V Jornada de colaboradores docentesMontse Guitert, María Pérez-Mateo,Teresa Romeu i Marc RomeroBarcelona, 11 de mayo de 20...
Índice Red RACEV Acciones y resultados de RACEV Aprender colaborativamente: bases teóricas parala práctica Colaborar e...
Objetivo, contexto y enfoque Objetivo: facilitar el aprendizajecolaborativo en línea entre estudiantesen educación superi...
Dra. Montse Guitert (IP)Dra. Maria Pérez-MateoDra. Marc RomeroDra. Teresa RomeuSandra RamírezParticipantesDr. JoanDomingoD...
Acciones y resultados deRACEVBases teóricas parael aprendizajecolaborativoExperiencias ybuenas prácticasGuía docentePropue...
Aprendizaje colaborativo:definición"Un proceso compartido, coordinado einterdependiente, en el cual los estudiantestrabaja...
Niveles de colaboración
Colaborar en entornos virtuales:guía docente
Estrategias docentesEstrategias para elaprendizajecolaborarivo en redReforzar lametodología decolaboraciónSeleccionar lash...
Estrategias docentesTrabajar habilidades de colaboración:• Reforzar el proceso de grupo: formaciónde equipos, seguimiento,...
Formación de gruposPara iniciar la formación de vuestro grupo de trabajo podéis seguir dos vías:1. Abrir una propuesta de ...
Formación de gruposReforzar lametodologíadecolaboración
Refuerzo y seguimiento de ladinámica colaborativaReforzar lametodologíadecolaboración
Individual + grupalReforzar lametodologíadecolaboración
Estrategias docentes• Considerar la función de las herramientasWeb 2.0 y analizar si responde a nuestrosobjetivos.• Contar...
Espacio grupal dereferenciaSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad
HerramientasSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad
Estrategias docentesSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad uobjetivoEs importante organizar desde ...
Acuerdos inicialesDefinir elfuncionamiento delequipo
PlanificaciónDefinir elfuncionamiento delequipo
PlanificaciónDefinir elfuncionamiento delequipo
• Las herramientas con las que trabajan losestudiantes permiten la integración dediferentes tipos de información (en forma...
Pautas para la organización ygestión de informaciónGestionareficientementeinformación
Estrategias docentes• Reflexionar sobre la dinámica ayuda a losestudiantes a mejorar el procedimiento y lasestrategias de ...
Reflexionar sobre y en elprocesoReflexionarsobre elproceso detrabajocolaborativo
Reflexionarsobre elproceso detrabajocolaborativoFeedback
¡Muchas gracias!http://blogs1.uoc.es/racev/racev@uoc.edu, mguitert@uoc.edu, mperez-mateo@uoc.edu#RACEVhttp://edulab.uoc.edu/
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Diseño de actividades colaborativas en línea

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Presentación sobre el Diseño de actividades colaborativas en línea en el marco de V Jornada de colaboradores docentes del programa del Máster Educación y TIC (e-Learning) de la UOC

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  1. 1. V Jornada de colaboradores docentesMontse Guitert, María Pérez-Mateo,Teresa Romeu i Marc RomeroBarcelona, 11 de mayo de 2013DISEÑO DE ACTIVIDADESCOLABORATIVAS EN LÍNEA
  2. 2. Índice Red RACEV Acciones y resultados de RACEV Aprender colaborativamente: bases teóricas parala práctica Colaborar en entornos virtuales: guía docente Estrategias docentes
  3. 3. Objetivo, contexto y enfoque Objetivo: facilitar el aprendizajecolaborativo en línea entre estudiantesen educación superior a través delanálisis de los fenómenos de interacciónsocial a fin de proporcionar estrategiaspedagógicas a los docentes. Contexto: educación superior. Enfoque: pedagógico.
  4. 4. Dra. Montse Guitert (IP)Dra. Maria Pérez-MateoDra. Marc RomeroDra. Teresa RomeuSandra RamírezParticipantesDr. JoanDomingoDr. Manuel AreaDr. AmadorGuarroDr. Bartolomé Rubia Dr. Cristóbal Suárez Dr. PedroRománDr. JesúsSalinasDra. Begoña GrosDra. IolandaGarciaDr. Joan Rué
  5. 5. Acciones y resultados deRACEVBases teóricas parael aprendizajecolaborativoExperiencias ybuenas prácticasGuía docentePropuesta I+D
  6. 6. Aprendizaje colaborativo:definición"Un proceso compartido, coordinado einterdependiente, en el cual los estudiantestrabajan juntos para alcanzar un objetivocomún. El aprendizaje colaborativo se basaen un proceso de actividad, interacción yreciprocidad entre losestudiantes, facilitando la construcciónconjunta de significados y un avanceindividual hacia niveles superiores dedesarrollo. "
  7. 7. Niveles de colaboración
  8. 8. Colaborar en entornos virtuales:guía docente
  9. 9. Estrategias docentesEstrategias para elaprendizajecolaborarivo en redReforzar lametodología decolaboraciónSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad uobjetivoDefinir elfuncionamientodel equipoElaborar un plande trabajogrupalGestionar lainformación demanera eficienteReflexionarsobre el procesode trabajocolaborativoSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad uobjetivo
  10. 10. Estrategias docentesTrabajar habilidades de colaboración:• Reforzar el proceso de grupo: formaciónde equipos, seguimiento, dinamización ymotivación asegurando la presenciadocente.• Reforzar el procedimiento de trabajo engrupo durante todo el proceso.• Destacar el equilibrio entre la tareaindividual y grupal.• Proporcionar herramientas que fomentenel intercambio entre estudiantes (p.e.wiki).Reforzar lametodología decolaboración
  11. 11. Formación de gruposPara iniciar la formación de vuestro grupo de trabajo podéis seguir dos vías:1. Abrir una propuesta de grupo, enviando un mensaje a la carpeta “Formación de grupo” queencontraréis dentro de la PEC1 del Foro de nuestra aula. Siempre será conveniente que al iniciar unapropuesta especifiquéis el tema que se propone trabajar. Las personas que puedan estar interesadaspodrán entonces consultar vuestra Actividad 2 de la PEC1, currículum y presentación, y si quierenformar parte del grupo, será necesario que respondan a vuestro mensaje en la misma carpeta denuestro Foro añadiendo su nombre a la lista de componentes del equipo de trabajo. Una vez seáis4 personas, será necesario que un/a de vosotros envíe una notificación con vuestros nombres ycomunicando qué personas (nombre y apellidos) ha constituido grupo de trabajo en la carpeta “Grupoformado” de nuestro Foro y con copia a mi buzón personal.2. Si lo preferís, también podéis contactar vía buzón personal con las personas que creéis podéisformar grupo y hacerles la propuesta de constituir equipo de trabajo. Si estáis de acuerdo y sois 3 o 4(preferiblemente 4), enviad una notificación con vuestros nombres y comunicando qué personas(nombre y apellidos) habéis constituido grupo de trabajo en la carpeta “Grupo formado” de nuestroForo y con copia a mi buzón personal.Reforzar lametodologíadecolaboración
  12. 12. Formación de gruposReforzar lametodologíadecolaboración
  13. 13. Refuerzo y seguimiento de ladinámica colaborativaReforzar lametodologíadecolaboración
  14. 14. Individual + grupalReforzar lametodologíadecolaboración
  15. 15. Estrategias docentes• Considerar la función de las herramientasWeb 2.0 y analizar si responde a nuestrosobjetivos.• Contar con un espacio de referencia para elgrupo que integre dichas herramientas.• Funcionalidades necesarias: Intercambio ydebate, Construcción conjunta deconocimiento, Gestión de la información yGestión del tiempo o planificación.• Es frecuente su combinación.• Debe preverse un tiempo de aprendizaje desu uso de la herramienta.• Conviene tener un espacio de seguimientode la actividad de los estudiantes.Seleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad uobjetivo
  16. 16. Espacio grupal dereferenciaSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad
  17. 17. HerramientasSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad
  18. 18. Estrategias docentesSeleccionar lasherramientastecnológicasacordes a cadaactividad uobjetivoEs importante organizar desde el principio ladinámica de trabajo estableciendo normas defuncionamiento y de compromiso.Los acuerdos de grupo deben contemplar tresvertientes:• Comunicación (regularidad, pautas, …)• Organización (espacios, intercambio deinformación, etc.)• Dinamización (del proceso, sistema deavisos, actitudes…)El docente interviene dando pautas para laelaboración de normas de funcionamiento yacuerdos grupales, fomentando la reflexión.Definir elfuncionamientodel equipo
  19. 19. Acuerdos inicialesDefinir elfuncionamiento delequipo
  20. 20. PlanificaciónDefinir elfuncionamiento delequipo
  21. 21. PlanificaciónDefinir elfuncionamiento delequipo
  22. 22. • Las herramientas con las que trabajan losestudiantes permiten la integración dediferentes tipos de información (en formatode texto, imagen, audio, vídeo o numérico).• Es importante concretar desde el principiocriterios para organizar y seleccionar lainformación (p.e. marcadores sociales,repositorios)• El docente puede ofrecer estrategias para labúsqueda, organización y compartición deinformación.Estrategias docentesGestionar lainformación demanera eficiente
  23. 23. Pautas para la organización ygestión de informaciónGestionareficientementeinformación
  24. 24. Estrategias docentes• Reflexionar sobre la dinámica ayuda a losestudiantes a mejorar el procedimiento y lasestrategias de trabajo en equipo.• La valoración del trabajo en equipo debe sercontinua y desde dos perspectivas: la delestudiante (autoevaluación) y el de suscompañeros/as (coevaluación).• Un herramienta que puede facilitar lareflexión es el blog• El docente debe ser proactivo y ofrecerorientaciones y feedback continuos paraasegurar el éxito del trabajo colaborativo enred.Reflexionarsobre el procesode trabajocolaborativo
  25. 25. Reflexionar sobre y en elprocesoReflexionarsobre elproceso detrabajocolaborativo
  26. 26. Reflexionarsobre elproceso detrabajocolaborativoFeedback
  27. 27. ¡Muchas gracias!http://blogs1.uoc.es/racev/racev@uoc.edu, mguitert@uoc.edu, mperez-mateo@uoc.edu#RACEVhttp://edulab.uoc.edu/

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