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Tic equipo 4 - junio 2013

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Tic en la educación a distancia

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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD VALE DEL MOMBOYVICERRECTORADODECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADOPROGRAMA DE FORMACION PERMANENTE“MONSEÑOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO”LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAEDUCACIÓN A DISTANCIABarquisimeto, 15 de Junio 2013.
  • 2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD VALE DEL MOMBOYVICERRECTORADODECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADOPROGRAMA DE FORMACION PERMANENTE“MONSEÑOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO”LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAEDUCACIÓN A DISTANCIAElaborado por:Ana Joyo de FalcónBismary ÁlvarezEglis RodríguezLilibeth ChavielNeida MendozaNereyda MoyetonesFacilitadora:MSc. María MolinaBarquisimeto, 15 de Junio 2013.
  • 3. iiiINDICEPp.INTRODUCCIÓN............................................................................................ 1EL COMPUTADOR COMO TUTOR INTERACTIVO ...................................... 3ENSEÑANZA ASISTIDA POR COMPUTADORA (EAC) ................................ 4Ventajas y Desventajas de la EAC.............................................................. 6MULTIMEDIA.................................................................................................. 6HIPERMEDIA.................................................................................................. 8SERVICIOS PARA LAS PUBLICACIONES INTERACTIVAS DEDOCUMENTOS EN LÍNEA............................................................................. 9LA ACTITUD 2.0........................................................................................... 11HACIA UNA EDUCACIÓN 2.0...................................................................... 12LOS RECURSOS ESTÁN EN LA WEB........................................................ 13CONCLUSIÓN.............................................................................................. 16REFERENCIAS CONSULTADAS................................................................. 17
  • 4. 1INTRODUCCIÓNEn el marco de una sociedad cambiante el hombre buscaincesantemente la mejora del entorno y de sus condiciones de vida,enriqueciendo al mismo tiempo sus saberes y exponiéndose constantementea cambios y transformaciones como parte del desarrollo social. Todas estastransformaciones están ligadas de manera estrecha al nacimiento de lasTecnologías de Información y Comunicación (TIC) concebidas como el medioque prolonga e incrementa la codificación y almacenamiento deconocimientos, favorecen los intercambios de comunicación y superan lasbarreras existentes.Uno de los grandes objetivos de la aplicación de las Tecnologías deInformación y Comunicación en la enseñanza, es el de favorecer lacapacidad de organización del saber, puesto que los medios informáticos,hacen posible hoy en día un cambio curricular en los procesos deenseñanza–aprendizaje.El rol del estudiante ante las nuevas tecnologías, es que interactúe consistemas educativos creados para guiarlos en la búsqueda de conocimientos,rompiendo de esta manera la barrera tradicional. La adaptación a estoscambios no es tarea fácil pero tampoco imposible; el ser humano esconcebido como un ser creativo, innovador y sobre todo capaz de utilizar lasherramientas tecnológicas en la realización de actividades académicas.Ahora bien, la nueva educación tanto presencial como a distancia debe estarbasada en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación comouna forma de enseñanza más creativa, dinámica y productiva.Las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación adistancia suelen contemplarse desde: Una enseñanza basada en el uso delcomputador, una gran variedad de servicios gratuitos que permiten lainteracción permanente sin ser necesaria la presencia física del estudiante y
  • 5. 2el docente, hasta programas o software diseñados para ayudar a losestudiantes en diversas tareas, entre otros, que serán desarrollados en elsiguiente documento.
  • 6. 3EL COMPUTADOR COMO TUTOR INTERACTIVOEl computador actúa como un tutor donde el estudiante es tutelado porlos programas que son ejecutados por la computadora. Generalmente lacomputadora presenta algún material de aprendizaje de una asignatura,formula preguntas, el estudiante responde, el computador evalúa larespuesta, y, dependiendo si ésta es correcta o errada, emplea feedback yconsulta aspectos relacionados o prosigue con la próxima unidad. Lacomputadora también puede mantener un registro sobre el historialacadémico de cada estudiante y éste puede consultar un amplio rango dedetalles de la asignatura, además de presentar una forma extensa y flexiblede evaluar, para luego guiar a los alumnos a través del material.El computador permite la enseñanza vía online mediante los programastutoriales que consiste en un dialogo entre el alumno y el computador. Tienencomo finalidad el aprendizaje del usuario mediante vídeos cibernéticos queindican a este los pasos que debe seguir para comprender la página o elprograma en el que está interesado. Los tutores deben:Ser específicos, claros y en lenguaje.Debe generar un estimulo positivo para la investigaciónDebe aclarar los objetivos y beneficios de la información.El contenido debe estimular al participante o alumno al manejo deinformación mente racional.Debe ser generadora de varias actividades equilibrada dentro delmismo tema.Debe promover la competencia, interactiva entre estudiantes.Elogiar los aportes, mente emocional.Estimular la iniciativa.
  • 7. 4ENSEÑANZA ASISTIDA POR COMPUTADORA (EAC)Este tipo de enseñanza nació en los años 60 en los Estados Unidos,basándose en la propuesta y/o teoría desarrollada por el psicólogonorteamericano Skinner, el cual solía utilizar métodos de trabajoexperimentales de adiestramiento de animales, dicho método estabareflejado en la compensación que se le daba al animal ante una respuestacorrecta, este modelo de Skinner se implementó en la educación bajo unaprogramación lineal, es decir, una secuencia lineal progresiva donde se dabapregunta- respuesta-estimulo. Luego, en la misma época surge un tipo deenseñanza programada no lineal denominada (programación intrínseca), lacual fue propuesta por otro psicólogo norteamericano llamado Norman A.Crowder, este tipo de programación estaba basada en una selección depreguntas múltiples donde se le daba al estudiante la opción de respondersiguiendo varios caminos ramificados. Según Crowder es el programa el quese debe adaptar al alumno y no el alumno al programa. Es decir, no bastacon conocer la materia sino que hay que adaptar su enseñanza a lacapacidad del alumno, conocer los principales errores, cómo solucionarlos yqué caminos alternativos se pueden proponer. Es un tipo de metodología quebusca ayudar en el proceso enseñanza-aprendizaje sobre todo en laeducación a distancia a través de la combinación de tres factores, como loson: profesor, estudiante y computadora.Ahora bien, por Enseñanza asistida por computadora, se entiende aquelprograma diseñado como una forma de perfeccionar la actividad docente através de diferentes softwares educativos como: los tutoriales, los juegosinstructivos e interactivos, los simuladores, entre otros.Los tutoriales: Es una forma de enseñanza programada que se damediante el computador. Aquí el texto escrito aparece en la pantalla y losejercicios o preguntas se dan al mismo tiempo, es decir, estos no van al finalde cada tema, capitulo u contenido como en los libros. A medida que el
  • 8. 5estudiante va contestando de forma correcta avanza hasta la próxima unidada aprender.Simuladores: Son programas que como su nombre lo indica, simulanuna realidad. Su funcionamiento se basa en el desarrollo de aprendizajes detipo experimental, es decir, a través de un aprendizaje por descubrimiento.En las simulaciones el estudiante accede al conocimiento por medio dela interacción con un micro-mundo logrando simular una situación real, en laque el educando logrará controlar diferentes situaciones, y aprenderá atomar decisiones, a resolver problemas, interiorizará una serie deprocedimientos de actuación, entenderá las características de los fenómenosy cómo controlarlos o que actuaciones ha de desarrollar en momentosdeterminados.Juegos didácticos interactivos: Son aplicaciones que permiten laenseñanza mediante juegos que motivan al estudiante. Aquí se pone demanifiesto la dinámica para estimular la fantasía. También permiten a travésde la ejercitación el desarrollo de un conjunto de habilidades en el estudiante.La EAC está fundamentada en los siguientes principios pedagógicos:Actividad, Individualización, Progresión, Retroalimentación inmediata, El valordel error, Aplicación inmediata de lo aprendido.Actividad. Se basa en la interactividad entre los alumnos y elordenador a través de preguntas y respuestas.Individualización. Se adapta a cada persona y le permite avanzar alritmo que pueda o desee llevar.Progresión. La presentación de la información se realiza de formadosificada y gradual al permitir que los usuarios vayan adquiriendoconocimientos desde lo más simple a lo más complejo.Retroalimentación inmediata. Proporciona información eficaz yprecisa sobre cada una de las respuestas del usuario, lo que aumenta sunivel de refuerzo y motivación.
  • 9. 6El valor del error. La evaluación de los errores de los usuarios seconvierte en el mejor camino para aprender.Aplicación inmediata de lo aprendido. Puesto que las posibilidades deutilizar los conocimientos aprendidos aumenta.Ventajas y Desventajas de la EACSe adapta a las limitaciones de tiempo de los formadores, permitiendocompatibilizar el aprendizaje con la actividad profesional.Recomendable para la formación de un colectivo numeroso ydisperso.Suele ser una herramienta interesante y motivadora para los usuarios.Es de gran utilidad en la educación a distancia.DesventajasSus posibilidades de responder a las necesidades de los alumnos sonsiempre más limitadas que las de un formador.La resistencia a aprender a través de una "máquina".El elevado costo de los equipos y programas, sobre todo si quierehacerse un uso individualizado de los mismos en cada institución.MULTIMEDIASe utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiplesmedios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicarinformación, de allí la expresión multidimedia, los medios pueden servariados desde textos e imágenes hasta animación, sonidos, videos.Se habla de multidimedia interactiva cuando el usuario tiene libre controlsobre la presentación de los contenidos, acerca de que es lo que desea ver ycuando a diferencia de una presentación lineal en la que es forzado avisualizar contenido en un orden predeterminado, ya que permite integrartextos, números, gráficos, imágenes fijas o en movimientos, sonidos de alto
  • 10. 7nivel de interactividad y además la posibilidades de navegación a lo largo dediferentes documentos, teniendo la ventaja de tener una presentaciónatractiva e impactante, participación de forma activa, información adaptada,de diferentes plataformas, posibilidad de uso de varios idiomas.Entre las características las presentaciones multimedia pueden verse enun escenario, proyectarse, transmitirse o reproducirse localmente en undispositivo por medio de un reproductor multimedia, una trasmisión puede seruna presentación multimedia en vivo, las trasmisiones pueden usartecnología tanto analógica como digital, de igual manera puede descargarseo trasmitirse en flujo usando streaming, multimedia en flujo puede estardisponible en vivo o por demanda.La multimedia es interactiva, y muy usada en la industria delentretenimiento, para desarrollar especialmente efectos especiales enpelícula y animación para los personajes de caricatura, también los juegos demultimedia son un pasatiempo popular y son programas de software comocd-rom o disponible en líneas, los usos de la multimedia permite que losusuarios participen activamente en vez de estar sentados llamadosrecipientes pasivo de la información.Tipos de información multimedia, textos, gráficos, imágenes, animación,video, sonido. Los diferentes tipos de multimedia se pueden clasificar deacuerdo a la finalidad de la información, o también al medio en el cual seránpublicadas.Multimedia educativa, es importante recalcar que la multimedia educativaes previa a que el computador apareciera, se puede considerar como unproceso no lineal, esto hace que el estudiante lleve su propio orden en sumodelo educativo.Multimedia publicitaria, es el uso de diferentes medios enfocado a unacampaña publicitaria esto ha generado nuevos espacios en este sectorpresentando un cambio de los medios tradicionales de nuevas posibilidadescomo, tablets móviles, desarrollo de la web, tdt. (Televisión digital terrestre)
  • 11. 8multimedia comercial, encontramos una gran variedad de entregables comobases de datos, promociones, catálogos, simuladores, pagina web,publicidad, multimedia informática, brindan información tales como, noticias,prensa revistas, televisión y diarios, y se presentan en forma masiva.HIPERMEDIAEs el término con el que se designa al conjunto de métodos oprocedimientos para escribir, diseñar o comprender contenidos que integrensoportes tales como, texto, imagen, audio, y otros soporte de informaciónemergente, de tal modo que el resultado obtenido además tenga laposibilidad de interactuar con los usuarios.La estructura hipermedia de estos contenidos, califica especialmente alconjunto de los mismos , como herramienta de comunicación e interacciónhumanas, en este sentido, un espacio intermedia es un ámbito sindimensiones físicas, que alberga potencias y estructura las actividades de laspersonas , como pueden verse e n casos como redes sociales, plataforma decolaboración online , plataforma de enseñanzas online.En el plano conceptual hipermedia designa a medias que puedan bifurcaro ejecutar presentaciones, además que respondan a las acciones de losusuarios a los sistemas de pre ordenamiento de palabras y gráficos y puedanser explorado libremente, dicho sistema puede ser editado, graficado odiseñado por artista diseñadores o editores, la idea que dichas mediasmanejen múltiples espacios simultanea o secuencialmente, hace que lasmedias se llamen híper-media en donde el prefijo híper es un términoprestado por las matemáticas para describir los espacios multidimensionales.el hipertexto se considera un sub conjunto de los hipermedia y esta a su vezde los multimedia según la palabra de woodhead en 1991, para darle alhipertexto en1997, el hipertexto se utilizaba para indicar las conexiones entrelos documentos de naturaleza textual.
  • 12. 9El hipertexto es una herramienta del software con estructura nosecuencial que permite crear, agregar, enlazar y compartir información dediversas fuentes por medios de enlaces asociativos, el programa que se usapara leer los documentos de hipertexto se llama navegador browser,visualizador o cliente.Las características organiza la información en bloques relacionados entresí mediantes un sistema de anclas y enlaces, es totalmente interactivo alpermitir al usuario seleccionar aquellos que más le interese, aumenta laeficiencia, ordena bloques de información, es más cómodo leer textos cortoscon la información concreta que se busca, organización libre.En las utilidades permite almacenar grandes cantidades de informaciónen poco espacio aparentemente, ya que la información se muestra al usuariode manera fragmentada. Puede incluir imágenes, gráficos, sonidos,animaciones además de textos, y se puede aplicar en entornos deaplicaciones educativas y formación asistida por ordenador, peroprincipalmente se utiliza cuando la información está organizada en muchosfragmentos relacionados entre ellos y el usuario necesita solo una pequeñaparte de toda esta información.SERVICIOS PARA LAS PUBLICACIONES INTERACTIVAS DEDOCUMENTOS EN LÍNEATienen como finalidad, organizar y compartir información sobre materialbibliográfico y recursos disponibles en la red. Aquí se puede encontrardescripción, comentarios, opiniones. Solo proporciona información y enlacedonde se encuentran los recursos.¿Cómo se usan? El usuario se registra en las páginas, coloca un usuarioy una contraseña, sus publicaciones pueden tomar el código URL. En esteaspecto, se pueden encontrar los siguientes servicios para la publicacióninteractiva de documentos en línea: Calaméo, Slideshare, Issuu, Yudu y
  • 13. 10Docstoc, entre otros. Siguiendo este orden de ideas, se procede a dar lasdefiniciones de estas publicaciones:Calaméo: Es una plataforma gratuita electrónica de conversaciónautomática de documentos PDF a folletos o revista digital, con efecto depasado de páginas. Sus servicios son gratuitos y las indicaciones esta encastellano; luego de la registración por medio de la cual se obtiene unusuario y clave podrá subir y configurar las publicaciones. Además, permitecompartir en líneas y publicaciones en un formato ágil y diferente. Por otraparte también se puede ver la evolución de tres lectores, mediante unsistema de estadística.Slideshare: Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad desubir y compartir en público o privado presentaciones de diapositivas enPowerPoint, documentos de Word, Open Office, PDF, portafolios, entre otros.El Slideshare también proporciona a los usuarios la capacidad para evaluar,comentar y compartir el contenido subido. Ha sido elegido en el año 2010entre los diez mejores sitios del mundo para la enseñanza y el aprendizajeen niños. Tiene como principales competidores Scribd, Issuu y doctos. Elservicio de alojamiento es gratuito y los usuarios pueden accederregistrándose o usando el registro de su cuenta del facebook.Issuu: Es un servicio en línea que permite la visualización de materialdigitalizado electrónicamente. Como libros, portafolios, números de revistas,periódicos y otros medios impresos de forma realística y personalizada. Elservicio que ofrece Issuu en el área de publicación se puede comparar con loque Flickr hace para compartir fotografías y lo que Youtube hace paracompartir videos. El material subido al sitio es visto a través de un navegadorweb y está hecho para parecerse lo más posible a una publicación impresacon un formato que permite la visualización de dos páginas a la vez (comoun libro o revista abierta). Fue fundado en el año 2006 y el servicio comenzóen diciembre del 2007. Issuu fue seleccionado como uno de los cincuentamejores sitios del 2009 por la revista Tim.
  • 14. 11LA ACTITUD 2.0Para dar inicio con la actitud 2.0 primero se define actitud: Como la formade actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo parahacer las cosas. En este sentido, se puede decir, que es su forma de ser,puede considerarse como cierta forma de motivación social de carácter.Asimismo el termino web 2.0 se le atribuye a Tim O´Reilly y Dale Doughertyen 2004 estableciéndola como “una segunda generación de la web basadaen comunidades de usuarios y una gama especial de servicios y aplicacionesde internet que se modifica gracias a la participación social”. Lascaracterísticas principales de la web 2.0 son: Son plataformas y no murales:ya que, no son recopilaciones de textos e imágenes, sino servicios desoftware a los que se accede a través de internet. Un ejemplo de ello son lasredes sociales: Facebook, Twitter, Youtube, linkedin, Instagram, Wikipediaentre otros.Son sociales e interactivos: Su fin no es ser observadores pasivamente,sino convertir a sus usuarios en comunidades, grupos que participen delos contenidos, expresen su opinión, se relacionen entre sí.Son funcionales y flexibles: Deben ayudar a los usuarios a encontrarcon facilidad la información que están buscando, así como adaptarsecontinuamente a sus necesidades. De allí que la web nos ofrece una:Actitud 2.0; una disposición a la interacción con el software social y lasnuevas tendencias tecnológicas emergentes, donde se busca diferenciar dela actitud 1.0 (pasiva, consumidora de contenido, estática con escasaparticipación bidireccional). Y la actitud 2.0 puede generar en la interaccióncomunicativa entre individuos mediada por los nuevos avances tecnológicos,el comportamiento social empático porque utiliza herramientas decomunicación virtuales para colaborar, elaborar, transforma, difundir entreotros, como también puede ofrecer la oportunidad de compartir opiniones,
  • 15. 12trabajos, mejorar ideas expuestas y aprender unos de otros en los entornostelemáticos abiertos.Por lo cual la actitud 2.0 es la esencia del intercambio de conocimientos,es tener ese comportamiento de actuar, es motivarnos a esos nuevoscambios e innovaciones que la nueva era nos presenta, no sólo por lasexigencias que hace la sociedad, sino porque ayuda al crecimiento personale intelectual.Así mismo es tener una motivación, una mente abierta a nuevos cambiosque se han venido desarrollando en las tecnologías y es oportuno que sehaga uso de ésta. Es por eso, que cómo docente se debe tener la mayordisposición.HACIA UNA EDUCACIÓN 2.0En un mundo globalizado, donde la tecnología día a día crece, seexpande, se desarrolla en fin se hace presente como un recurso diferente,que nos ayuda a incentivar la búsqueda de la información permitiendo unacapacidad más crítica, analítica, creativa y significativa a los estudiantes.Entonces una educación 2.0, esta conduce a la innovación, a loscambios transcendentes como actores activos en la construcción delconocimiento, cambios en el docente en el estudiante, la enseñanzatradicional a la de investigadores en la implementación de nuevas estrategiasde metodologías y los nuevos estilos de aprendizajes. Autores comoZamarrazo y otros establecen una serie de aspectos si se quiere implantar laweb 2.0 dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje partiendo desde elcambio de rol del educador, lo primero que se debe cambiar es la forma dedar clase, pasar de orador de conocimientos a organizador y orientador deinformación, siendo más innovadores creativos a la hora de realizar lasestrategias porque de nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si eldocente sigue siendo tradicionalista.
  • 16. 13Por eso, se debe formar para el uso de estas tecnologías para aplicarlascomo un recurso tecnológico creando nuevas metodologías de aprendizajedonde se fomente el desarrollo de competencias y destrezas para buscar,recopilar y procesar la información, convertirla y adaptarla en conocimientos.Se debe tener presente a la hora de aplicar las tecnologías en el procesoeducativo lo siguiente:- Interactividad: Es fundamental permitir el contacto interactivo entre dos omás personas.- Conectividad: Tener el acceso a internet adaptado a todo tipo deusuario.- Aplicaciones dinámicas y simples: Donde el contenido sea modificablepor la participación de los distintos usuarios.- Sean colaborativos y participativos: A la hora de elaborar contenidos ode aclarar informaciones.- Gratuidad de las aplicaciones: Ya que esto permite participaciónposible entre todos los usuarios de la red.- Movilidad: Que todos los usuarios se conecten a la red mediante suteléfono móvil, portátiles, Ipad, entre otros.Son muchos los recursos Web 2.0 que se pueden encontrar para finespedagógicos. Todos estos recursos deben tener presente una serie deaspectos que son fundamentales para ser considerados como herramientasWeb 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir,relacionarse y cooperar (Fernández, E.). Si falla alguno de estos elementosno puede ser considerados como herramientas de la Web 2.0.LOS RECURSOS ESTÁN EN LA WEBPor ello, partiendo desde esta premisa, se presentan a rasgos generalesuna serie de recursos que son considerados como parte de la Web 2.0 y que
  • 17. 14pueden servir para implantarlos dentro del proceso educativo de nuestrocentro o actividad diaria:- Blogs. Los blogs son herramientas para la generación de conocimiento. Anivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didácticosque quedan expuestos al comentario de los estudiantes o comoinstrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos,sesiones de tutoría, entre otros. A nivel discente se puede utilizar parareflejar la evolución de su pensamiento y conocimientos durante undeterminado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manerade un portafolio y recibir comentarios al respecto.- Wikis. Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con lajerarquización y la un direccionalidad del aprendizaje y extienden elespacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con conexión aInternet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, decolaboración, para realizar y presentar tareas.- Podcast y vodcast. Podcasts y vodcast Permiten asistir a formaciónbajo demanda y libre de limitaciones espacio – temporales. Los másconocidos son los denominados rss, los cuales permiten mantenerse aldía sobre las noticias de gran interés, recibir actualizaciones sobre sitiosfavoritos, compartir recursos profesionales, anunciar acontecimientos,…- Redes Sociales y Mundos Virtuales. Los mundos virtuales tienen unenorme potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos seguros parael aprendizaje activo y espacios para la simulación y el ensayo y error,elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado porpersonas de cualquier nivel cultural y con distintos fines.- Slideshare, Scribd y Mapas Conceptuales: Existen cientos deaplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o crearmapas conceptuales, que luego podrán ser contrastados con otraspersonas dentro o fuera del aula (alumnado, profesorado, familias, otraspersonas.)
  • 18. 15- Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografíasfavoreciendo la participación de familiares y el desarrollo de un currículumdemocrático. Hay docentes que utilizan estas plataformas para compartirlas fotos de las salidas extraescolares del alumnado, y mediantecomentarios, buscar información sobre lo que se ha visitado, junto a lasfamilias.- Youtube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta herramienta permitellevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición,una entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales ocualquier otra actividad que se considere relevante.- Mapas colaborativos: Google Maps: Permite elaborar viajes virtuales apartir de mapas geográficos, pudiendo comentar aspectos sociales,políticos, históricos, geográficos, centrados en una temática oasignatura... de forma colaborativa, quedando registrados tanto elproceso como el viaje definitivo.- Plataformas Virtuales (Moodle) y Foros. Se considera como laherramienta Web 2.0 más completa a nivel educativo, puesto que permitellevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, m-learning,…) y utilizar cualquiera de los recursos nombradosanteriormente.Todos estos recursos, y otros que irán surgiendo a medida que avancenlos años son herramientas muy útiles dentro del proceso formativo, pero porsí solos no son útiles. Sin una unión metodología – herramientas Web 2.0 nose pueden obtener resultados positivos en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
  • 19. 16CONCLUSIÓNLuego de haber desarrollado cada uno de los puntos, se llega a laconclusión de que: Las Tecnologías de la Información y la Comunicaciónconstituyen hoy en día una de las herramientas fundamentales en el ámbitoeducativo por la razón de que la educación no escapa de los avancestecnológicos.Asimismo, dada la modalidad semipresencial o a distancia de algunasinstituciones educativas se considera que es fundamental que losestudiantes manejen estas herramientas tecnológicas continuamente, ya queellos son responsables de la construcción de sus conocimientos a partir delas orientaciones y asesorías de los profesores, indagando, investigando eintercambiando ideas con los profesores y demás compañeros de estudios,para lo cual la mejor alternativa para acortar tiempo y distancia es latecnología.Por último, cabe destacar que el uso y conocimiento de las Tic se haceimprescindible cada día tanto para el docente como para el estudiante. Laincorporación de éstas en el quehacer educativo está cambiando muchas delas tareas que eran realizadas en contacto directo con los estudiantes y queahora pueden ser realizadas sin limitaciones de espacio y tiempo, gracias alapoyo de diversos programas como lo son: tutoriales, simuladores, juegosdidácticos interactivos, entre otros; de las redes, de los servicios gratuitosque nos permiten compartir información y presentaciones como: SlideShare,scribd, issuu, calaméo, entre otras y en fin una gran variedad deherramientas y/o recursos tecnológicos que facilitan y estimulan elaprendizaje de los estudiantes.
  • 20. 17REFERENCIAS CONSULTADASOrtiz H, Kadir: (2009) Plataforma para el control del uso de softwareeducativos [Documento en línea]. Disponible:http://www.eumed.net/librosgratis/2009c/583/Ensenanza%20asistida%20por%20computadora.htm [Consulta: 2013. Junio 11].Rivera Porto, Eduardo: (s/a) Las computadoras en educación [Documentoen línea]. Disponible: http://www.angelfire.com/in4/internet3/fundam-2.htm[Consulta: 2013. Junio 11].Álvaro González Martínez: ¿Qué es la actitud 2.0. [Documento en línea].Disponible: http://queaprendemoshoy.com/que-es-la-actitud-2-0/Consulta: 2013. Junio 12].Antonio José Moreno:(2012) Documento en línea]. Disponiblehttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativos. . [: Consulta: 2013. Junio 10].Sin autor: (2011) Documento en línea]. Disponiblehttp://encuentro.educared.org/forum/topics/que-es-tener-una-actitud-2-0[Consulta: 2013. Junio 11].Sin autor: S/F.Documento en línea]. Disponiblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Actitud) [Consulta: 2013. Junio 12].Sin autor: S/F.Documento en línea]. Disponible.http://elplanb.jimdo.com/slideshare-y-calameo/[Consulta: 2013. Junio 8].Bachmann, Ingrid; Harlow, Summer. (2012) Documento en línea]. Disponiblehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97124309005 [Consulta: 2013. Junio 8].FONDEVILA GASCÓN, Joan Francesc (2010). «Multimedia, digital press andjournalistic genres in Catalonia and in Spain: an empirical analysis»)Documento en línea]. Disponible http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia)[Consulta: 2013. Junio 8].
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