS MUJERES, resuelve taller de preguntas tipo ICFES. Metáfora 8, págs. 228, 229.<br />Realiza síntesis de consulta sobre el contexto histórico del Realismo literario (Realismo social), sus antecedentes y características. Metáfora 8, págs. 153-159. <br />Prepara y presenta exposición oral sobre uno de los principales exponentes colombianos del Realismo literario.<br />Presenta evaluación tipo ICFES, sobre el Realismo social y Realismo mágico.<br />Taller de preguntas sobre los realities shows. Metáfora 8, pág. 145.<br />Debatimos a partir de la pregunta ¿A cambio de qué estrías dispuesto a perder tu privacidad? ¿Qué consecuencias tiene si no lo alcanzas?<br />Taller de escritores: escribe un guión de televisión sobre un día de tu vida.<br />Taller de escritores: trucos modernistas para escribir una canción. Metáfora 8, pág.124.<br />Taller de escritores: para escribir un artículo de opinión. Metáfora 8, pág. 76.<br />Define y explica cada una de las características del informe escrito.<br />Escribe un informe a partir del carrusel de proyectos institucional.<br />Actividades sobre la narración oral. Metáfora 8, pág. 84<br />Taller de reflexión: “La rutina rutinaria”. Metáfora 8, págs. 47 y 48.<br />Taller de reflexión crítica: “La rebeldía juvenil”. Metáfora 8, págs.95 y 96.<br />Taller de reflexión crítica: “La comunicación auténtica”. Metáfora 8, págs.143y 144.<br />Taller de reflexión crítica: “La autodeterminación”. Metáfora 8, págs.193 y 194.<br />BIBLIOGRAFIA:<br />Metáfora, castellano y Literatura, Ed. Norma.<br />Señales 8, Lengua Castellana, Ed. Norma.<br />TALLER DE AUSENCIA <br />N.3<br />GRADO: SEPTIMO <br />ÁREA: HUMANIDADES ESPAÑOL – INGLÉS<br />ASIGNATURA: LENGUA MATERNA<br />DOCENTE: RENE CORREA C.<br />TEMAS:<br />Relación de significados.<br />El afiche.<br />El dialecto.<br />Reglas ortográficas.<br />Estrategias de comunicación.<br />La expresión oral.<br />Normas ICONTEC. <br />SUBTEMAS:<br />Sinonimia, antonimia, homonimia, paronimia analogías simples. <br />Medio de expresión escrita.<br />Dialectos en grupos sociales. <br />Pasos para utilizar las normas ICONTEC.<br />La tilde diacrítica. <br />El grafiti.<br />Técnicas de expresión corporal. <br />ACTIVIDADES:<br /> Aplicación de normas ICONTEC en escritos. Realiza consultas sobre las normas ICONTEC.<br />Relación de significados. Se trabajará el tema a partir de la oratoria encontrada desde varios autores y luego se construirá gráficos en donde se resuma el tema. (Mapa conceptual). <br />Estrategias de comunicación. Realizar resume de documentos dados por la docente, con actividad propuesta por la misma. <br />Técnicas de expresión. Investigación de los estudiantes y luego se trabajará actividad propuesta por la docente sobre la expresión.<br />Dialectos sociales. Se trabajará la teoría a partir de varios autores. Elaboración de un diccionario sobre dialectos sociales a partir de su entorno. <br />Realizar un horario visible donde estipule los horarios institucionales. <br />Crear una agenda en donde apunte todas las actividades que debe realizar. <br />Proponerse a integrarse un poco más en las actividades grupales curriculares y extracurriculares.<br />Realizar un escrito a manera de reflexión sobre el beneficio que se puede tener cuando se aumenta los conocimientos a nivel laboral y personal. <br />Investigar que palabras de dialectos sociales no pertenecen al español según la real academia de la lengua. <br />BIBLIOGRAFIA:<br />Metáfora 8, Castellano y Literatura, ed. Norma.<br />Señales 8, Lengua castellana, Ed. Norma.<br />Aula significativa 8, Ed. L & L.<br />TALLER DE AUSENCIA <br />N.4<br />GRADO: SEPTIMO <br />ÁREA: HUMANIDADES ESPAÑOL – INGLÉS<br />ASIGNATURA: LENGUA MATERNA<br />DOCENTE: RENE CORREA C.<br />TEMAS:<br />Literatura Antioqueña.<br />La descripción. <br />Figuras literarias.<br />Sonido, imagen y color. <br />La narración.<br />SUBTEMAS<br />Interpretación de la literatura antioqueña. <br />Descripción de un retrato y de una biografía. <br />Hipérbaton, hipérbole, onomatopeya, epíteto, paradoja.<br />Formas de comunicación por medio de imágenes, sonidos formas. <br />Características de la narración. <br />ACTIVIDADES<br />Escucha de varios sonido musicales.<br /> Ilustración e interpretación de imágenes.<br />Investigación del significado del color en varios contextos. <br />Descripción de un retrato y algunas biografías de algunos autores. Se trabajará la teoría de los temas descrita en libro Santillana 7º y señales 7º incluyendo actividad propuesta por los textos. <br />Se trabajará las figuras literarias por medio del análisis de distintos poemas. <br />Análisis de cuentos y novelas de diferentes autores.<br />Construcción de cuentos, poemas. <br />Investigar palabras que no pertenezcan al español según la real academia de la lengua.<br />Crea un diccionario con temas vistos en clase. <br />Crear una agenda adicional en donde apunte todas las actividades y trabajos propuestos a realizar.<br />Comprometerse a las llegadas puntuales a clases. <br />Hacer un escrito a manera de reflexión sobre la importancia de obtener nuevos conocimientos para el campo laboral y profesional. <br />Realizar un horario visible en donde estipule los horarios institucionales.<br />BIBLIOGRAFIA:<br />Aula significativa 7, Español, Ed. L & L.<br />Señales 7, Lengua castellana, Ed. Norma.<br />Castellano 7, Interacción comunicativa, Ed. Educar Editores.<br />

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