1. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
๑:
…แบบประเมินมาตรฐานการศึกษาพืนฐาน โรงเรียน ..............................
้
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน
๓๐.๐๐
มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดี และ
มีสุนทรียภาพ
๕.๐๐
๑.๑ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออก
ก่าลังกาย สม่่าเสมอ
๑.๒ มีน่าหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพ
้
ทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน
๑.๓ ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ
และหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่
เสี่ยงต่อความรุนแรง โรค ภัย
อุบัตเหตุ และปัญหาทางเพศ
ิ
๑.๔ เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ
กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม
๐.๕๐
๑.๕ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดและให้เกียรติผู้อื่น
ี
๑.๐๐
๑.๖ สร้างผลงานจากเข้าร่วมกิจกรรมด้าน
ศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/
นันทนาการ ตามจินตนาการ
๑.๐๐
มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
๕.๐๐
๒.๑ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม
หลักสูตร
๒.๒ เอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้
มีพระคุณ
๒.๓ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่
แตกต่าง
๒.๔ ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และ
พัฒนาสิ่งแวดล้อม
๒.๐๐
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
๐.๕๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐

2. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการ
แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก
การเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง
อย่างต่อเนื่อง
๓.๑ มีนสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้
ิ
ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่ง
เรียนรู้ และสื่อต่างๆ รอบตัว
๓.๒ มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน
และตังค่าถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้
้
เพิ่มเติม
๓.๓ เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่มแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน
๓.๔ ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และน่า
น่าเสนอผลงาน
๕.๐๐
มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถ
ในการคิดอย่างเป็นระบบ คิด
สร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้
อย่างมีสติสมเหตุผล
๔.๑ สรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง และ
ดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียน
ตามความคิดของตนเอง
๕.๐๐
๔.๒ น่าเสนอวิธีคด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษา
ิ
หรือวิธีการของตนเอง
๔.๓ ก่าหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจ
แก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ
๔.๔ ความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงาน
ด้วยความภาคภูมิใจ
๑.๐๐
มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และักษะ
ท
ที่จาเป็นตามหลักสูตร
๕.๐๐
๕.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละ
กลุ่มสาระ เป็นไปตามเกณฑ์
๑.๐๐
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
๒:
๒.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๒.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐

3. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
๕.๒ ผลการประเมินสมรรถนะส่าคัญตาม
หลักสูตร เป็นไปตามเกณฑ์
๕.๓ ผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์
และเขียน เป็นไปตามเกณฑ์
๕.๔ ผลการทดสอบระดับชาติ เป็นไปตาม
เกณฑ์
มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการ
ทางาน รักการทางาน สามารถ
ทางานร่วมกับผู้อ่นได้ และมีเจต
ื
คติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
๖.๑ วางแผนการท่างานและด่าเนินการจน
ส่าเร็จ
๖.๒ ท่างานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนา
งาน และภูมใจในผลงานของตนเอง
ิ
๖.๓ ท่างานร่วมกับผู้อื่นได้
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
๑.๐๐
๒.๐๐
๑.๐๐
๕.๐๐
๒.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๖.๔ มีความรู้สกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหา
ึ
ความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ
๑.๐๐
ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
๕๐.๐๐
มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัตงานตามบทบาท
ิ
หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล
๑๐.๐๐
๗.๑ ครูมีการก่าหนดเป้าหมายคุณภาพ
ผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะ
กระบวนการ สมรรถนะ และ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
๗.๒ ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการ
เรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของ
ผู้เรียน
๑.๐๐
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
๓:
๑.๐๐

4. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
๗.๓ ครูออกแบบและการจัดการเรียนรู้ที่
ตอบสนองความแตกต่างระหว่าง
บุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา
๒.๐๐
๗.๔ ครูใช้ส่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม
ื
ผนวกกับการน่าบริบทและภูมปัญญา
ิ
ของท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัด
การเรียนรู้
๗.๕ ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้น
การพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
๗.๖ ครูให้ค่าแนะน่า ค่าปรึกษา และแก้ไข
ปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียน
และคุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค
๑.๐๐
๗.๗ ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ
และใช้ผลในการปรับการสอน
๗.๘ ครูประพฤติปฏิบัตตนเป็นแบบอย่างที่
ิ
ดี และเป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา
๗.๙ ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่
ได้รับมอบหมายเต็มเวลา เต็ม
ความสามารถ
มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัตงานตาม
ิ
บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล
๑.๐๐
๘.๑ ผู้บริหารมีวสัยทัศน์ ภาวะผู้น่า และ
ิ
ความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน
๘.๒ ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วน
ร่วมและใช้ขอมูลผลการประเมินหรือ
้
ผลการวิจัย เป็นฐานคิดทั้งด้าน
วิชาการและการจัดการ
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
๔:
๑.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๑๐.๐๐
๑.๐๐
๒.๐๐

5. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
๘.๓ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ
การศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่
ก่าหนดไว้ในแผนปฏิบัตการ
ิ
๘.๔ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพ
บุคลากรให้พร้อมรับการกระจาย
อ่านาจ
๘.๕ นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนพึง
พอใจผลการบริหารการจัดการศึกษา
๘.๖ ผู้บริหารให้ค่าแนะน่า ค่าปรึกษาทาง
วิชาการและเอาใจใส่การจัด
การศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการ
สถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
๙.๑ คณะกรรมการสถานศึกษารูและ
้
ปฏิบัตหน้าที่ตามที่ระเบียบก่าหนด
ิ
๙.๒ คณะกรรมการสถานศึกษาก่ากับ
ติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการ
ด่าเนินงานของสถานศึกษาให้
บรรลุผลส่าเร็จตามเป้าหมาย
๙.๓ ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม
ในการพัฒนาสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามีการจัด
หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และ
กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
อย่างรอบด้าน
๑๐.๑ หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและ
สอดคล้องกับท้องถิ่น
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
๕:
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
๒.๐๐
๒.๐๐
๑.๐๐
๒.๐๐
๕.๐๐
๒.๐๐
๑.๐๐
๒.๐๐
๑๐.๐๐
๒.๐๐

6. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
๑๐.๒ จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้
ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด
ความสามารถ และความสนใจ
๑๐.๓ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่สงเสริม
่
และตอบสนองความต้องการ
ความสามารถ ความถนัด และ
ความสนใจของผู้เรียน
๑๐.๔ สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการ
เรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ
จริงจนสรุปความรู้ได้ดวยตนเอง
้
๑๐.๕ นิเทศภายใน ก่ากับ ติดตาม
ตรวจสอบ และน่าผลไปปรับปรุง
การเรียนการสอนอย่างสม่่าเสมอ
๑๐.๖ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มี
ประสิทธิภาพและครอบคลุมถึง
ผู้เรียนทุกคน
มาตรฐานที๑๑ สถานศึกษามีการจัด
่
สภาพแวดล้อมและการบริการที่
ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
๒.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๒.๐๐
๒.๐๐
๑๐.๐๐
๑๑.๑ ห้องเรียน ห้องปฏิบัตการ อาคารเรียน
ิ
มั่นคง สะอาดและปลอดภัย สิ่ง
มี
อ่านวยความสะดวก พอเพียง อยู่ใน
สภาพใช้การได้ดีสภาพแวดล้อมร่มรื่น
และมีแหล่งเรียนรู้ส่าหรับผู้เรียน
๔.๐๐
๑๑.๒ จัดโครงการ กิจกรรมที่สงเสริม
่
สุขภาพอนามัยและความปลอดภัย
ของผู้เรียน
๑๑.๓ จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและ
เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้
ผู้เรียนเรียนรู้ดวยตนเองและหรือ
้
เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
๓.๐๐
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
๖:
๓.๐๐

7. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการ
ประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามที่กาหนดใน
กฎกระทรวง
๑๒.๑ ก่าหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา
๑๒.๒ จัดท่าและด่าเนินการตามแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่
มุงพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน
่
การศึกษาของสถานศึกษา
๑๒.๓ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้
สารสนเทศในการบริหารจัดการ
เพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
๑๒.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมิน
คุณภาพภายในตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา
๑๒.๕ น่าผลการประเมินคุณภาพทั้งภายใน
และภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
๑๒.๖ จัดท่ารายงานประจ่าปีที่เป็นรายงาน
การประเมินคุณภาพภายใน
๕.๐๐
ด้านที่ ๓ มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
๑๐.๐๐
มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการสร้าง
ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษา
เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
๑๓.๑ มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้
ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์
จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนา
การเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากร
ของสถานศึกษา รวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง
๑๐.๐๐
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
๗:
๑.๐๐
๑.๐๐
๑.๐๐
๐.๕๐
๐.๕๐
๑.๐๐
๕.๐๐

8. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
จานวน
นักเรียน/
ครูที่อยู่ใน
ระดับ ๓
ขึ้นไป
ค่า
จานวน
เป้าหมาย
นักเรียน/
เทียบ
ความ สถาน
ร้อยละ/
ค่า
คะแนนที่
จานวน
ระดับ
ระดับที่ได้ น้าหนัก
ได้
หมาย ศึกษา
ครู
คุณภาพ
ที่ตั้งไว้
ทั้งหมด
๑๓.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง
บุคลากรภายในสถานศึกษา
ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว
ชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้อง
ด้านที่ ๔ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
๕.๐๐
มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาสถานศึกษา
ให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์
ปรัชญาและจุดเน้นที่กาหนดขึ้น
๑๔.๑ จัดโครงการ กิจกรรมที่สงเสริมให้
่
ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ
สถานศึกษา
๑๔.๒ ผลการด่าเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียน
บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์
ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา
๕.๐๐
ด้านที่ ๕ มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
๕.๐๐
มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตาม
นโยบาย จุดเน้น แนวทางการ
ปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและ
ส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับ
คุณภาพสูงขึ้น
๑๕.๑ จัดโครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อ
ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตาม
แนวทางการปฏิรูปการศึกษา
๑๕.๒ ผลการด่าเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย
และพัฒนาดีข้ึนกว่าที่ผ่านมา
๕.๐๐
ค่าเฉลี่ยรวม
๑๐๐
๕.๐๐
๓.๐๐
๒.๐๐
๓.๐๐
๒.๐๐
สรุปผลภาพรวมของสถานศึกษา คะแนนที่ได้ ..................
ระดับคุณภาพ  ระดับ ๑  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔  ระดับ ๕
(ปรับปรุง)
(พอใช้)
(ดี)
(ดีมาก)
(ดีเยี่ยม)
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓
๘:

9. แบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาพื้นฐาน๑๕ มาตรฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
๙:
บทส่ งท้ าย
ผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นการสะท้อนให้เห็น
คุณภาพการจัดการศึกษาตามที่สถานศึกษาได้ก่าหนดไว้ ถ้าผลการประเมินอยู่ในระดับดีก็จะแสดง
ให้เห็นว่าสถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง หากทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับ
การพัฒนาคุณภาพการศึกษา น่ามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นเป้าหมายหลักและเป็นเครื่องมือ
ในการพัฒนา มั่นใจได้ว่าผลการพัฒนาการศึกษาของชาติในอนาคตต้องได้รับการยกระดับคุณภาพที่
สูงขึ้น อันน่าไปสู่การยอมรับในระดับชาติและระดับสากล ว่ามีความสามารถในการจัดการศึกษาให้
ได้มาตรฐานที่ทัดเทียมกัน
***********
สพป.บุรีรัมย์ เขต ๓