Introducción a la perspectiva de género
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Introducción a la perspectiva de género Introducción a la perspectiva de género Document Transcript

  • CONTENIDOPRESENTACIÓNTEMA: INTRODUCCIÓN A LA PERSPECTIVA DE GÉNERO ANTECEDENTES SEXO Y GÉNERO DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO PERSPECTIVA DE GÉNEROBIBLIOGRAFÍAGUÍA DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN 1
  • PRESENTACIÓNEl Programa de Formación a Distancia por Medio del CorreoElectrónico, sigue en la búsqueda de compartir conocimientos yexperiencias en el ámbito laboral con temas que nos permitanrenovar ideas, así como escuchar opiniones que realimenten elquehacer educativo en el que nos desempeñamos, las lecturas tienenesa finalidad, brindar a quienes participamos y nos interesa seguir enel campo de la educación para adultos más herramientas y elemen-tos que nos fortalezcan.En esta ocasión, la Dirección de Servicios Educativos en donde seencuentra ubicado el Departamento de Formación a cargo de la Lic.María del Carmen Martínez Pérez del Instituto Estatal de Puebla, nosenvió esta lectura titulada, Introducción a la Perspectiva de Género,agradecemos su colaboración, y esperamos que también paraustedes constituya un documento relevante y genere el intercambio deopiniones, así como cambios para una mejora en todos los aspectos. “ Cada obstáculo representa una oportunidad para mejorar la condición del ser humano ” 2
  • INTRODUCCIÓN A LA PERSPECTIVA DE GÉNEROANTECEDENTESEl concepto género data de 1955 cuando el investigador John Moneypropuso el término “papel de género” (gender role), para describir elconjunto de conductas atribuidas a los varones y a las mujeres.En 1968 Robert Stoller realizó un estudio del que obtuvo datos muyinteresantes. Al investigar casos de niños y niñas cuyo sexo no estababien definido al nacer, se dio cuenta de que si eran criados como niños –siendo biológicamente niñas – se comportaban como hombres y viceversa.De este análisis, Stoller concluyó que la interacción social de los adultoscon los infantes influye de manera decisiva en la construcción de laidentidad sexual de niños y niñas, al menos en sus comportamientos;estableciendo así, más claramente la diferencia conceptual entre sexo ygénero, al utilizar el concepto “gender identity” (identidad de género).Por otra parte, Gayle Rubin, considerada la creadora de la categoría degénero, utiliza por primera vez esta categoría en 1977 para referirse alsistema de jerarquías sociales, basado en las diferencias sexuales, y en elcual se sustenta el sistema de discriminación de las mujeres.Según la ONU, discriminación es tanto la distinción, exclusión o preferenciaque tenga por objeto o resultado anular o menoscabar el reconocimiento,goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos ylibertades fundamentales en las esferas política, económica, social, culturalo en cualquier otra esfera de la vida pública. Sin embargo, a esta definiciónhay que añadir la especificidad en cuanto a discriminación por sexo. 3
  • SEXO Y GÉNEROEn el momento en que nacemos se inicia nuestra incorporación al mundoque nos ha tocado vivir. A partir de la evidencia de que poseemos uncuerpo con genitales femeninos o masculinos; cuyo funcionamientodepende de las hormonas femeninas y masculinas, que en conjuntoconforman nuestro sexo, las personas que nos rodean nos educan con lascaracterísticas de feminidad o masculinidad que consideran indispensablespara que nos convirtamos en mujeres u hombres. La palabra género seaplica a este proceso de construcción de nuestras característicasfemeninas o masculinas, tomando como base la apariencia externadel sexo cuyo resultado es la formación de mujeres y hombresparticulares.SEXODiferencias y características biológicas, anatómicas, fisiológicas ycromosómicas de los seres humanos que los definen como hombres ymujeres. Se nace con esas características, son universales einmodificables.Ejemplo: Sólo los hombres tienen la capacidad de producirespermatozoides, únicamente las mujeres tienen ovarios y matrizGÉNEROConjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales construidas encada cultura en momento histórico, tomando como base la diferenciasexual, a partir de ello se construyen los conceptos de masculinidad yfeminidad, los cuales determinan el comportamiento, las funciones,oportunidades, valoración y las relaciones entre hombres y mujeres.Son construcciones socioculturales que pueden modificarse dadoque han sido aprendidas.Ejemplo: En épocas pasadas sólo los hombres podían heredar en paísescomo China. A las mujeres que pertenecían a determinadas clasessociales sólo se les enseñaba bordado y canto. 4
  • El género está determinado por el tiempo o la época y el grupo social, loscuales han llevado a polarizar sus atribuciones y roles sociales: Hombre Mujer Cultivo de la razón Cultivo del Fuerza Sentimiento Valor Abnegación Trabajo Debilidad Ternura belleza Vs Política Hogar Ámbito público Ámbito privadoÁmbito público: espacio y acciones vinculados con la producción y lapolítica; es en este ámbito donde se definen las estructuras socio-económicas de las sociedades y constituyen el espacio tradicionalmentemasculino.Ámbito privado: espacio ( por ejemplo la casa ) y acciones ( por ejemplo,cocinar ) vinculados a la familia y a lo doméstico; en este ámbito, lasmujeres tienen un papel protagónico que no es valorado por la sociedad.En esta asignación arbitraria de atributos y posibilidades, lo masculino sevaloró como superior -y paradigma de lo humano - y lo femenino, inferior. 5
  • Las diferencias biológicas, culturales y económicas se convirtieron endesigualdades sociales, discriminación e inequidad. Así lo demuestranalgunos datos internacionales: • Las mujeres realizan 52% de las horas trabajadas en el mundo, pero sólo es pagado un tercio de esas horas. • Las mujeres constituyen dos terceras partes de los 960 millones de personas que no saben leer ni escribir. • Las mujeres son dueñas de sólo 10% del dinero que circula y del 1% de la tierra cultivada en el planeta. • Dos terceras partes de los 1300 millones de personas pobres en el mundo son mujeres. • Cada minuto muere una mujer debido a complicaciones derivadas del embarazo y del parto. La mayoría de esas muertes podrían evitarse. • Según estimaciones de la organización mundial de la salud ( OMS ), 50% de las mujeres embarazadas en el mundo padecen de anemia.Al respecto cabe señalar que este tipo de análisis es posible gracias a quese cuenta con datos desagregados por sexo y al reconocimiento del génerocomo una categoría de análisis.La importancia de diferenciar entre sexo y género radica en que elargumento para discriminar a las mujeres se relaciona más con lo que seles ha atribuido como género, que con características inherentes al sexofemenino. Por ejemplo, en otras épocas no se propiciaba que las mujerestuvieran una educación académica formal, porque se pensaba que sólonecesitaban saber lo referente a la eficaz administración de una casa y elcuidado de las hijas e hijos.No obstante, la discriminación contra los hombres en algunos ámbitostambién es un hecho. Por ejemplo, hace menos de 20 años se les juzgabaincompetentes para atender y cuidar a sus hijas e hijos pequeñosprivándolos del disfrute de la paternidad. 6
  • De lo anterior concluimos lo siguiente: • El concepto de género alude a las características socioculturales tanto de los hombres como de las mujeres, y a las relaciones entre ellos. • Es un concepto que incluye a hombres y a mujeres. Género no es sinónimo de mujer. • Incluir la palabra “mujer” en los proyectos o calificar todos en femenino y masculino, ni es suficiente, ni supone necesariamente que ello suprima, por sí solo, las inequidades entre los sexos. • La organización de los datos estadísticos por sexo permite visualizar las condiciones diferenciadas de hombres y mujeres como una variable.DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJOLas diferencias sociales han organizado las tares que realizan susintegrantes para sobrevivir o progresar. Uno de los criterios de estadistribución de funciones ha sido el sexo de las personas, al cualtambién se le denomina de división sexual del trabajo. De esteconcepto se deriva lo que llamamos roles de género: • ROL DE GÉNEROTarea o actividad que se espera que desempeñe una persona según elsexo al que pertenece. Por ejemplo, tradicionalmente se ha asignado a loshombres desempeñar el rol de: políticos, mecánicos, jefes, etcétera (rolproductivo), y para las mujeres el rol de amas de casa, maestras,enfermeras, etcétera (rol reproductivo). 7
  • • ROL PRODUCTIVOActividades que generan ingresos económicos, en dinero o en especie yque producen bienes y servicios para la venta o el autoconsumo, porejemplo, actividades agrícolas, industriales o comerciales. Son actividadessocialmente reconocidas, que generan poder, autoridad o estatus.La asignación de roles está cambiando. Anualmente, aumenta el númerode mujeres que se incorpora al mercado de trabajo, compartiendo con loshombres las responsabilidades económicas. • En 50% de los hogares mexicanos hay al menos una mujer que trabaja y aporta ingresos al hogar. • Las mujeres representan el 36.4% de la población económicamente activa.No obstante, esta incorporación de las mujeres en el mercado laboral se hadado en condiciones desiguales en relación con los hombres. • Aunque las mujeres lleven a cabo actividades productivas, siguen siendo responsables de las tares domésticas y del cuidado de la familia, a las cuales dedican en promedio 27.1 horas a la semana; en tanto que los hombres destinan 10.6 horas en promedio. En la práctica, esto supone una doble o triple jornada de trabajo de ellas. • En cuanto al rol productivo, existe una división entre los trabajos que generalmente realizan los hombres y aquellos que son ofrecidos a las mujeres. Casi en su totalidad, los trabajos desarrollados típicamente por mujeres suponen menor remuneración y prestaciones laborales que los realizados por hombres. • Aun en los casos en que realizan un trabajo igual o de igual valor, las mujeres reciben, en promedio entre 11 y 30 % menos que los hombres. 8
  • • Existe un bajo porcentaje de mujeres en puestos de dirección y en cargos de representación popular en el sector público, de cada 10 funcionarios en puestos de dirección, sólo dos, son mujeres.Aproximadamente 20 % de los hogares mexicanos conformados por másde 16 millones de personas son encabezados por mujeres, quienes seconvierten en el principal sostén de la familia. Ello, a su vez, son hogaresque enfrentan en general, condiciones de mayor vulnerabilidad ante lapobreza. • En el medio urbano, estos hogares generan en promedio 31.42 % menos ingresos que en los hogares donde el jefe del hogar es un hombre. • El porcentaje de jefas de hogar sin instrucción casi duplica el de jefes de hogar en esa condición: 16.3 y 9.5 % respectivamente. • Sus miembros están más expuestos a reproducir las condiciones de la pobreza: inserción temprana al mercado laboral, baja escolaridad, inicio temprano de la maternidad / paternidad. • Los datos anteriores exponen el costo social y económico de la discriminación hacia las mujeres.PERSPECTIVA DE GÉNEROLa perspectiva de género es una nueva manera de ver e interpretar losfenómenos sociales que se refieren a las relaciones entre hombres ymujeres.Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico(OCDE):La perspectiva de género supone tomar en cuenta entre los sexos en lageneración del desarrollo y analizar, en cada sociedad y en cada 9
  • circunstancia, las causas y los mecanismos institucionales y culturales queestructuran la desigualad entre mujeres y hombres.Por tanto, este término plantea la necesidad de solucionar losdesequilibrios entre hombres y mujeres, mediante acciones como: Redistribuir equitativamente las actividades entre los dos sexos (en los ámbitos públicos y privados). Valorar de manera justa los distintos trabajos que realicen hombres y mujeres (trabajo doméstico, servicios, etcétera). Modificar las estructuras sociales, los mecanismos, reglas, prácticas y valores que reproducen la desigualdad. Fortalecer el poder de gestión y decisión de las mujeres.Esta perspectiva de ninguna manera desconoce las diferencias biológicasque existen entre hombres y mujeres. Lo que establece es que la formaen que ambos son considerados, la valoración social que reciben y ladivisión familiar y social de su trabajo, son invenciones humanas que vanmucho más allá de lo que dichas diferencias pudieran determinar. Aplicando al proceso de desarrollo, el análisis de género mide cuántoinfluyen los programas y políticas en las mujeres y en los hombres demanera diferencial. Además del costo social que implica para las familias ylas comunidades, a ello hay que aumentar la calidad de vida de hombres ymujeres; y para estas últimas la doble carga en la crianza y educación dehijos e hijas, el trabajo remunerado y la organización y mantenimiento delhogar. 10
  • BIBLIOGRAFÍAInstituto Nacional de las Mujeres, El ABC del Género en la AdministraciónPública, México, 2004.Instituto Estatal de Educación para Adultos, La Corriente de la Vida,México. 2003. 11
  • GUÍA DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN1. ¿ Por qué se establece la necesidad de referirse al género ?2. ¿ En qué estriba la diferencia entre el ámbito público y privado encuestión de género, cuando se relaciona con un hombre y una mujer ?3. ¿ En qué aspectos también se da la discriminación contra los hombres ?4. ¿ Cuáles son los riesgos que se supone corre una familia donde la cabeza o quien sostiene ese hogar es una mujer ?5. ¿ Cuáles son las diferencias según el documento que existenentre los términos “género” y “perspectiva de género” ?6. Además de las acciones que se mencionan en esta lectura, para lograr un equilibrio más justo entre hombres y mujeres ¿ qué otras acciones serían necesarias modificar o considerar según tu punto de vista ya sea como hombre o como mujer, para lograr equidad en lo que respecta a: Laboral Familiar Social Personal 12
  • FORMACIÓN A DISTANCIA POR MEDIO DEL CORREO ELECTRÓNICOCon la finalidad de que intercambien sus experiencias y opiniones conrespecto a la lectura del mes de agosto : Introducción a la pers-pectiva de género, los invitamos a este Foro de participación, dondeademás de dar a conocer sus respuestas a las siguientes preguntas,pueden enriquecer la información de este material.1. ¿ Por qué se establece la necesidad de referirse al género ?2. ¿ En qué estriba la diferencia entre el ámbito público y privado encuestión de género, cuando se relaciona con un hombre y una mujer ?3. ¿ En qué aspectos también se da la discriminación contra loshombres ?4. ¿ Cuáles son los riesgos que se supone corre una familia donde la cabeza o quien sostiene ese hogar es una mujer ?5. ¿ Cuáles son las diferencias según el documento que existenentre los términos “género” y “perspectiva de género” ?6.Además de las acciones que se mencionan en esta lectura, paralograr un equilibrio más justo entre hombres y mujeres ¿ qué otrasacciones serían necesarias modificar o considerar según tu punto devista ya sea como hombre o como mujer, para lograr equidad en loque respecta a: Laboral Familiar Social Personal 13
  • México D.F. 12 de agosto del 2004PARA : Jefe ( a ) Estatal del Departamento de Servicios Educativoso Director ( a ) Académico ( a ).DE : Profr. José Humberto JiménezEn esta ocasión ponemos a su consideración la siguiente lecturatitulada : Introducción a la perspectiva de género.La lectura fue enviada por el Instituto Estatal de Puebla a través dela Dirección de Servicios Educativos donde se encuentra ubicado elDepartamento de Formación a cargo de la Lic. María del CarmenMartínez Pérez, a quien agradecemos su participación e interés porsu colaboración en este Programa de autoformación.Los convocamos a dar continuidad a este Programa y de estamanera conocer las aportaciones de otros Institutos y DelegacionesEstatales.Hagamos del correo electrónico un medio para facilitar nuevosaprendizajes y para conformar una red de comunicación entre todaslas áreas educativas.Esperamos que este material sea de utilidad para la reflexión y puedagenerar algunos cambios de actitud que conlleven al respeto yfortalecimiento justo de los géneros humanos.Reciba un cordial saludo.ATENTAMENTE 14