Marzo 2014 regiones y mejoras

110
-1

Published on

Infraestructura, Acompañamiento Pedagogico y Mejora en Gestión + Liderazgo Pedagogico

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
110
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Marzo 2014 regiones y mejoras

  1. 1. A14. EL COMERCIO LUNES 3 DE MARZO DEL 2014 TEMÁTICA 7,3% Moquegua tiene los logros más altos: es la región que mejor se ubica, y crece de manera sostenida hace cinco años. ANTOINETTE SEMIZO M MATEMÁTICA 29,8 13,2 Nivel satisfactorio (en porcentajes) 2011 30,9 El estudiante logró los aprendizajes esperados para el grado. Los procentajes que se muestran en esta presentacion se refieren al % de niños y niñas que logran este nivel. 12,8 2012 33,0 16,8 2013 REGIONAL 63,7 Nivel satisfactorio (en porcentajes) 60 2012 2013 50 43,3 40 30 20 10 Moquegua Tacna nas Amazo . Metr Lima uipa Areq Lima Cal lao Pas co ín Prov . Nacio nal 6,4 10,9 Piura Puno 6,9 8,8 La Libertad Cusco Regiones 8,2 que más 6,9 an Martín S progresaron arca Cajam s en el 2013 be Tum e 8,1 qu aye Comprensión lectora amb ncash L Matemática Á 8,7 lao Cal co Pas rov. P Lima al Nacion ra Piu Puno La Libertad Cusco San Mart ín Cajam arca Tumb e Lam s Ánc bayeq ue ash ho cuc ica Aya cavel n Hua rímac Apu uco Huán de Dios Madre Ucayali Loreto Malos antecedentes con PISA Nuestro país quedó en el último lugar en la prueba PISA 2013. Tanto en comprensión lectora como en matemáticas y ciencias. El Perú obtuvo los peores resultados, al final de los 64 países que participaron en la evaluación. “La educación que reciba hoy será su economía mañana”, dijo Andreas Schleicher, de la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OCDE), quien se ha convertido en una de las figuras más influyentes del mundo en materia educativa. El Perú avanza en materia económica pero no con el orden ni la inversión en educación que requiere. Necesitamos planes a largo plazo y proyectos sostenibles si no queremos truncar nuestros sueños de país. Es imperativo tener mejores docentes y buena infraestructura para nuestros niños y adolescentes. Los recursos para educación han aumentado en los últimos años pero los resultados aún son deficientes. Los resultados ECE 2013 nos dan esperanza: seguir por ese camino es lo que toca. COMPRENSIÓN LECTORA NACIONAL Jun Hay avances Nos va mejor en comprensión lectora que en matemáticas. Más niños logran los aprendizajes esperados en ambas competencias. Entre el 2012 y el 2013, mejoramos 2,1 puntos en comprensión lectora y 4 puntos en matemáticas. Sin embargo, los déficits de aprendizaje son todavía muy grandes. El 33% de estudiantes logra el nivel de comprensión lectora esperado para segundo grado y el 7% logra el nivel esperado para matemáticas, cifras desalentadoras. En comprensión lectora, la brecha entre escuelas públicas y privadas se ha reducido: las escuelas públicas han presentado mejoras en sus resultados entre el 2012 y el 2013, mientras que las privadas han experimentado un retroceso. La brecha también se ha reducido en matemáticas: las escuelas públicas mejoran en 4,3 puntos porcentuales, mientras que las escuelas privadas en 3,8. De todos modos, la educación privada sigue estando por encima de la educación pública, tanto en comprensión lectora como en matemáticas. pedagógico triplican el crecimiento porcentual de los estudiantes que logran el nivel satisfactorio. Este año todas las escuelas acompañadas mostraron mejoras en el nivel satisfactorio, especialmente las de Tacna, Puno, Cajamarca, Lima Provincias, Ayacucho, entre otras. En Puno, el nivel de comprensión lectora se incrementó en 4,5 puntos. Sin embargo, en las escuelas en las que hubo acompañamiento docente, el incremento fue significativamente mayor: 19,4 puntos. VIERNES ADULTO MAYOR Ica oquegua fue declarada en el 2012 por la revista “América económica” de tendencia política favorable a la actividad económico-privada y colocó a esta región como la menos riesgosa. Sus principales actividades económicas son la minería, la agricultura, la pesca y la manufactura. De hecho, uno de sus principales méritos ha sido la conciliación lograda entre la minería y la agricultura, señaló la publicación. Su actual presidente regional, Martín Vizcarra, tuvo un discurso de apoyo a la minería, pero también de compromiso con el recurso hídrico. Sin embargo, estos no son todos sus méritos. Desde el 2011, Moquegua ha mostrado los logros más altos en los niveles de aprendizaje, ocupando el primer lugar en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), que aplica el Ministerio de Educación (Minedu) en todo el país desde el 2007 a los estudiantes de segundo grado de primaria en matemáticas y comprensión lectora. Asimismo, aplica evaluaciones en cuarto grado en instituciones de educación intercultural bilingüe en comprensión lectora en castellano como segunda lengua y en la lengua originaria. La evaluación se realiza con el propósito de monitorear el desarrollo y consolidación de las habilidades fundamentales de los estudiantes para que continúen aprendiendo a lo largo del ciclo escolar. Moquegua se distingue nítidamente en la Evaluación Censal de Estudiantes 2013: el 63,7% de sus estudiantes se ubica en el nivel de aprendizaje satisfactorio en comprensión lectora, y el 43,3% en matemáticas. Crece de manera sostenida desde hace cinco años. JUEVES TENDENCIAS ín Algunas regiones muestran avances en educación MIÉRCOLES DEMOCRACIA Aya cu nca cho veli ca Apu ríma Huán c uco Madre de Dios Ucayali Loreto MARTES ECOLOGÍA Hua LUNES EDUCACIÓN se incrementó el presupuesto de Educación — El Ejecutivo concentra los mayores recursos del presupuesto 2014 al sector Educación con S/.18.133 millones (el 15,2%). Importante incremento con respecto al año anterior. Jun en la que ha incrementado el número de estudiantes que logran aprendizajes satisfactorios y en proceso. En matemática hay mejoras mínimas, el grueso de los estudiantes aún está en un nivel inicial. Moquegua Tacna Amazo nas Lima Metr . Areq uipa Ica Educación rural mejora — Sobre todo en comprensión lectora, COMPRENSIÓN LECTORA RURAL Alumnos en el nivel más bajo (de cada 100 alumnos evaluados) 53 49 2011 Buena estrategia El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación continua para el docente en servicio, que busca que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes y de calidad. Según el reporte de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012, las instituciones educativas con acompañamiento 2012 VÍCTOR SANJINEZ GARCÍA ENTREVISTA ACREDITACIÓN Jaime Saavedra Chanduví Ministro de Educación Nivel de aprendizaje aún no es el adecuado Hemos mejorado en aprendizaje; pero, no al ritmo necesario. Las escuelas públicas han mejorado, y lo han hecho, en promedio, más rápido que las privadas. Por otro lado, las brechas de equidad se van cerrando. La mejora en las escuelas rurales se está acelerando. — Algunas de las regiones más pobres han mejorado sustancialmente sus aprendizajes... Varias regiones con niveles elevados de pobreza, como Amazonas, Ayacucho, Pasco 2013 Ficha Técnica de la ECE Competencias evaluadas Comunicación – Comprensión lectora Matemática – Uso de número y operaciones para resolver problemas. Fecha de evaluación: 12 y 13 de noviembre de 2013 Cobertura: Instituciones educativas: 99% Estudiantes: 91% Fuente: Ministerio de Educación — ¿Cómo interpretamos los resultados del la ECE 2013? 41 PERCY RAMÍREZ / ARCHIVO Para el ministro, la capacitación docente es una prioridad . y Puno, así como San Martín, han registrado incrementos mayores de 6 puntos. Eso son resultados positivos. Pero los niveles de aprendizaje están, en general, muy lejos de ser los adecuados. — ¿Por qué son importantes este tipo de evaluaciones? A veces suena masoquista tomar pruebas en las que vemos nuestras falencias. Lo mismo pasó con la prueba PISA. Pero, nos permite saber cómo estamos y qué puede funcionar. — Moquegua es la región que muestra los mayores avances... Moquegua todavía tiene mucho que mejorar, pero tiene los logros de aprendizaje más altos del país. ¿Qué hizo? Simplemente, hizo bien su trabajo. Desde la presidencia regional hasta los directores, pasando por las UGEL y dirección regional, tienen un énfasis en asegurar que no se pierdan días de clase y que haya un buen gobierno escolar. — ¿Cómo lograr mejores aprendizajes? Trabajando junto con el Minedu, en Moquegua han llegado a universalizar el acompañamiento docente, es decir, acompañar a los docentes con un maestro más experimentado. También invirtieron en infraestructura a todo nivel. Pero la experiencia de Moquegua nos muestra que docentes más capacitados, infraestructura y una mejor gestión son pilares fundamentales para mejorar la educación. Esas son justamente las líneas de acción centrales que el ministerio está planteando para el país. Estudiantes que aprenden PEREGRINA MORGAN Presidenta Sineace M ejorar logros de aprendizaje debiera ser el resultado del liderazgo pedagógico del director y de los docentes de la institución educativa. La evaluación que conduce a la acreditación tiene ese propósito. Se acredita la gestión de una escuela cuando esta funciona tan bien que los estudiantes logran aprender. Ahora los directores tienen una herramienta, los mapas de progreso del aprendizaje, que ayudan al maestro a tener claridad acerca de las competencias que niños, niñas, adolescentes y jóvenes deben alcanzar a lo largo de su formación escolar y cuentan con ejemplos de cómo conducir el aprendizaje en comunicación, matemáticas, ciudadanía, ciencia y tecnología y otros campos curriculares. De ser así, se alcanzarán mejores resultados en las evaluaciones censales, que anualmente dan cuenta de cómo avanzan los estudiantes con el esfuerzo de sus directores y maestros. No se trata de adiestrar a los alumnos en las pruebas, sería un uso perverso de ellas, sino de tener un desempeño en el aula orientado a que los estudian aprendan. En esto trabajan conjuntamente el Ministerio de Educación y el Instituto Peruano de Evaluación y Certificación (Ipeba).

×