Mafalda nos enseña...

QUINO, UN CREADOR DE PRIMERA Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernández E – mail: [email_address]

Joaquín Salvador Lavado nació en Mendoza (Argentina) el 17 de julio. Desde pequeño se le apodó "Quino" para distinguirlo de su tío Joaquín Tejón, pintor y dibujante publicitario, con quien a los 3 años descubrió su vocación. Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernández E – mail: [email_address]

En 1939 entra a la escuela primaria en la que estuvo hasta 1945, año en que murió su madre. Decide entonces inscribirse en la Escuela de Bellas Artes de Mendoza. Comienza ahí a tener un sólo sueño: publicar en la revista "Rico Tipo", dirigida por Divito. Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernández E – mail: [email_address]

El 29 de Septiembre de 1964 apareció por primera vez una tira de Mafalda en la revista "Primera Plana". Ni su creador sospechó que las reflexiones de esta pequeña serían traducidas a 26 idiomas y que sus libros venderían, sólo en Argentina, 20 millones de ejemplares. EL NACIMIENTO DE LA HISTORIETA

¿QUIÉN ES MAFALDA? Esta niña, con apellidos desconocidos, es la protagonista del cómic y la que le da el nombre a la historieta. Es una pequeña que vive en Argentina a mediados de los 60 y principios de los 70. Como cualquier persona, tiene una familia y unos amigos que forman su pandilla.

A los 6 años, Mafalda es una niña bastante especial. Se preocupa, en exceso, por todo lo que pasa a su alrededor y en el mundo entero. Es una niña que vive escuchando las malas noticias de la radio y la televisión, pero siempre con la esperanza de que algún día todo se arregle y se consiga la paz . Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernández E – mail: [email_address]

Y es que no entiende como los adultos pueden llevar el mundo tan mal. Así, a través de ella y su entorno, Quino reflexiona sobre la situación del mundo y las personas que en él vivimos. Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernández E – mail: [email_address]

Bastante mañosa, Mafalda odia la sopa, por lo que discute constantemente con su madre. Su primer amigo fue Felipe, pero poco a poco van apareciendo nuevos personajes que se van uniendo a la historieta : Manolito, Susanita, Miguelito, Libertad, Guille y los propios padres de Mafalda. Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Pedagogía Didáctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernández E – mail: [email_address]

LOS AMIGOS DE MAFALDA Manolito Miguelito Susanita Padres

Guille Felipe Libertad Mafalda LOS AMIGOS DE MAFALDA

MAFALDA Y LA ESCUELA

TIRAS DE MAFALDA

CONCLUSIONES
La práctica pedagógica que se puede abstraer de las tiras cómicas rastreadas sobre Mafalda y sus amigos, corresponde a un modelo de educación tradicional contra el cual Ella protesta. Un modelo caracterizado por transmitir verbal y repetidamente conceptos, el cual no forma, sino que informa sobre los diferentes contenidos y conocimientos.

Un modelo vertical, autoritario, un aprendizaje que se da como una obligación del mismo modo que se pagan los impuestos.
Un aprendizaje donde se da una secuencia de temas, los cuales son controlados. Es memorista, repetitivo, mecánico.
El estudiante es espectador, escucha, recibe, obedece, el maestro es el que sabe.
CONCLUSIONES

Es una escuela rígida, punitiva, inflexible, donde se le llenará la cabeza al estudiante, como si este fuera un recipiente en el cual sólo se echan contenidos, pero que al fin de cuentas no le aportarán nada interesante al educando. Igualmente el maestro será una figura (viejo/a) que “hay que soportar” todos los días, los meses y el año entero, por su rigidez y monotonía... CONCLUSIONES

Mafalda en la escuela es un clara crítica al modelo conductista de educación.
La perspectiva de hoy, reclama la utilización de estrategias académicas y didácticas mucho más activas y participativas en el aula.
La utilización de herramientas de apoyo al interior de un proceso formativo que cada vez demanda medios más ágiles para conectarse con la realidad.
CONCLUSIONES

El uso de tales herramientas comienza a incrementarse cuando los currículos cerrados de la escuela tradicional entran en crisis y se inicia un proceso de apertura y flexibilización debido a las demandas de un mundo que vive en medio de vertiginosos cambios.
Es necesario activar procesos cognoscitivos que posibiliten la creatividad, la participación, la autonomía y el desarrollo de todas las esferas de su personalidad...
CONCLUSIONES

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Mafalda nos enseña...

by Pablo Iglesias on Nov 19, 2007

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