Escuelas Economicas

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Escuelas Economicas

  1. 1. OBJETIVOS GENERALES • Conocer las principales escuelas económicas. • Desarrollar nuestras capacidades de investigación y el aprovechamiento de los recursos que el medio nos ofrece. ESPECIFICOS • Realizar una investigación en libros, internet u otro medio, sobre las principales escuelas económicas. • Realizar un trabajo escrito y una exposición sobre el tema ya sea con medios manuales o tecnológicos.
  2. 2. INTRODUCCION La economía se define como la actividad humana que realiza el hombre con el fin de satisfacer sus necesidades, aplicando la ley del mínimo medio, con la que se busca mayor rendimiento a menor esfuerzo. En la economía se presentan de terminados procesos denominados: producción, consumo, cambio y circulación de los bienes y del dinero. Ahora bien conociendo el concepto de economía y la importancia que esta tiene ante la humanidad es importante que conozcamos las principales escuelas económicas a través del tiempo por esta razón la presente actividad consta de un estudio investigativo de las principales escuelas económicas. Además de una exposición y la presentación con diapositivas, para la utilización de los recursos tecnológicos que el medio nos ofrece.
  3. 3. ESCUELAS ECONOMICAS INTEGRANTES: MARIA CAMILA GRANADOS RODRIGUEZ ANDREA CAROLINA OSPINO GARCÍA JORGE LUIS PINEDA MONTAGUT YELISBETH VEGA SOSSA GRADO: 10-1 CIENCIAS ECONOMICAS DOCENTE: EDMUNDO RODRIGUEZ I.E.D. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO SANTA MARTA 2010
  4. 4. PRINCIPALES ESCUELAS ECONOMICAS MERCANTILISMO Se puede entender al mercantilismo como un conjunto de políticas o ideas económicas que se desarrollaron durante los siglos XVI, XVII y la primera mitad del XVIII en Europa. Se caracterizó por una fuerte injerencia del Estado en la economía. Consistió en una serie de medidas tendientes a unificar el mercado interno y tuvo como finalidad la formación de Estados-nación lo más fuertes posibles. LAS IDEAS MERCANTILISTAS El pensamiento mercantilista se puede sintetizar a través de las nueve reglas de Von Hornick: • Que cada pulgada del suelo de un país se utilice para la agricultura, la minería o las manufacturas. • Que todas las primeras materias que se encuentren en un país se utilicen en las manufacturas nacionales, porque los bienes acabados tienen un valor mayor que las materias primas • Que se fomente una población grande y trabajadora. • Que se prohíban todas las exportaciones de oro y plata y que todo el dinero nacional se mantenga en circulación. • Que se obstaculicen tanto cuanto sea posible todas las importaciones de bienes extranjeros • Que donde sean indispensables determinadas importaciones deban obtenerse de primera mano, a cambio de otros bienes nacionales, y no de oro y plata. • Que en la medida que sea posible las importaciones se limiten a las primeras materias que puedan acabarse en el país. • Que se busquen constantemente las oportunidades para vender el excedente de manufacturas de un país a los extranjeros, en la medida necesaria, a cambio de oro y plata. • Que no se permita ninguna importación si los bienes que se importan existen de modo suficiente y adecuado en el país. PRINCIPALES REPRESENTANTES • Martín de Azpilicueta • Tomás de Mercado • Jean Bodin • Antoine de Montchrétien • William Petty
  5. 5. FISIOCRACIA La fisiocracia o fisiocratismo era una escuela de pensamiento económico del siglo XVIII fundada por François Quesnay, Anne Robert Jacques Turgot y Rafael Celorrio en Francia. Afirmaba la existencia de una ley natural por la cual el buen funcionamiento del sistema económico estaría asegurado sin la intervención del gobierno. Su doctrina queda resumida en la expresión laissez faire. IDEAS CLAVES DE LOS FISIOCRATAS • LA CIRCULACIÓN DE LA RIQUEZA Los fisiócratas consideran que el origen de todos los bienes es la naturaleza, la tierra. En la sociedad se pueden distinguir tres grupos sociales: los propietarios de la tierra -Soberano, nobleza, Iglesia y empleados públicos- , los que trabajan la tierra -agricultores y empresarios agrícolas- y los que transforman o comercian con los productos de la tierra -los artesanos y comerciantes, a los que llaman "la clase estéril". Para obtener riqueza de la tierra es necesario gastar riqueza. La diferencia entre la riqueza obtenida y la riqueza gastada es el "produit net". Los aumentos en el "produit net" de la nación suponen una expansión de la actividad económica mientras que su disminución produce una contracción. Para el médico Quesnay estaba claro que la circulación de la riqueza entre los grupos sociales era algo similar a la circulación sanguínea. Los agricultores entregan una parte del producto neto en forma de rentas a la clase propietaria y otra parte la entregan a la clase estéril en pago de los bienes manufacturados que adquieren. Los fisiócratas se diferencian por tanto de los mercantilistas en un aspecto clave: para los mercantilistas la fuente de la riqueza es el comercio, mientras que para los fisiócratas es la producción agrícola. • EL ORDEN NATURAL Los fisiócratas consideraban que había un orden natural para todas las cosas, incluyendo la sociedad y el sistema económico. La organización social está basada en el orden económico -idea materialista desarrollada posteriormente por Marx- y si la organización económica es acorde con el Orden Natural se consigue una armonía perfecta, necesaria para la felicidad y el crecimiento de la humanidad. La palabra "fisiocracia" proviene del griego physis, naturaleza, y significa el gobierno del orden natural. Para conseguir esa armonía hay abstenerse de entorpecerla con reglamentaciones arbitrarias. Hay que dar libertad de actuación a los hombres, cuya naturaleza les impulsa a ese orden natural -idea precursora de la "mano oculta" de Adam Smith. La expresión laissez-faire, laissez passer fue acuñada precisamente por un fisiócrata, Vincent de Gournay. La actividad económica debe regirse por tres reglas: • Derecho a la propiedad, derivado del Orden Natural. • Libertad para que el hombre encuentre el camino que le es más ventajoso. • Seguridad en el disfrute de la propiedad y la libertad.
  6. 6. • EL IMPUESTO ÚNICO Los objetivos del gobierno deben ser fundamentalmente dos: Primero: Fomentar la inversión agrícola, substituyendo el minifundismo de métodos agrícolas primitivos por grandes explotaciones agrícolas con métodos modernos. Se debe sustituir a los colonos por empresarios agrícolas dispuestos a invertir capital en el desarrollo de métodos científicos de explotación. Segundo: Estimular la demanda de productos agrícolas que deben ser vendidos a un precio "natural", ni demasiado bajo, ni demasiado alto. Se debe fomentar la exportación de productos agrícolas. La política fiscal debe centrarse en un impuesto único que recaiga sobre los empresarios agrícolas. Este impuesto se justifica por el derecho natural del soberano a la copropiedad de la tierra. Lo recaudado mediante este impuesto debe dirigirse a obras públicas que permitan la circulación de la riqueza. FISIOCRATAS • FUNDADOR: François Quesnay • PRECURSOR: Richard Cantillon • PROTECTOR: Anne Robert Jacques Turgot • DISCÍPULOS: • V.R. Mirabeau • P.S. Du Pont de Nemours • Gournay, Vincent de , 1712-1759 • Paul Pierre le Mercier de la Rivière, 1720-1794 • Guillaime François Le Trosne 1728-1780 • Abbé Nicholas Baudeau, 1730-1792 • Claude-Camille-François Comte d'Albon, 1753-1789
  7. 7. ESCUELA CLASICA La economía clásica es una escuela de pensamiento económico cuyos principales exponentes son Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus y John Stuart Mill. Es considerada por muchos como la primera escuela moderna de economía y en ocasiones se ha expandido para incluir a autores como William Petty, Johann Heinrich von Thünen o Karl Marx. La publicación del libro de Adam Smith titulado Una investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones (generalmente conocido como La riqueza de las naciones) en 1776 se considera normalmente como el comienzo de la economía clásica. La escuela estuvo activa hasta mediados del siglo XIX y fue sucedida por la escuela neoclásica, que comenzó en el Reino Unido alrededor de 1870. Los economistas clásicos intentaron y en parte lograron explicar el crecimiento y el desarrollo económico. Crearon sus "dinámicas de crecimiento" en una época en la que el capitalismo se encontraba en pleno auge tras salir de una sociedad feudal y en la que la revolución industrial provocaba enormes cambios sociales. Estos cambios también provocaron la cuestión de si se podría organizar una sociedad alrededor de un sistema en el que cada individuo buscara simplemente su propia ganancia (económica). Los economistas clásicos reorientaron la economía, alejándose del análisis previo que se centraba en los intereses personales del gobernante y un interés basado en las clases sociales. El fisiócrata François Quesnay y Adam Smith, por ejemplo, identificaron la riqueza de la nación con el producto nacional bruto, en lugar de con la tesorería del rey o del estado. Smith veía este producto nacional como el trabajo aplicado a la tierra y al capital. Una vez que la tierra y el capital son apropiados por los individuos, el producto nacional se divide entre trabajadores, terratenientes y capitalistas, en la forma de salario, renta e interés. Tendió a enfatizar los beneficios del libre comercio, un análisis organizado alrededor del precio natural de los bienes, y la teoría del valor como costo de producción o la teoría del valor del trabajo. Fue desplazado en gran parte por escuelas marginalistas de pensamiento (tal como la escuela austríaca) que según su perspectiva el valor derivaba de la utilidad marginal que los consumidores encontraron en un bien antes que en el costo de las entradas que componían el producto. Considerando la adhesión de muchos economistas clásicos al mercado libre, la escuela de economía más grande que todavía adhiere a las formas clásicas es la escuela marxista.
  8. 8. POSTULADOS DE LA ESCUELA CLASICA • Competencia perfecta en todos los mercados. • El estado no debe intervenir en el funcionamiento de los mercados, ya que los agentes económicos en su acción individual, como por medio de una "mano invisible", son dirigidos al equilibrio y a la eficiencia. Esto es, Laissez faire. En consecuencia, las políticas fiscales, monetarias y los subsidios, obstaculizan el funcionamiento del mercado. • Precios flexibles al alza y a la baja, incluidos los salarios, lo que va a permitir que todos los mercados (de bienes y servicios, de dinero, de trabajo, etc.) estén siempre en equilibrio (si hay demanda u oferta insatisfecha el ajuste de precios se encargará de que el mercado vuelva a recuperar el equilibrio). • El mercado de trabajo está siempre en situación de pleno empleo. No hay paro, el desempleo que pueda existir es de carácter friccional (debido al tiempo que la gente tarda en localizar un trabajo acorde con su capacitación) o voluntario (gente que no quiere aceptar el salario que le ofrece el mercado). • La producción ofrecida por las empresas viene determinada por el nivel de pleno empleo (a través de la función de producción). Por tanto, la oferta domina sobre la demanda. La curva de oferta es vertical y es la que determina el nivel de producción de equilibrio: variaciones en la demanda tan sólo producen variaciones en los precios. • La política monetaria es ineficaz (neutralidad del dinero): variaciones en la oferta monetaria sólo afectan al nivel de precios, sin que tengan ningún efecto sobre las variables reales (cantidad demandada, producción de equilibrio, salarios, etc., una vez depurado el efecto de los precios). • La política fiscal tampoco sirve ya que la economía se encuentra siempre en una situación de pleno empleo, por lo que estas medidas al final sólo se traducen en subidas de precios. • El valor de un bien está dado por la cantidad de trabajo empleado en la producción de ese bien. PRINCIPALES REPRESENTANTES ADAM SMITH • 5 de junio de 1723 – 17 de julio de 1790) fue un economista y filósofo escocés, uno de los mayores exponentes de la economía clásica. • OBRAS • En 1776 publica: Ensayo sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones, en la que sostiene que la riqueza procede del trabajo. • APORTES • La teoría clásica del comercio internacional tiene sus raíces en la obra de Adam Smith que plantea la interacción entre comercio y crecimiento económico. Según los principios establecidos en sus obras, los distintos bienes deberán producirse en aquel país en que sea más bajo su costo de producción y desde allí, exportarse al resto de las naciones.
  9. 9. THOMAS ROBERT MALTHUS • (13 de febrero de 1766 - 23 de diciembre de 1834) fue un economista inglés, perteneciente a la corriente de clásica de pensamiento, considerado el padre de la demografía. • OBRAS • "Ensayo sobre los principios de la población“. • PENSAMIENTOS • Thomas Malthus sostenía que la pobreza de las masas era simplemente consecuencia del instinto de reproducción del hombre, y no dependía de los síntomas y condiciones sociales de la época. • La teoría de la población de Malthus ha contribuido a que la Economía sea conocida también como la ciencia lúgubre. DAVID RICARDO • (Londres, 18 de abril de 1772 - 11 de septiembre de 1823) fue un economista inglés, miembro de la corriente de pensamiento clásico económico, y uno de los más influyentes junto a Adam Smith y Thomas Malthus. • OBRAS • Su obra más importante, “Principios de Economía Política y Tributación”, se publico en 1817. • IDEAS ECONOMICAS • La ventaja comparativa • Ley de hierro de los salarios • La equivalencia ricardiana
  10. 10. ESCUELA MARXISTA Es la escuela de pensamiento económico inspirada en la obra de Karl Marx. El marxismo no es sólo una teoría económica sino una concepción global del funcionamiento de las sociedades. Marx intenta, no sólo comprender la realidad, sino transformarla. Su método de análisis es el materialismo dialéctico, que plantea la lucha entre opuestos como base de las transformaciones sociales. Algunos de los conceptos fundamentales de esta escuela son: fuerza de trabajo, lumpen proletariado, proletariado y burguesía (en sentido de clase social), lucha de clases, plusvalía, materialismo histórico, explotación y la teoría del valor trabajo. CONCEPTOS FUNDAMENTALES • fuerza de trabajo • lumpen proletariado • proletariado • burguesía • lucha de clases • plusvalía • materialismo histórico • explotación • la teoría del valor trabajo. PRINCIPALES REPRESENTANTES • Carlos Marx • Federico Engels • Vladimir Llich Lennin PRINCIPAL EXPONENTE, CARL MARX • Karl Heinrich Marx, conocido también en español como Carlos Marx (Tréveris, 5 de mayo de 1818 – Londres, 14 de marzo de 1883), fue un intelectual y militante comunista alemán de origen judío. Fue miembro fundador de la Liga de los Comunistas (1847-1850) y de la Primera Internacional (1864-1872). • OBRAS • “El Capital” (1864–1877. Sólo el libro primero fue terminado por Marx). • “Manifiesto del Partido Comunista” (con Engels, 1848). • IDEAS NOTABLES • Co-fundador del marxismo (junto a Engels), Materialismo histórico, Manifiesto del Partido Comunista, El capital.
  11. 11. ESCUELA NEOCLASICA La escuela neoclásica es un enfoque económico basado en el análisis marginalista y el equilibrio de oferta y demanda. Estuvo vigente durante el siglo XIX. Entre los neoclásicos modernos puede distinguirse, entre otros, a los nuevos clásicos (muchos de los cuales son partidarios del monetarismo) y los adherentes de la síntesis neoclásica (muchos de los cuales son además adherentes del llamado neo keynesianismo). La escuela neoclásica es el producto de varias escuelas de pensamiento en economía Los iniciadores de la escuela neoclásica fueron los marginalitas que insistieron es un análisis económico libre de historicismo y cuyo modelo matemático se asemejara más a las ciencias físicas. Esto en parte fue una demanda de rigor científico y en parte fue una reacción contra el historicismo del marxismo. Tanto el marxismo como las ideas económicas dominantes previas a la consolidación del marginalismo fue el enfoque clásico basado en las ideas de Adam Smith y de David Ricardo. PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NEOCLASICA P Unidad de mando y especialización P Autoridad y responsabilidad P Autoridad de línea y estado mayor P alcance del control. A partir de esta nacen 3 escuelas independientes: • escuela de cambridge • escuela austriaca • escuela de lausana PRINCIPALES REPRESENTANTES • William Stanley Jevons • Alfred Marshall • Carl Menger • Leon Walras • Irving Fisher ESCUELA KEYNESIANA
  12. 12. La economía keynesiana se centró en el análisis de las causas y consecuencias de las variaciones de la demanda agregada y sus relaciones con el nivel de empleo y de ingresos. Estuvo vigente durante el siglo XX. El interés final de Keynes fue poder dotar a unas instituciones nacionales o internacionales de poder para controlar la economía en las épocas de recesión o crisis. Este control se ejercía mediante el gasto presupuestario del Estado, política que se llamó política fiscal. La justificación económica para actuar de esta manera, parte sobre todo, del efecto multiplicador que se produce ante un incremento en la demanda agregada. CONCEPTOS FUNDAMENTALES • El keynesianismo se relaciona con los agregados económicos (esto es la suma de categorías individuales) como el ingreso nacional, la totalidad de los ahorros, las inversiones, el consumo, etc. De allí surge que en el ciclo económico el sector estatal deba intervenir para proteger la capacidad de funcionamiento de la economía. • Macroeconomía • Control global • Las cuentas nacionales • Desocupación • Distribución El postkeynesianismo es una corriente teórica que se construye sobre la keynesiana con un regreso, en parte, a un marxismo retocado. PRINCIPAL REPRESENTANTE John Maynard Keynes
  13. 13. ESTRUCTURALISMO Es una teoría económica de origen latinoamericano referida al desarrollo, y que sostiene que el deterioro de los términos de intercambio en el comercio internacional, con un esquema centro industrial-periferia agrícola, reproduce el subdesarrollo y amplía la brecha entre países desarrollados y países subdesarrollados. Estuvo vigente a partir del siglo XX. Como consecuencia de ese diagnóstico, el desarrollismo sostiene que los países no desarrollados deberían tener Estados activos, con políticas económicas que impulsen la industrialización, para alcanzar una situación de desarrollo autónomo. Se fundó en la CEPAL (Comisión Económica para América Latina bajo la dirección de Raúl Prebisch como una teoría económica que cuestionó una por una las suposiciones de la tendencia hegemónica en la economía. Se caracteriza por: • Apoyo a la industrialización a favor política. • Empezó a importar por tendencia al socialismo. • Estrategias de proyecto político. • Luchaba para salir del subdesarrollo PRINCIPALES REPRESENTANTES • Raúl Prebisch • Aníbal Pinto Santa Cruz • Fernando Enrique • Aldo Ferrer • Celso Furtado

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