PROGRAMMA ALFA MOVILIDAD APPRENDIMENTO A DISTANZA: PERCEZIONI REALI Martha Agila / Priscila Valdiviezo

PROBLEMA: Mancanza di uno studio attuale della situazione dei Centri stranieri. Differenza di orario con la sede principale (in Ecuador). Pochi strumenti sulla piattaforma.

Mancanza di uno studio attuale della situazione dei Centri stranieri.

Differenza di orario con la sede principale (in Ecuador).

Pochi strumenti sulla piattaforma.

OBIETTIVI DELLA RICERCA Modello UTPL Modello UTGM Situazione UTPL-Roma Proposta UTPL-Centri Stranieri + Strumenti e-learning Definire la situazione attuale dell'apprendimento a distanza nei Centri Universitari presenti fuori dal nostro Paese, e l'uso delle diverse tecnologie. Realizzare un'analisi comparativa tra il modello educativo UTPL ed un'università europea, come base per una progettazione nell'UTPL.

Definire la situazione attuale

dell'apprendimento a distanza

nei Centri Universitari presenti

fuori dal nostro Paese,

e l'uso delle diverse tecnologie.

Realizzare un'analisi comparativa tra il modello educativo UTPL ed un'università europea, come base per una progettazione nell'UTPL.

MODELLO UTPL

Modello UTPL Nasce nel 1976. Bimodale: In presenza e a distanza. Conta su 113 sedi nel Paese, e 3 all’estero (New York, Madrid e Roma). La sede principale è a Loja –Ecuador dove si sviluppa una struttura universitaria integrata per CITTES. 18000 studenti a distanza.

Nasce nel 1976.

Bimodale: In presenza e a distanza.

Conta su 113 sedi nel Paese, e 3 all’estero (New York, Madrid e Roma).

La sede principale è a Loja –Ecuador dove si sviluppa una struttura universitaria integrata per CITTES.

18000 studenti a distanza.

Modello UTPL: Elementi principali Biblioteca Centri Universitari Comunità Giornate in presenza CITTES INTERNET

Modello UTPL: Profilo dello studente Dispersione geografica. Età 25-45 anni con stabilità familiare.* 58% donne, 42% uomini. Motivazioni diverse: personale, lavoro. Imparare è una situazione secondaria.

Dispersione geografica.

Età 25-45 anni con stabilità familiare.*

58% donne, 42% uomini.

Motivazioni diverse: personale, lavoro.

Imparare è una situazione secondaria.

Modello UTPL: Tecnologia TECNOLOGIE CLASSICHE NUOVE TECNOLOGIE Sincroni Asincroni Piattaforma Materiale multimediale Videoconferenze LIBRO DI BASE GUIDA DIDATTICA

Sincroni

Asincroni

Piattaforma

Materiale multimediale

Area del materiale educativo . Biblioteca Virtuale Archivi digitali Multimedia Area di comunicazione ed interazione . Annunci Forum Posta elettronica Profilo Portfolio Area di informazione accademica . Voti Rate di pagamento. Modello UTPL: Tecnologia - Piattaforma

Area del materiale educativo .

Biblioteca Virtuale

Archivi digitali

Multimedia

Area di comunicazione ed interazione .

Annunci

Forum

Posta elettronica

Profilo

Portfolio

Area di informazione accademica .

Voti

Rate di pagamento.

Modello UTPL: Tecnologia - Piattaforma ANUNCI FORMATIVI AREA DI COMUNICAZIONE E INTERAZIONE AREA DEL MATERIALE EDUCATIVO

Modello UTPL: Tecnologia – Piattaforma- Materiale educativo

Modello UTPL: Tecnologia – Piattaforma- Informazione accademica

Obiettivi: Motivare lo studente alla ricerca e all’applicazione del contenuto. Modello UTPL: Valutazione A distanza In presenza 30% 70% Tipi:

Obiettivi: Motivare lo studente alla ricerca e all’applicazione del contenuto.

A distanza

In presenza

Tipi:

Sono docenti – ricercatori che lavorano nella sede principale nei CITTES (Centri di informazione e trasferimento di tecnologia, estensione e servizi) Modello UTPL: Docenza Funzione di tutoraggio Docente – ricercatore (docente principale della materia) Docente – ricercatore ( assistente o ausiliare della materia)

Sono docenti – ricercatori che lavorano nella sede principale nei CITTES (Centri di informazione e trasferimento di tecnologia, estensione e servizi)

113 Centri Universitari in Ecuador 3 Centri Universitari fuori dall’ Ecuador (New York, Madrid e Roma) Modello UTPL: Infrastruttura Sede principale

113 Centri Universitari in Ecuador

3 Centri Universitari fuori dall’ Ecuador

(New York, Madrid e Roma)

SITUAZIONE UTPL-ROMA

DOMANDE DI RICERCA In che misura i materiali di studio che offre L’UTPL sono di utilità per lo studente?. Quale è l'effetto ed il grado di accettazione che il tutoraggio ha negli studenti?. In che misura gli studenti delle sedi esterne fanno uso delle tecnologie nel loro processo di apprendimento? Quale è la situazione attuale nelle sedi esterne dell’UTPL rispetto all’ uso di tecnologie educative? Quali sono i punti di forza e di debolezza dell’UTPL per quanto riguarda l’educazione a distanza e la tecnologia educativa rispetto all’UTGM? Quale sarebbe un modello e-learning adeguato per i centri universitari esterni all'UTPL, prendendo in considerazione le condizioni reali degli studenti?

In che misura i materiali di studio che offre L’UTPL sono di utilità per lo studente?.

Quale è l'effetto ed il grado di accettazione che il tutoraggio ha negli studenti?.

In che misura gli studenti delle sedi esterne fanno uso delle tecnologie nel loro processo di apprendimento?

Quale è la situazione attuale nelle sedi esterne dell’UTPL rispetto all’ uso di tecnologie educative?

Quali sono i punti di forza e di debolezza dell’UTPL per quanto riguarda l’educazione a distanza e la tecnologia educativa rispetto all’UTGM?

Quale sarebbe un modello e-learning adeguato per i centri universitari esterni all'UTPL, prendendo in considerazione le condizioni reali degli studenti?

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Metodi di ricerca Tecniche di raccolta ed analisi di dati Fasi: Fase 1.- Revisione bibliografica orientata all'analisi di dati quantitativi, qualitativi e ai fattori che hanno influenza sull'apprendimento a distanza degli studenti. Popolazione degli Studenti della città di Roma

Metodi di ricerca

Tecniche di raccolta

ed analisi di dati

Fasi:

Fase 1.- Revisione bibliografica orientata all'analisi di dati quantitativi, qualitativi e ai fattori che hanno influenza sull'apprendimento a distanza degli studenti.

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Fase 2.- intervista al coordinatore del centro universitario di Roma dell'UTPL Si è ottenuto: - Numero di studenti in tutta Italia: 240 240 Totale 11 Parigi 96 Milano 57 Genova 72 Roma 4 Germania No. Studenti Città

Fase 2.- intervista al coordinatore del centro universitario di Roma dell'UTPL

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA La maggioranza degli studenti sono persone che lavorano Fin ora esistono 9 persone laureate: 4 in scienze giuridiche e 5 in scienze dell'educazione. Le lauree che hanno più studenti: Amministrazione Turistica Scienze Giuridiche, Amministrazione di Imprese, Informatica A Roma gli studenti immatricolati appartengono alle differenti regioni del paese: Costa, Sierra ed Oriente. L'UTPL mette a disposizione degli studenti: Sala con computer Materiali didattici ricevuti al momento della loro immatricolazione

La maggioranza degli studenti sono persone che lavorano

Fin ora esistono 9 persone laureate: 4 in scienze giuridiche e 5 in scienze dell'educazione.

Le lauree che hanno più studenti:

Amministrazione Turistica

Scienze Giuridiche,

Amministrazione di Imprese,

Informatica

A Roma gli studenti immatricolati appartengono alle differenti regioni del paese: Costa, Sierra ed Oriente.

L'UTPL mette a disposizione degli studenti:

Sala con computer

Materiali didattici ricevuti al momento della loro immatricolazione

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Fase 3: Intervista iniziale strutturata, a un campione di 20 studenti. Proposito : Conoscere le condizioni del processo di apprendimento e le problematiche incontrate durante questo processo rispetto all'uso della tecnologia.

Fase 3: Intervista iniziale strutturata, a un campione di 20 studenti.

Proposito : Conoscere le condizioni del processo di apprendimento e le problematiche incontrate durante questo processo rispetto all'uso della tecnologia.

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Griglia con 8 domande: La maggioranza di essi usa Internet e conosce alcuni servizi offerti dall'UTPL Non conoscono tutte le opzioni che offre la piattaforma, cosi come la sua funzionalità e i suoi vantaggi.

Griglia con 8 domande:

La maggioranza di essi usa Internet e conosce alcuni servizi offerti dall'UTPL

Non conoscono tutte le opzioni che offre la piattaforma, cosi come la sua funzionalità e i suoi vantaggi.

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Per l'interpretazione dell'intervista si seguano i seguenti aspetti: Trascrizione letterale dei risultati dell'intervista. Raggruppamento delle risposte in differenti categorie Conclusioni parziali sulle categorie analizzate

Per l'interpretazione dell'intervista si seguano i seguenti aspetti:

Trascrizione letterale dei risultati dell'intervista.

Raggruppamento delle risposte in differenti categorie

Conclusioni parziali sulle categorie analizzate

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Categorie: Mezzi utilizzati per lo studio Conoscenza della Piattaforma Problemi nel processo di apprendimento Necessità di risorse tecnologiche

Categorie:

Mezzi utilizzati per lo studio

Conoscenza della Piattaforma

Problemi nel processo di apprendimento

Necessità di risorse tecnologiche

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA FASE 4: Applicazione della tecnica di osservazione Obiettivo: Determinare quello che succede in una situazione reale dove ci sono studenti di fronte ad un computer ed i problemi che questi presentano di fronte all'uso della tecnologia nel processo di apprendimento. Abilitazione sull'uso della Piattaforma e dei suoi servizi Si districavano con l'uso di alcuni strumenti tecnologici Come utilizzavano tali risorse e come affrontavano le differenti situazioni che a loro venivano presentati.

FASE 4: Applicazione della tecnica di osservazione

Obiettivo: Determinare quello che succede in una situazione reale dove ci sono studenti di fronte ad un computer ed i problemi che questi presentano di fronte all'uso della tecnologia nel processo di apprendimento.

Abilitazione sull'uso della

Piattaforma e dei suoi servizi

Si districavano con l'uso di alcuni strumenti tecnologici

Come utilizzavano tali risorse e come affrontavano le differenti situazioni che a loro venivano presentati.

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA FASE 5: Somministrazione di un questionario suddiviso in quattro categorie: Materiale educativo Tutoraggio Valutazione Piattaforma Obbiettivo : conoscere la percezione dello studente in merito all'apprendimento a distanza

FASE 5: Somministrazione di un questionario suddiviso in quattro categorie:

Materiale educativo

Tutoraggio

Valutazione

Piattaforma

Obbiettivo : conoscere la percezione dello studente in merito all'apprendimento a distanza

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA 19 domande 49 studenti del centro di Roma dell'UTPL. Selezione del campione 59 studenti campione reale di studio 49 studenti

19 domande

49 studenti del centro di Roma dell'UTPL.

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Trattamento dei dati : Analisi descrittiva: frequenze e percentuali, e rappresentati in grafici statistici. Materiale di studio Uso del libro di base 49 Totale 2,0% 1 Non risponde 0,0% 0 Mai 2,0% 1 Poco 16,3% 8 Alcune volte 79,6% 39 SEMPRE Percentuale No. Alunni Opzione Misura in cui usa Libro Base

Trattamento dei dati :

Analisi descrittiva: frequenze e percentuali, e rappresentati in grafici statistici.

Materiale di studio

Uso del libro di base

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Uso d’Internet per lo studio 49 Totale 28,6% 14 NO 71,4% 35 SI Percentuale No. Alunni Opzione 5. Usa Internet Studio

Uso d’Internet per lo studio

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Tutoraggio

Tutoraggio

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Piattaforma (EVA)

Piattaforma (EVA)

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Valutazione

Valutazione

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA Fase 6: I nterviste al personale dell'Università Telematica Guglielmo Marconi. Obiettivo : Conoscere la metodologia educativa virtuale dell'UTGM e realizzare un'analisi comparativa con il modello educativo a distanza dell'UTPL.

Fase 6: I nterviste al personale dell'Università Telematica Guglielmo Marconi.

Obiettivo : Conoscere la metodologia educativa virtuale dell'UTGM e realizzare un'analisi comparativa con il modello educativo a distanza dell'UTPL.

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA La prima è stata applicata alla Dottoressa Guia Venturolli, le sono state esposte cinque questioni generali: Materiali di studio Profilo degli studenti dell'UTGM Tutoraggio: Profilo dei tutori Docenza: Profilo dei professori e metodologia applicata

La prima è stata applicata alla Dottoressa Guia Venturolli, le sono state esposte cinque questioni generali:

Materiali di studio

Profilo degli studenti dell'UTGM

Tutoraggio: Profilo dei tutori

Docenza: Profilo dei professori e metodologia applicata

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA La seconda intervista non strutturata fu applicata alla Dottoressa Sofía Aiello Interpretazione del discorso : Trascrizione letterale dell'intervista. Interpretazione dell'informazione ottenuta nell'intervista. Contrastare i dati ottenuti nell'intervista con alcuni appunti bibliografici e pubblicazioni sviluppate per l'UTGM. Raggruppare in forma ordinata l'informazione più significativa dell'intervista e procedere a strutturare il modello educativo UTGM, caratterizzandolo in elementi simili al modello educativo UTPL affinché si faciliti l'analisi comparativa approfondire aspetti relativi al tutoraggio

La seconda intervista non strutturata

fu applicata alla Dottoressa Sofía Aiello

Interpretazione del discorso :

Trascrizione letterale dell'intervista.

Interpretazione dell'informazione ottenuta nell'intervista.

Contrastare i dati ottenuti nell'intervista con alcuni appunti bibliografici e pubblicazioni sviluppate per l'UTGM.

Raggruppare in forma ordinata l'informazione più significativa dell'intervista e procedere a strutturare il modello educativo UTGM, caratterizzandolo in elementi simili al modello educativo UTPL affinché si faciliti l'analisi comparativa

METODOLOGIA ADOTTATA NELLA RICERCA FASE 7: Elaborazione di una proposta per integrare con ulteriori strumenti, il modello educativo e-learning rivolto agli studenti presenti, nelle sedi sussidiarie a livello internazionale dell’Università Tecnica Particolar de Loja

FASE 7: Elaborazione di una proposta per integrare con ulteriori strumenti, il modello educativo e-learning rivolto agli studenti presenti, nelle sedi sussidiarie a livello internazionale dell’Università Tecnica Particolar de Loja

MODELLO UTGM

MODELLO UTGM L'Università Telematica Guglielmo Marconi, nasce nel marzo del 2004, è la prima Università telematica in Italia con un centro nazionale di teledidattica ed una rete di uffici regionali [1] . Tra i suoi obiettivi c’è quello di creare un nuovo modello di apprendimento che attraverso l'uso delle tecnologie digitali e di internet offra corsi universitari di alto livello qualitativo, al fine di dare già una risposta valida alle esigenze sia del mercato del lavoro o della società complessa nella quale si vive [1] CISBANI, Valentina . World-wide guide and map of international Distance Education Institutions. Roma 2006.

L'Università Telematica Guglielmo Marconi, nasce nel marzo del 2004, è la prima Università telematica in Italia con un centro nazionale di teledidattica ed una rete di uffici regionali [1] .

Tra i suoi obiettivi c’è quello di creare un nuovo modello di apprendimento che attraverso l'uso delle tecnologie digitali e di internet offra corsi universitari di alto livello qualitativo, al fine di dare già una risposta valida alle esigenze sia del mercato del lavoro o della società complessa nella quale si vive

MODELLO UTGM Il modello educativo dell'UTGM, è orientato al risultato dei seguenti obiettivi [1] : Guidare le persone al massimo sviluppo delle sue capacità. Incrementare la conoscenza e sviluppare la ricerca. Fornire un'adeguata risposta alle esigenze di capitale intellettuale disponibile che vengono espresse dal settore produttivo. [1] CISBANI, Valentina . World-wide guide and map of international Distance Education Institutions. Roma 2006.

Il modello educativo dell'UTGM, è orientato al risultato dei seguenti obiettivi [1] :

Guidare le persone al massimo sviluppo delle sue capacità.

Incrementare la conoscenza e sviluppare la ricerca.

Fornire un'adeguata risposta alle esigenze di capitale intellettuale disponibile che vengono espresse dal settore produttivo.

MODELLO UTGM Il suo focus è verso le nuove tecnologie a livello asincrono e sincronico. Tutto il processo di insegnamento - apprendimento avviene in piattaforma

Il suo focus è verso le nuove tecnologie a livello asincrono e sincronico. Tutto il processo di insegnamento - apprendimento avviene in piattaforma

MODELLO UTGM: Materiale educativo Videolezione Unitá didattiche

Videolezione

Unitá didattiche

MODELLO UTGM: Materiale educativo Prove di verifica ed esercitazioni

Prove di verifica ed esercitazioni

MODELLO UTGM: Valutazione Autovalutazione interattiva Esame finale

ANALISI COMPARATIVO

ANALISI COMPARATIVO Docente specialista: Responsabile della scelta e una parte dello sviluppo del contenuto. Elaborare le valutazioni in presenza Non fa il tutoraggio. Assiste alla valutazione in presenza Corregge le valutazioni a distanza e in presenza. Docente ricercatore principale: Responsabile della scelta e sviluppo del contenuto. Elaborare le valutazioni a distanza e in presenza Fa il tutoraggio Assiste alla valutazione in presenza Corregge le valutazioni a distanza e in presenza. DOCENTE Università Unimodale: Virtuale La piattaforma è uno strumento principale. Università bimodale: In presenza e a distanza (semipresente e virtuale). La piattaforma è uno strumento d’appoggio. METODOLOGIA UTGM UTPL CRITERIO DI COMPARAZIONE

Docente specialista:

Responsabile della scelta e una parte dello sviluppo del contenuto.

Elaborare le valutazioni in presenza

Non fa il tutoraggio.

Assiste alla valutazione in presenza

Corregge le valutazioni a distanza e in presenza.

Docente ricercatore principale:

Responsabile della scelta e sviluppo del contenuto.

Elaborare le valutazioni a distanza e in presenza

Fa il tutoraggio

Assiste alla valutazione in presenza

Corregge le valutazioni a distanza e in presenza.

Università Unimodale: Virtuale

La piattaforma è uno strumento principale.

Università bimodale: In presenza e a distanza (semipresente e virtuale).

La piattaforma è uno strumento d’appoggio.

ANALISI COMPARATIVO Esperto di contenuto: Collabora alla creazione del contenuto multimediale. Docente ricercatore assistente …………………………… .. …………………………… .. Non esiste questo ruolo. …………………………… .. Tutor Fa il tutoraggio Risponde alle domande che fanno gli studenti attraverso telefono e posta elettronica. Sulla piattaforma: Scrive il saluto di Benvenuto Non fa questa attività. Fa un inseguimento dello studente durante tutto lo sviluppo del corso. Docente d’ appoggio Non esiste questo ruolo Esperto di contenuto: Non esiste questo ruolo. Docente ricercatore assistente Fa il tutoraggio Assiste alla valutazione in presenza Corregge le valutazioni a distanza e in presenza. Tutor Questo ruolo lo fa il docente ricercatore principale o assistente: Risponde alle domande che fanno gli studenti attraverso telefono e posta elettronica. Sulla piattaforma: Scrive il saluto di Benvenuto. Scrive ogni settimana annuncio di tipo formativo. Non fa questa attività. Docente d’ appoggio Assiste alle valutazioni in presenza. DOCENTE UTGM UTPL CRITERIO DI COMPARAZIONE

Esperto di contenuto:

Collabora alla creazione del contenuto multimediale.

Docente ricercatore assistente

…………………………… ..

…………………………… ..

Non esiste questo ruolo.

…………………………… ..

Tutor

Fa il tutoraggio

Risponde alle domande che fanno gli studenti attraverso telefono e posta elettronica.

Sulla piattaforma:

Scrive il saluto di Benvenuto

Non fa questa attività.

Fa un inseguimento dello studente durante tutto lo sviluppo del corso.

Docente d’ appoggio

Non esiste questo ruolo

Esperto di contenuto:

Non esiste questo ruolo.

Docente ricercatore assistente

Fa il tutoraggio

Assiste alla valutazione in presenza

Corregge le valutazioni a distanza e in presenza.

Tutor

Questo ruolo lo fa il docente ricercatore principale o assistente:

Risponde alle domande che fanno gli studenti attraverso telefono e posta elettronica.

Sulla piattaforma:

Scrive il saluto di Benvenuto.

Scrive ogni settimana annuncio di tipo formativo.

Non fa questa attività.

Docente d’ appoggio

Assiste alle valutazioni in presenza.

ANALISI COMPARATIVO Principalmente : Strumenti sulla Piattaforma: Video lezioni Unità didattica: (Diapositive) Tests interattivi sulla piattaforma Biblioteca virtuale. Esercizi Mappe concettuali. ………………… .. Forum Chat Posta elettronica …………………… …………………… Principalmente : Guida didattica, Valutazione a distanza, Libro di base. Complementariamente: Strumenti sulla piattaforma: Video lezioni pre registrate ……………… .. Tests senza interazione sulla guida didattica Biblioteca virtuale. ………………… ………………… ………………… Forum Chat Posta elettronica Annunci Voti MATERIALE EDUCATIVO UTGM UTPL CRITERIO DI COMPARAZIONE

Principalmente :

Strumenti sulla Piattaforma:

Video lezioni

Unità didattica: (Diapositive)

Tests interattivi sulla piattaforma

Biblioteca virtuale.

Esercizi

Mappe concettuali.

………………… ..

Forum

Chat

Posta elettronica

……………………

……………………

Principalmente :

Guida didattica, Valutazione a distanza, Libro di base.

Complementariamente:

Strumenti sulla piattaforma:

Video lezioni pre registrate

……………… ..

Tests senza interazione sulla guida didattica

Biblioteca virtuale.

…………………

…………………

…………………

Forum

Chat

Posta elettronica

Annunci

Voti

ANALISI COMPARATIVO Autovalutazioni interattive sulla piattaforma ……………………… Valutazione in presenza Per approvare una materia deve: ……………………… . Presentarsi alla valutazione in presenza. ................................ ……………………… ................................. Ottenere minimo 18 su 30. Autovalutazioni, esercizi sulla guida didattica Valutazione a distanza Valutazione in presenza Per approvare una materia deve: Inviare la valutazione a distanza Presentarsi alla valutazione in presenza. Due valutazioni in presenza per semestre. Esiste la valutazione supplementare, per quelli che non ottengono il punteggio minimo. Ottenere minimo 28 su 40 SISTEMA DI VALUTAZIONE UTGM UTPL CRITERIO DI COMPARAZIONE

Autovalutazioni interattive sulla piattaforma

………………………

Valutazione in presenza

Per approvare una materia deve:

……………………… .

Presentarsi alla valutazione in presenza.

................................

………………………

.................................

Ottenere minimo 18 su 30.

Autovalutazioni, esercizi sulla guida didattica

Valutazione a distanza

Valutazione in presenza

Per approvare una materia deve:

Inviare la valutazione a distanza

Presentarsi alla valutazione in presenza.

Due valutazioni in presenza per semestre.

Esiste la valutazione supplementare, per quelli che non ottengono il punteggio minimo.

Ottenere minimo 28 su 40

ANALISI COMPARATIVO Una sede principale 6 sedi fuori Roma ………………………… . Una sede principale 113 sedi fuori Loja (Ecuador) 3 sedi fuori Ecuador INFRASTRUTTURA Sincrono Video/Audio Streaming. Asincrono: Strumenti della piattaforma ……………………………… Sincrono Sistema integrato di Videoconferenze. Asincrono: Strumenti della Piattaforma Sale informatiche in alcuni centri universitari. TECNOLOGIA UTGM UTPL CRITERIO DI COMPARAZIONE

Una sede principale

6 sedi fuori Roma

………………………… .

Una sede principale

113 sedi fuori Loja (Ecuador)

3 sedi fuori Ecuador

Sincrono

Video/Audio Streaming.

Asincrono:

Strumenti della piattaforma

………………………………

Sincrono

Sistema integrato di Videoconferenze.

Asincrono:

Strumenti della Piattaforma

Sale informatiche in alcuni centri universitari.

CONCLUSIONI

CONCLUSIONI Ogni istituzione di educazione a distanza, ha la caratteristica comune che è la separazione fisica dallo studente di una sede principale, e la gestione dei suoi pilastri fondamentali differisce dipendendo dalla natura dell'istituzione, disponibilità di risorse, e dispersione geografica degli studenti. Gli elementi dell'UTGM che possono essere potenziati nella piattaforma dell'UTPL sono lo sviluppo del materiale educativo multimediale (video / audio lezioni, tests, esercizi e mappe concettuali interattive, ecc…) e l'inseguimento continuo dello studente.

Ogni istituzione di educazione a distanza, ha la caratteristica comune che è la separazione fisica dallo studente di una sede principale, e la gestione dei suoi pilastri fondamentali differisce dipendendo dalla natura dell'istituzione, disponibilità di risorse, e dispersione geografica degli studenti.

Gli elementi dell'UTGM che possono essere potenziati nella piattaforma dell'UTPL sono lo sviluppo del materiale educativo multimediale (video / audio lezioni, tests, esercizi e mappe concettuali interattive, ecc…) e l'inseguimento continuo dello studente.

Dipendendo dal profilo di studenti dell'Università, ogni istituzione può proiettare le risorse tecnologiche che si mettono a disposizione degli studenti. L'applicazione delle tecniche prima menzionate ha permesso di situarci in un modello misto con una doppia interpretazione quantitativa e qualitativa. È quantitativa nella forma di raccolta dei dati e la loro quantificazione per facilitare la loro analisi. Qualitativa perché i dati sono stati interpretati non solo attraverso il trattamento statistico bensì attraverso metodi qualitativi, analizzandoli, raggruppandoli ed organizzandoli per categorie che sono state previamente stabilite per gli investigatori e la cui elaborazione ha dato posto a nuove analisi e spiegazioni. CONCLUSIONI

Dipendendo dal profilo di studenti dell'Università, ogni istituzione può proiettare le risorse tecnologiche che si mettono a disposizione degli studenti.

L'applicazione delle tecniche prima menzionate ha permesso di situarci in un modello misto con una doppia interpretazione quantitativa e qualitativa. È quantitativa nella forma di raccolta dei dati e la loro quantificazione per facilitare la loro analisi. Qualitativa perché i dati sono stati interpretati non solo attraverso il trattamento statistico bensì attraverso metodi qualitativi, analizzandoli, raggruppandoli ed organizzandoli per categorie che sono state previamente stabilite per gli investigatori e la cui elaborazione ha dato posto a nuove analisi e spiegazioni.

CONCLUSIONI Considerando che il 71,4 % degli studenti dell'UTPL a Roma ha accesso ad Internet, è fattibile applicare la proposta di potenziare ed aggregare risorse tecnologiche che permettano allo studente esterno di fortificare il suo processo di apprendimento. Di tutti gli elementi del modello educativo si può concludere che quello che ha bisogno di più attenzione è il mezzo per il quale si realizza il tutoraggio, poiché solo il 36% domanda al professore attraverso posta e telefono, e per il quale lo si può potenziare attraverso altri mezzi come Video conferenze, annunci formativi nella piattaforma e materiale multimediale interattivo. Quasi la totalità degli studenti conosce l'utente e password per versare alla piattaforma, lo usano in una gran percentuale per vedere i voti, ma solo una minima percentuale consulta il professore attraverso questo mezzo.

Considerando che il 71,4 % degli studenti dell'UTPL a Roma ha accesso ad Internet, è fattibile applicare la proposta di potenziare ed aggregare risorse tecnologiche che permettano allo studente esterno di fortificare il suo processo di apprendimento.

Di tutti gli elementi del modello educativo si può concludere che quello che ha bisogno di più attenzione è il mezzo per il quale si realizza il tutoraggio, poiché solo il 36% domanda al professore attraverso posta e telefono, e per il quale lo si può potenziare attraverso altri mezzi come Video conferenze, annunci formativi nella piattaforma e materiale multimediale interattivo.

Quasi la totalità degli studenti conosce l'utente e password per versare alla piattaforma, lo usano in una gran percentuale per vedere i voti, ma solo una minima percentuale consulta il professore attraverso questo mezzo.

GRAZIE MILLE ARIGATOO GOZAIMASU THANK YOU VERY MUCH MUCHAS GRACIAS MERCI BEAUCOUP VIELEN DANKEN DANK U WEL