Artefatos culturais para infância e a escola

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Artefatos culturais para infância e a escola

  1. 1. Artefatos culturais para infância eArtefatos culturais para infância e juventude e a escolajuventude e a escola Profa. Taís FerreiraProfa. Taís Ferreira Universidade Federal de PelotasUniversidade Federal de Pelotas Material didático para oficinas iniciaisMaterial didático para oficinas iniciais
  2. 2. Algumas considerações iniciais:Algumas considerações iniciais: • O teatro como componente curricular obrigatório no ensino de Artes segundo a LDB 1996. • O teatro presente tanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais para Ensino Fundamental como nas Orientações Pedagógicas para Ensino Médio. • O professor de teatro com formação específica versus o professor unidocente e seu trabalho com e a partir da linguagem teatral. • A escola como cenário e principal mediação na relação entre as crianças e a linguagem teatral. • É através da escola que a maior parte das crianças têm seus primeiros contatos com espetáculos teatrais (ser espectador de teatro) e também as primeiras experiências com a prática teatral (fazer teatro).
  3. 3. Teatro para crianças: a hibridização com osTeatro para crianças: a hibridização com os discursos e conteúdos escolaresdiscursos e conteúdos escolares • Em um fluxo de conteúdos, formas e interesses, interpenetrando espaços físicos e muros, borrando fronteiras, articulando teatro e escola, indelevelmente (e não impunemente), encontra-se o campo do teatro infantil. • A escola como cenáriocenário, comunidade decomunidade de apropriaçãoapropriação, comunidade de interpretaçãocomunidade de interpretação e mediação institucionalmediação institucional do teatro.
  4. 4. Algumas características presentes nosAlgumas características presentes nos artefatos teatrais para crianças:artefatos teatrais para crianças: 1. intuito didático e moralizante; 2. caráter comercial; 3. apropriação de discursos e temáticas dos conteúdos curriculares da escola; 4. representação de personagens-criança baseados em estereótipos de infância; 5. temáticas oníricas que tentam “preservar” as crianças da realidade, entre outros.
  5. 5. Questões:Questões: • A que tipo de artefato teatral as crianças e jovens têm acesso? • Como se dá a escolha dos espetáculos teatrais ofertados aos alunos pelas escolas? • Como se pode trabalhar com a relação dos educandos com a linguagem teatral a partir destes espetáculos? • É possível desconstruir e subverter os estereótipos identitários, sociais e de linguagem??? • Como abordar as diversas mediações que interpolam o espaço de relação entre crianças e jovens com o teatro? • Qual a importância desta tarefa? • Como relacionar a experiência anterior dos/as alunos/as com outras linguagens e meios (cinema, televisão, internet, videogame,circo, dança, música, etc), na compreensão/ apreeensão da linguagem teatral?
  6. 6. Indicações bibliográficas:
  7. 7. Livro completo para baixar aqui: http://www.slideshare.net/plateroeeu/identidades-no-contexto-escolar-livro
  8. 8. Livro completo disponível para baixar aqui: http://www.slideshare.net/plateroeeu/conversaes-sobre-teatro-e-educao-livro
  9. 9. Outros artigos e textos sobre o assunto em: • https://ufpel.academia.edu/Ta%C3%ADsFerreira • http://pt.slideshare.net/plateroeeu
  10. 10. Outros artigos e textos sobre o assunto em: • https://ufpel.academia.edu/Ta%C3%ADsFerreira • http://pt.slideshare.net/plateroeeu

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