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La Cultura Geografica como un desafio pedagógico
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La Cultura Geografica como un desafio pedagógico

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  • 1. LA CULTURA GEOGRÁFICA COMO UN DESAFÍO PROFESIONAL Prof. Pablo Martínez Riquelme Departamento de Ciencias Sociales Universidad de La Frontera Julio de 2008
  • 2. ¿ ¿
  • 3. Diez fuerzas que aplanaron la tierra <ul><li>Aplanador 1. 9/11/89. Los muros se derrumaban y las ventanas se levantan </li></ul>
  • 4. Aplanador 2. 9/8/95. Nestcape sale a bolsa
  • 5. Aplanador 3. Aplicaciones informaticas para el flujo del trabajo (Workflow softaware)
  • 6. Aplanador 4. el acceso libre a los códigos de fuente (open-sourcing) <ul><li>El código abierto (del inglés open source) es el término con el que se conoce al software distribuido y desarrollado libremente. Fue utilizado por primera vez en 1998 por algunos usuarios de la comunidad del software libre, tratando de usarlo como reemplazo al ambiguo nombre original en inglés del software libre (free software). </li></ul>
  • 7. Aplanador 5. Subcontratación (outsourcing)
  • 8. Aplanador 6. Traslado de fabricas para abaratar costes (offshoring)
  • 9. Aplanador 7. Cadena de suministros (Supply-chaining)
  • 10. Aplanador 8. Intromisión de los ubcontratistas en las empresas contratantes ( insourcing )
  • 11. Aplanador 10. Los esteroides <ul><li>“ Llamo esteroides a determinadas nuevas tecnologías porque están amplificando y metiendo en un turbo a todos los demás aplanadores” (Pág.. 173) </li></ul>
  • 12. La Revitalización del territorio local <ul><li>Gran heterogeneidad del sistema económico mundial. </li></ul><ul><li>No todos los espacios se vinculan al núcleo globalizado. </li></ul><ul><li>La lógica de los grupos transnacionales no explican el funcionamiento de todos los espacios locales. </li></ul>Fuente: Alburquerque, F. 2004.
  • 13. La cultura Geográfica <ul><li>Lograr una comprensión global del mundo y sus problemas </li></ul><ul><li>La dimensión espacial de los procesos </li></ul><ul><li>Conocimiento y conciencia sobre los efectos de la organización espacial de las sociedades. </li></ul><ul><li>Facilitar una integración en espacios más amplios , es decir, situarse respecto de los países vecinos y el mundo. </li></ul><ul><li>Enseñar una G eografía que, desde lo local se aproxime a lo mundial. </li></ul>
  • 14.  
  • 15. La Cultura Geográfica <ul><li>Relacionar lo local, con lo regional, con lo nacional, con lo global. “ Interjuego de escalas ” </li></ul><ul><li>Tomar contacto con el estudio y conocimiento de sus recursos naturales y socioeconómicos y con las formas de comprender, manejar y planificar su territorio . </li></ul><ul><li>El conocimiento de los espacios, los lugares, los territorios y los paisajes , respetando su diversidad. </li></ul>
  • 16.  
  • 17. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y PLANIFICACIÓN AMBIENTAL Inundación por salida de canal de riego y crecimiento de río en Concepción Julio 2006 (Romero, H. Comunicación personal, 2007)
  • 18. Anegamiento de humedales y crecida de río en el aeropuerto de Concepción Julio 2006. (Romero, H. Comunicación personal, 2007) FALTA DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y PLANIFICACIÓN AMBIENTAL
  • 19. Expansión urbana antigua y espontánea junto a un proceso reciente y planificado de los sectores de ingresos bajos y medios de la ciudad de Concepción, localizado sobre áreas inundables de la desembocadura del río Bíobío. Foto de Julio de 2006 (Romero, H. Comunicación personal, 2007)
  • 20. Costosa habilitación de terrenos y construcción de viviendas para población de altos ingresos en Concepción. Foto de Marzo de 2006. (Romero, H. Comunicación personal, 2007) Trabajos para construcción de viviendas de altos ingresos sobre cerro, Concepción. Marzo, 2006.
  • 21. El territorio como eje central en la enseñanza de la geografía <ul><li>El territorio es el espacio geográfico adscrito a un ser, a una comunidad, a un ente de cualquier naturaleza, física o inmaterial: </li></ul><ul><ul><li>el espacio de vida de un animal, </li></ul></ul><ul><ul><li>el área de aparición de una especie vegetal, </li></ul></ul><ul><ul><li>el ámbito de difusión de una lengua o de cualquier otra práctica social, etc. </li></ul></ul><ul><li>Cuando se atribuye a un grupo humano complejo (un pueblo, una nación, una sociedad) se convierte en uno de los integrantes fundamentales de su proyecto común: </li></ul><ul><ul><li>en soporte y recurso básico, </li></ul></ul><ul><ul><li>ámbito de vida, </li></ul></ul><ul><ul><li>paisaje propio e invariante en la memoria personal y colectiva. </li></ul></ul>
  • 22. <ul><li>En definitiva en el espacio geográfico en el que se vive y que corresponde manejar y administrar para bien de los individuos y del conjunto de la comunidad. (Zoido F.) </li></ul><ul><ul><li>Al referirnos a un territorio estamos hablando de los diferentes poderes que se ejercen sobre un espacio, delimitándolo y diferenciándolo de otros espacios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando hablamos de territorio nos referimos a límites. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada país es un territorio, ya que esta regido por normas, leyes y estructuras de poder que lo diferencian de otros espacios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada Estado ejerce control sobre su territorio. </li></ul></ul><ul><li>Los países no son los únicos territorios que existen , al interior de ellos o aún entre dominios de varios países pueden existir otro tipo de poderes que ejerzan un poder territorial. </li></ul>Definiciones
  • 23. <ul><li>Aún dentro de las ciudades existen espacios vedados : calles que la gente duda en frecuentar porque sabe que lo pueden robar, barrios ricos a los que sólo pueden entrar los vecinos conocidos, calles cercadas por entidades públicas. </li></ul><ul><li>Milton Santos: el territorio es algo significativo de una extensión apropiada. Tiene exclusividad, límite e identidad. </li></ul><ul><ul><li>Una relación biunívoca entre el hombre y el medio que crea una identidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Está compuesto por una multiplicidad de lugares y sus vínculos por áreas plenas de contenido </li></ul></ul>Definiciones
  • 24. <ul><li>E l concepto de Territorio, permite comprender a los espacios en su dimensión compleja, fragmentada, diferenciada y desigual, debido a que : </li></ul><ul><ul><li>“ ... los territorios están formados por dos componentes relacionados, no independientes entre sí: el conjunto de los elementos naturales, más o menos modificados por la acción humana, y el conjunto de relaciones sociales que definen a una sociedad en un momento dado” (Gurevich, 2005: 50), </li></ul></ul><ul><li>Para la acción educativa, el concepto de territorio se entiende como: </li></ul><ul><ul><li>una producción moldeada por diversas relaciones entre actores de distinto origen, posición, lógica y racionalidad, que operan en diversas escalas espaciales y temporales . </li></ul></ul>
  • 25. <ul><li>El territorio es considerado como construcción social en un tiempo y un espacio determinado. (R. Bustos) </li></ul><ul><li>Tiene su existencia en los habitantes, y es por su acción y el sentido asignado que su estructura se evidencia. (R. Bustos) </li></ul>Construcción social del territorio
  • 26. <ul><li>El territorio es un lugar de creación de recursos y no sólo un reservorio pasivo. </li></ul><ul><li>Creación a través de la innovación. </li></ul><ul><li>Valorizar el territorio como espacio de promoción, donde se reconozcan vectores simbólicos, culturales e históricos que puedan transferirse a la producción y los servicios. </li></ul>Construcción social del territorio
  • 27. Construcción social del territorio <ul><li>No sólo a lo material </li></ul><ul><li>Sino a la construcción de una microsociedad, </li></ul><ul><ul><li>como un conjunto de relaciones sociales, ideas, imágenes y conocimiento colectivo, </li></ul></ul><ul><li>y un territorio, </li></ul><ul><ul><li>como una organización y distribución de personas y actividades en el espacio y también a una red de significados e imágenes a ellos asociados, </li></ul></ul><ul><li>por parte de los habitantes locales (A Lindón, 2002) </li></ul>
  • 28. <ul><li>Construir una Cultura Geográfica , responsable en la toma decisiones respecto al medioambiente y el manejo de los recursos naturales, y anticiparse a los problemas que presentan los procesos de Globalización </li></ul>Cultura geográfica, un desafío profesional Formar de estudiantes geográficamente informados constituye una necesidad incuestionable en momentos en que la sustentabilidad se encuentra en crisis y en que muchos de los conflictos sociales encuentran explicación en el conjunto de las relaciones que los seres humanos establecen con su medio.
  • 29. <ul><ul><li>María Jesús Marrón Gaite </li></ul></ul>SABER Ciencias Sociales Ciencias Experimentales Matemáticas Lengua y Literatura Plástica Conceptos, hechos y procesos Tratamiento de la Geografìa desde una perspectiva global POTENCIAN EL ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR FAVORECEN EL APRENDIZAJE COMPLETO PROPICIAN LA EXPLICACIÓN MULTICAUSAL DE HECHOS Y FENÓMENOS SABER HACER SABER SER Fenómenos diversos Relacionar fenómenos a distinta escala Comparar ámbitos diversos Desarrollo de destrezas Desarrollo de actitudes y valores ACCIÓN HUMANA ENTORNO Interacciones
  • 30. METODOLOGÍA INNOVADORA POTENCIADORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PERSONALIZADA BASADA EN LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA <ul><ul><li>DEPERTAR EL DESEO DE APRENDER </li></ul></ul><ul><ul><li>FOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO </li></ul></ul><ul><ul><li>APRENDER A APRENDER </li></ul></ul>TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A LA VIDA REAL ACTIVA INTERÉS POR ENTENDER EL MUNDO Y LAS COSAS <ul><ul><li>María Jesús Marrón Gaite </li></ul></ul>
  • 31. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EXPOSICIÓN ( - ) INDAGACIÓN – INVESTIGACIÓN INICIACIÓN EN EL MÉTODO CIENTÍFICO ( + ) OBSERVACIÓN FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS MANEJO DE FUENTES ANÁLISIS DE RESULTADOS ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES ESTRATEGIAS PARA UNA METODOLOGÍA INNOVADORA <ul><ul><li>María Jesús Marrón Gaite </li></ul></ul>

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