Inteligencias múltiples

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Inteligencias múltiples

  1. 1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
  2. 2. Introducción… Inteligencia: • Es un potencial neuropsicológico singular y único en cada persona. • Determinado por el entorno por las cualidades cerebrales propias de cada individuo. • La inteligencia puede presentarse de distintas maneras: lingüística, la lógico matemática, la espacial, la kinestésico-corporal, la musical, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista.
  3. 3. Teoría de las inteligencias múltiples: • Un modelo propuesto por Howard Gardner • La inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. • Gardner define la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»
  4. 4. Otros autores anteriores… El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo: • Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales. • Pestalozzi apuesta a un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias. • Freobel (fundador de los jardines de Infantes) habla del aprendizaje a través de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos. • John Dewey ve al aula como un microcosmos de la sociedad donde el aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes.
  5. 5. • Inteligencia lingüística • Inteligencia lógico matemática • Inteligencia corporal-kinésica • Inteligencia espacial • Inteligencia musical • Inteligencia interpersonal • Inteligencia intrapersonal LAS SIETE CATEGORIAS DE GARDNER
  6. 6. Tópico: LOS PUNTOS CARDINALES • Enseñarse mutuamente la ubicación de los puntos cardinales en relación a la salida del sol trabajando cooperativamente en grupos. (Interpersonal) • Dibujar. (Visual-espacial) • Describir como se sintieron al realizar la actividad.(Intrapersonal) • Componer una canción acerca de este contenido remplazando las palabras de la canción por palabras del contenido. (musical)
  7. 7. • Hacer una excursión y localizar los puntos cardinales según lo aprendido. (Kinestésica) • Problemas de distancia (en km) relacionados con los puntos cardinales. (Matemática) • Leer un libro y contestar a una serie de preguntas. (Lingüística)
  8. 8. GRACIAS PILAR MAESTRE, MAR NAVARRO Y REYES ACEBEDO

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