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Formato identificacion estilos_de_aprendizaje__cesar_medina
 

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    Formato identificacion estilos_de_aprendizaje__cesar_medina Formato identificacion estilos_de_aprendizaje__cesar_medina Document Transcript

    • IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ Número de identificación 1,030,560,912 Programa de formación Nombres completos cesar alexander medina cabrera Fecha: Edad Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila señalar así: 4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 3 decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 2 decreciente 1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número manera horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve habitual de proceder podría calificarse de:
    • EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA DICERNIMIENTO ENSAYANDO. Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo 1 1 trato de distinguir 3 las cosas que se me 4 cuidadosamente los ocurren, que se me vienen elementos más a la mente hasta que pertinentes. funciona RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme 2 4 sucede y disponible para 2 3 correctamente con relación recoger la mayor a la pregunta o al problema cantidad de elementos que se presenta. posible. SINTIENDO. OBSERVANDO. Observo atentamente lo 3 2 Pongo atención a lo que 1 4 que sucede y como se siento espontáneamente desarrolla y a lo que soy dentro de la situación. ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. Acepto la situación tal Me involucro en buen 4 4 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 3 incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a realidad, parto de los salirme de los caminos hechos tal como son. convencionales. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo 5 1 intuición, antes que 2 por obtener resultados 4 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
    • INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo 5 1 intuición, antes que 2 por obtener resultados 4 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o deducción, comparación, interesante. etc.) ABSTRACTO. OBSERVANDO. Tengo tendencia a Examinando atentamente referirme más, a los los detalles. Prefiero 6 3 principios y 1 2 observar atentamente lo conocimientos adquiridos que sucede en lugar de antes que detenerme a tratar de buscar e imaginar analizar los hechos o las diferentes explicaciones. evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el 7 4 1 2 en el momento presente, problema da vueltas en mi antes que concentrarme cabeza, lo “mastico sobre algo que ha mentalmente”. sucedido antes o que sucederá después APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN Me refiero principalmente Mantengo mi atención 8 4 2 3 al conjunto de mis sobre la situación, analizo experiencias vividas, o a y observo todo lo que lo que otros han concierna de cerca o de encontrado. lejos. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 3 sobre el tema o problema 2 Tengo tendencia a ser 4 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
    • RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 3 sobre el tema o problema 2 Tengo tendencia a ser 4 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. TOTAL 19 10 21 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Experimentación activa menos observación reflexiva Y ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. CONVERGENTE DIVERGENTE DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 ACOMODADOR ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. ACOMODADOR
    • TILOS DE APRENDIZAJE Programa de formación Gestión de Talento Humano Fecha: 9 de Agosto de 2010 Edad 20 pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un l. ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante ativas de respuesta de cada enunciado o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
    • CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA PRACTICANDO. INVOLUCRÁNDOME. Trato de hacerlo de 2 Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria, con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto, interés y energía. con un mínimo de tiempo y esfuerzo. IMPARCIALMENTE. ANALITICAMENTE. Me esfuerzo por ser lo Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible, consideración, uno a uno, los estudio la situación sin diferentes elementos que tomar partido ni prejuicios. pueda identificar. PENSANDO. HACIENDO. Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la qué es lo que me presenta 3 acción, hago de todo para una dificultad, trato de resolver inmediatamente y encontrar una explicación a de manera práctica el lo que me intriga problema presentado. CON CAUTELA. EVALUANDO. Fijándome si las ideas con En primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Me trato de evaluar seriamente mantengo alerta, con los 2 el estado actual de las cosas, ojos abiertos, trato de y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo antes de efectuar cualquier lo que me concierne de cambio. cerca o de lejos al problema o a su solución, CUESTINANDO. LOGICAMENTE Me hago todo tipo de Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato un razonamiento lógico activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de comparativo, etc.) riguroso.
    • CUESTINANDO. LOGICAMENTE Me hago todo tipo de Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato un razonamiento lógico activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de comparativo, etc.) riguroso. respuestas satisfactorias. CONCRETO. ACTIVO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, Prefiero antes que nada 4 materiales del problema, hacer activamente algo, antes que en sus hacer operaciones dimensiones conceptuales, prácticas. teóricas. PRAGMÁTICO. ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de Me preocupo sobretodo de gastar energías, me 3 las perspectivas del futuro, preocupo primero de que trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué que podría eventualmente aplicación práctica podría suceder con relación a ello. tener en la vida de todos los días. DISEÑANDO FORMAS APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS CONCEPCIÓN. Creo o provoco los Me las ingenio para elaborar acontecimientos o 1 una explicación teórica que situaciones con el objetivo muestre, de manera original, de estudiarlos los diversos aspectos de la metódicamente o situación problemática. controlar los aspectos indeseables. RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 1 juicio lógico para resolver un problema o responder una Apertura a otras opciones. pregunta.
    • RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 1 juicio lógico para resolver un problema o responder una Apertura a otras opciones. pregunta. 14 2 4 EXPERIENCIA CONCRETA 19 ACOMODADOR EXP OBSERVACIÓN REFLEXIVA Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un ACOMODADOR resumen de sus características CONCEP
    • CONCEP
    • Dimensiones del aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización Forma como el individuo abstracta organiza su trabajo Manera como el individuo Experimentación activa y se relaciona con el objeto Observación reflexiva de aprendizaje
    • OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA 10 21 14 ACOMODADOR EXPERIENCIA CONCRETA DIVERGENTE 40 19 20 10 14 IÓN REFLEXIVA 0 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 21 CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
    • CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
    • ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas. Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y mercadotecnia. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales. Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación. Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística. Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos. Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada. Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales. Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas. Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos. Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error. Poca habilidad analítica DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas pe Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere culturales. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
    • Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias Capacidad de síntesis Realizar experimentos Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas. Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p solucionar problemas y resolver preguntas concretas. Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales. Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos. Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas. Entra fácilmente en materia. Clasificar información. Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos. Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas. Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientí investigador. Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl éstas.
    • Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl éstas. Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes. Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates. Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Leer textos. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
    • sgarse más que las personas de los otros en situaciones donde hay que adaptarse descartar una teoría sobre lo que hay te cómodo con las personas, aunque a icado a la política, a la docencia, a ras personas, pero es la persona que etas. s, si puede perderse en actividades práctica como a las ventas y a la AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE de imaginación. e expresión artística. e trozos cortos. socializada. ones sobre temas puntuales. ustrativos sobre los contenidos. es de periodismo, entrevistas. metáforas sobre contenidos. tilizar el ensayo y error. (OR). Su punto más fuerte es la es concretas desde muchas perspectivas. ciona bien en situaciones que exigen ciones que para su comprensión reguiere la gente y con amplios intereses AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE s de simulación nuevos enfoques a un problema resultados
    • analógias experimentos r mapas conceptuales ersona se desempeña mejor en las pregunta o problema. Organiza sus s usando razonamiento hipotético as. ráctico a las ideas y teorías para nes sociales o interpersonales. Se le y tecnológico. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE des manuales. s prácticos. áficos y mapas. información. s de memorización. ón de problemas prácticos. aciones prácticas. ervación reflexiva (OR). Su punto más por un razonamiento inductivo y poder menos por las personas que por los n práctica. Suele ser un científico o un tiene habilidad para organizarlos en y poco se preocupa por la aplicación de
    • ndo modelos, difiniendo problemas, deas que con la gente. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE nformes escritos. investigaciones sobre el tema. r en debates. conferencias. datos de una investigación.