O documento discute o contexto, conceito e objetivos do mobile learning (m-learning) e propõe um modelo para a criação de vídeos educativos para smartphones. O m-learning permite a aprendizagem em qualquer lugar e momento através de dispositivos móveis e a utilização de vídeos pode ser uma estratégia efetiva. O autor pretende apresentar um modelo que considere as capacidades dos dispositivos e o valor pedagógico dos vídeos.

1. sábado, 10
Mobile Learning
de
Dezembro
de 2011 Modelo de criação de
vídeos educativos para
Smartphones
Mestrado de Ensino em Informática
Didática da Informática I
UCP- FaCiS

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Dez-
11 M-Learning - Contexto
• Vivemos numa sociedade onde o conhecimento é muito
valorizado e é importante uma aprendizagem contínua,
feita ao longo da vida. A rápida evolução da tecnologia
disponível, a um preço reduzido, permitiu um acesso
generalizado da população, desde tenra idade, a
dispositivos móveis com funcionalidades de multimédia
antes impensáveis.
• A introdução de um novo modo de interação e
comunicação entre alunos e professores veio reforçar o
processo de aprendizagem nas últimas 4 décadas.
(Desmond Keegan, 2002)
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11 M-Learning – Contexto (cont.)
• Nos últimos anos o uso do e-learning cresceu
rapidamente e foi adotado por várias universidades e
organizações como método de ensino.
(Institute for Interactive Technologies, 2005)
• Com a evolução da tecnologia móvel, o e-learning,
encontra agora as condições para fazer uma nova
mudança para a era do mobile learning.
(Lorna Uden, 2007)
Pedro Cunha 3

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11 M-Learning - Conceito
• São processos de ensino e aprendizagem que ocorrem
com o apoio das Tecnologias de Informação Móveis e
Sem Fios, que envolvem a mobilidade dos indivíduos que
podem estar física, ou geograficamente, distantes uns
dos outros e longe dos espaços físicos do ensino formal,
tais como salas de aula, formação ou locais de trabalho.
(Saccol, A.; Reinhard, N.; Schlemmer, E.; Barbosa, J.:, 2010)
• M-learning amplia os benefícios do e-learning (por
exemplo, o acesso à informação, a aprendizagem a
qualquer hora em qualquer lugar) para uma gama muito
maior de contextos de ensino e aprendizagem. Com a
aprendizagem móvel, os estudantes obtêm um novo grau
de liberdade, pois podem escolher quando e como
querem consumir conteúdos de aprendizagem.
(Ketterl, M.; Heinrich T.; Mertens, R.; Morisse K., 2007)
Pedro Cunha 4

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11 M-Learning - Hoje
• Com o desenvolvimento das TIC os alunos vão para a
escola a saberem mais e mais, têm um mundo cheio
de conteúdos , bastando uns cliques no rato de um
computador com ligação à Internet para acederem a
um manancial de informação.
• Muitos dispositivos móveis conseguem combinar a
telefonia, coneção de Internet wireless e muitas
outras funções de um computador pessoal. Podendo
melhorar as técnicas de ensino e ajudar a
comunidade educativa a alcançar ideia de
aprendizagem pessoal. (Onde e quando quiser).
(Marcelo Milrad, 2003)
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11 M-Learning – Hoje (cont.)
• Agora os professores enfrentam este contexto, em
que já não são o único recurso de conhecimento,
mas que mudaram para uma posição de gestores dos
caminhos que os alunos fazem na sua busca de
conhecimento através de dispositivos digitais.
(BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista; COUTINHO Clara, 2007)
• pesquisas indicam que os estudantes e os
funcionários estão muito satisfeitos com a nova
tecnologia sem fio no processo de educação. Fatores
de usabilidade e pedagógicos desempenham um
papel importante mas plataformas m-learning.
(Mostakhdemin-Hosseini Ali, Mustajärvi, Jari, 2005)
Pedro Cunha 6

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11 M-Learning - Objetivo
• A funcionalidade de reprodução de vídeo nos
dispositivos móveis é comum a um grande número
de modelos. Assim a utilização de vídeos educativos
no m-learning poderá ser um caminho a seguir.
• Já dizia Confúcio desde a antiguidade que uma
imagem vale mais que mil palavras, assim como um
bom vídeo educativo poderá ser tão bom quanto
horas a tentar explicar conceitos e abstracções.
(Bottentuit Junior, J. B.; Coutinho, C. P. , 2009)
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11 M-Learning – Objetivo (cont.)
• É essencial que o conteúdo para aprendizagem em
dispositivos móveis deva ser organizado e desenhado
com base nas características do dispositivo. Os
papéis pedagógicos tradicionais não são
necessariamente adequados para os dispositivos
móveis. (Mostakhdemin-Hosseini, Ali, 2009)
• Pretende-se apresentar um modelo a utilizar na
criação de vídeos educativos para m-learning
olhando às capacidades dos dispositivos móveis
actuais, particularmente dos smartphones.
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11 M-Learning – Objetivo (cont.)
• tendo em atenção o valor educativo e pedagógico na
realização dos vídeos , de modo a criar conteúdos
atrativos e capazes de transmitir os conceitos ou
abstrações.
• olhando para as capacidades tecnológicas dos
diversos dispositivos móveis (smartphones) no
sentido da criação de vídeos compatíveis com alguns
dos modelos e sistemas operativos mais vendidos no
mercado nacional.
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11 M-Learning - Referências
• Keegan, D.: The Future of Learning: From eLearning to mLearning. Fern Univ.
Hagen (Germany) Inst. for Research into Distance Education. ISSN:1435-9340,
(2002)
• Institute for Interactive Technologies, "E-Learning Concepts and Techniques", E-
book, Bloomsburg University of Pennsylvania, USA, (2005).
• Uden, L.: Activity Theory for designing mobile learning. International Journal of
Mobile Learning and Organization, vol. 1/1, p.81-102, (2007).
(doi:10.1504/IJMLO.2007.011190)
• Milrad, M.: Mobile learning: challenges, perspectives, and reality. In K Nyiri (Ed.).
Mobile learning essays on philosophy, psychology and education. Vienna: Passagen
Verlag, 151–164. ISBN 3 85165603 2. (2003).
• Ketterl, M.; Heinrich T.; Mertens, R.; Morisse K.: " Enhanced content utilisation:
Combined re-use of multi-type e-learning content on mobile devices", Second
International Conference on Interactive Mobile and Computer Aided Learning
(IMCL2007), Amman, Jordan, (2007)
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11 M-Learning - Referências
• Saccol, A.; Reinhard, N.; Schlemmer, E.; Barbosa, J.: M-Learning (Mobile learning)
in Pratice – A Training Experience With It Professionals, TECSI FEA USP, ISSN
online: 1807-1775 (2010)
• BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista; COUTINHO, Clara Pereira. (2006) Laboratories
Based on Internet: comparative analysis of current experiences and development
of a virtual laboratory. In: Proceedings of IV International Conference On
Multimedia And Information And Communication Technologies In Education (M-
ICTE 2006). Sevilha. Formatex, v. II. p. 1284-1289.
• BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista; COUTINHO Clara (2007) Virtual Laboratories
and MLearning: learning with mobile devices. Proceedings of International Milti-
Conference on Society, Cybernetics and Informatics, pg. 275-278, Orlando, EUA.
Julho.
• Mostakhdemin-Hosseini Ali, Mustajärvi, Jari (2005). “Evaluation of Mobile Learning
System Prototype” International association for development of Information
Society, IADIS February 23-25th, 2005, Algarve, Portugal
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11 M-Learning - Referências
• Mostakhdemin-Hosseini, Ali: Analysis of Pedagogical Considerations of M-Learning
in Smart Devices, Helsinki University of Technology, ESPOO, Finland,
doi:10.3991/ijim.v3i4.855 (2009)
• BOTTENTUIT JUNIOR, J. B.; COUTINHO, C. P. (2009). Movie Maker e o YouTube:
Uma Experiência no Ensino Superior. In VIII LUSOCOM: Comunicação, Espaço
Global e Lusofonia. Lisboa: Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias.
p.1052–1070.
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11 M-Learning
Obrigado pela atenção.
Mestrado de Ensino em Informática
Didática da Informática I
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