L'ecosistema unità di apprendimento
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

L'ecosistema unità di apprendimento

on

  • 3,846 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,846
Views on SlideShare
3,846
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
21
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

L'ecosistema unità di apprendimento L'ecosistema unità di apprendimento Document Transcript

  •   UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 3 - L’ECOSISTEMA Titolo: “Ecosistema classe 2.0”  Destinatari (Target Group)  Biennio del Liceo Scientifico  Premessa Abbiamo  scelto  “l’ecosistema”  come  tematica  di  questa  Unità  di  Apprendimento,  poiché riteniamo  sia  uno  degli  argomenti  più  complessi  e  importanti  che  la  società  odierna  deve affrontare.  La trattazione in ambito scolastico, facendo leva sul piano della motivazione e dell’interesse, intende informare e sensibilizzare gli studenti sulle problematiche relative all’ecosistema e alla sua conservazione.  Si  propone,  inoltre, di  coinvolgere  gli  studenti  in  attività  didattiche  che  li  guidino verso la scoperta dell’inscindibile raccordo fra le diverse aree del sapere (Assi Culturali),attraverso strategie finalizzate all’acquisizione e allo sviluppo di competenze‐ chiave di cittadinanza in senso europeo.  Finalità  Migliorare la qualità dell’insegnamento, utilizzando le tecnologie multimediali nella prassi  didattica, motivando gli alunni ad un apprendimento stimolante e piacevole.   Utilizzare  le  tecnologie  della  comunicazione  come  strumento  in  grado  di  potenziare  le  abilità  di  studio  e  di  sviluppare  i  processi  di  apprendimento  e  di  costruzione  del  sapere  individuali e del gruppo classe. (cooperative learning)   Sviluppare  comportamenti,  valori  e  conoscenze  indispensabili  per  vivere  in  un  mondo  interdipendente   Obiettivi formativi   Favorire un apprendimento autonomo e interattivo.   Far emergere e valorizzare le capacità dei singoli alunni, adeguandoli ai diversi stili di  apprendimento. (Multiple Intelligences)   Riorganizzare i saperi in base agli assi culturali.     1 
  •  Prerequisiti  Possedere una pratica essenziale dell’uso degli strumenti informatici   Possedere conoscenze di base delle singole discipline.   Saper cogliere e informazioni principali di un testo.   Possedere una padronanza linguistica di base.   Obiettivi specifici dell’unità di apprendimento  Essere consapevoli che l’ambiente non è solo un insieme di elementi, ma un sistema di  relazioni.   Osservare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale   Riconoscere e descrivere le relazioni tra i vari elementi del sistema   Comprendere l’importanza della salvaguardia dell’ Ecosistema  Strumenti e metodologie  Lezione frontale e lezione partecipata.   Utilizzo delle TIC.   Ricerche on line e documentali di immagini, suoni, video e materiali di supporto.   Attività laboratoriali ; il laboratorio inteso come situazione formativa dedicata  all’incremento delle competenze, attraverso il confronto collettivo. (Learning by doing,  Problem solving, …)   Lavori di gruppo. (cooperative learning)   Visite Guidate all’Università della Calabria, Orto Botanico, stabilimenti per la raccolta  differenziata, centri di ricerca.   Discipline coinvolte in base agli Assi CulturaliAsse dei linguaggi: italiano, latino inglese, disegno e storia dell’arte. Asse matematico: matematica. Asse storico – sociale: storia, geografia, cittadinanza/ costituzione, religione. Asse scientifico ‐ tecnologico: biologia fisica, scienze motorie  Prodotti : testi di varie tipologie, mappe, grafici, articoli, power point, video, schemi, disegni, vignette, fumetti  Fasi di realizzazione dell’Unità di apprendimento:1a fase: attività di stimolo :    2 
  •  suscitare l’interesse degli alunni accertamento dei livelli di conoscenza e verifica dei livelli di competenza in ingresso  2a fase: lettura e analisi dei risultati dei quesiti “ stimolo” elaborazione di tabelle e grafici.  Valutazione  Lezione frontale sull’argomento con supporto di video, power point, immagini, discussione sul concetto di ecosistema  3 a fase Attività di rielaborazione autonoma, applicata ad attività di più ampio spettro. Scrittura di testi, espositivi, informativi,argomentativi. Costruzione di diagrammi, tabelle di dati partendo da un testo, da un’immagine, da un componimento musicale, oggetti multimediali  Contenuti  Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e digitale (netiquette)   Stesura di un testo normativo dal titolo‐ decalogo dell’adolescente eco‐sensibile.   Realizzazione di testi e di immagini di vario tipo, utilizzando le tecnologie multimediali.   I sistemi complessi: gli automi cellulari. Il sistema preda – predatore. Evoluzione di un  sistema complesso,comportamento emergente.   Auto‐organizzazione ‐ creazione di strutture sociali (api, formiche, traffico, team, squadre  ecc.)   Caos, biforcazioni: cambiamenti discontinui imprevisti   Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come comportamenti simili alla vita  possano emergere da regole semplici e interazioni tra corpi.   Ricerca e documentazione audio e video nel web, uso di Google Earth e di Google Maps.   Dal testo all’immagine. Descrivere in modo oggettivo o soggettivo un ambiente, un  paesaggio impressi nella mente e tradurre gli elementi del testo in immagini.  Modalità di verifica e valutazioneRelazioni, produzione di testi di varie tipologie, prove strutturate multimediali, questionari, Elaborazione di griglie per la valutazione dei prerequisiti e delle verifiche in itinere e finali. MATERIALII materiali utilizzati sono stati reperiti su Internet o realizzati dai docenti I lavori realizzati sono visibili sul Blog www.ilpitagora.it/blog     3 
  •  ESEMPIO di prova per il rilevamento delle conoscenze in ingressoI  FASE:  attività  di  stimolo  della  curiosità  intellettuale  ed  emotiva  e  per  il  rilevamento  delle conoscenze. Proiezione di slide 1. Cerca di dedurre e di spiegare il significato dei termini” Biosfera” ed Ecosistema, considerando  il fatto che si tratta di parole composte.  1a. Pensa ad altre parole che iniziano con bio ed eco e spiegane il significato  1b. Collega correttamente i termini indicati nella tabella con le definizioni qui riportate:  …. Ramo dell’architettura che si propone il rispetto dell’ambiente naturale, privilegiando  l’impiego di materiali e tecniche che consentono risparmio energetico  …. Disciplina che studia le relazioni fra gli organismi viventi e l’ambiente.  …. Gas ottenuto dalla fermentazione di materie organiche.  …. Coesistenza in un medesimo ecosistema di differenti specie animali e vegetali, tali da  assicurare un equilibrio dinamico nel tempo, attraverso una fitta rete di relazioni.   …. Devastazione dell’ambiente naturale da parte dell’uomo  …. Organizzazione criminale che opera nel settore dello smaltimento dei rifiuti  …. Parte più bassa dell’atmosfera, in cui si sviluppano forme di vita  ….Successione regolare e in sé conclusa di più fenomeni o delle fasi di uno stesso fenomeno.  …..strategia di sviluppo che tende ad armonizzare le tecniche produttive e lo sfruttamento delle  risorse con il rispetto dell’ambiente.  A. biogas  B. biodiversità  C.bioarchitettura  D. ecologia  E. ecosfera  F.ecomafia  G. ecostrage  H. ciclo  I. sviluppo sostenibile   1c. Cerca su testi e/o nel Web la definizione precisa dei termini.       4 
  •   TRAGUARDI DI COMPETENZE E RUOLO DELLA TECNOLOGIA ATTIVITÀ  ASSI CULTURALI  COMPETENZE  COMUNI  ASSE DEI LINGUAGGI  Padroneggiare gli strumenti espressivi e       argomentativi indispensabili per    Italiano,Latino,Inglese,  comprendere il messaggio contenuto in un    Disegno e storia  testo, esporre in modo chiaro coerente e    dell’arte  corretto esperienze e argomenti.          Esprimere il proprio punto di vista      Leggere, applicando strategie diverse di      lettura;  Uso della LIM        comprendere individuando natura, funzione e      principali scopi comunicativi ed espressivi di      un testo letterario e non;          interpretare, cogliendone i caratteri specifici,      testi letterari in prosa e in poesia ;        Produrre testi di vario tipo: narrativi,      descrittivi, argomentativi, informativi (articoli      di cronaca, articoli di opinione), interpretativi      (recensioni, commenti) in relazione ai diversi    scopi comunicativi;  Uso del software     Notebook    Conoscere le strutture e le funzioni della      lingua.          ***      Leggere e comprendere testi rappresentativi    Latino  della cultura e della civiltà latina, cogliendo      nel passato gli aspetti che caratterizzano il      nostro presente;        Individuare e riconoscere le fondamentali    Esercizi  strutture morfosintattiche;    strutturati    Decodificare e ricodificare testi di vario  multimediali    genere secondo le regole di produzione della      lingua italiana.          ***      5 
  •   Inglese  Compilare un glossario del lessico della      biosfera e dell’ecosistema          Comprendere e scrivere testi semplici su      argomenti che riguardano l’ecosistema.  Ricerche in rete    Ricercare informazioni sull’ambiente in testi    di breve estensione;      Utilizzare in modo adeguato le strutture    grammaticali;      ***    Conoscere e rispettare il patrimonio artistico  Disegno e storia  e culturale;  dell’arte  Produrre del materiale iconografico  manualmente e utilizzando i mezzi  multimediali.   ASSE MATEMATICO  Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo  Produzione e  Matematica  aritmetico e algebrico e rappresentarle anche  utilizzo di Power    graficamente;   Point e di  strumenti video e  Confrontare le figure geometriche,  audio  individuando varianti e relazioni;    Individuare le strategie appropriate per la    soluzione di problemi;      Analizzare,interpretare dati e rappresentarli    graficamente con l’ ausilio delle potenzialità    offerte dall’informatica.      ASSE SCIENTIFICO –  Comprendere l’interdipendenza tra uomo e    TECNOLOGICO  ambiente;  Classe on line del  Scienze e biologia,  gruppo  Fisica  Leggere l’ambiente nei suoi vari aspetti:    ecologici e antropologici (socio‐economico‐   culturali);    Osservare ed analizzare i principali aspetti    ambientali dei vari ecosistemi       Acquisire un linguaggio tecnico‐scientifico       Acquisire capacità di elaborazione dei dati e      6 
  •     delle loro interrelazioni;     Conoscere e comprendere quali    comportamenti sono necessari per tutelare    l’ambiente     Acquisire un’apprezzabile capacità di    monitoraggio delle risorse;    Scienze motorie  ***  Saper interagire nel gioco di squadra  rispettando le regole.  ASSE STORICO‐ Individuare la correlazione esistente fra    SOCIALE  nascita e lo sviluppo delle civiltà in rapporto al    Geostoria  territorio e alle sue caratteristiche ambientali           Riconoscere il ruolo fondamentale sostenuto      dall’innovazione tecnologica e scientifica nel      corso della storia.      ***  Documentazione    Conoscere la Costituzione italiana nei suoi  delle attività sul  Cittadinanza e  principi fondamentali;   Blog inserito nel  Costituzione  sito del liceo    Il diritto di vivere in un ambiente sano il    dovere di rispettarlo       Conoscere i diversi modelli istituzionali    Comune, Provincia,Regione e le loro funzioni    soprattutto riguardo all’ambiente.    ***    Sensibilizzare gli studenti al rispetto per  Religione  l’ambiente e le sue creature.     7 
  •  TABELLA DEI CONTENUTI ASSI CULTURALI  CONTENUTI  ASSE DEI LINGUAGGI  Lettura e analisi di racconti: M. Rigoni Stern, Uomini, boschi e  Italiano  api; e poesie : San Francesco, Il cantico delle creature.    Lettura di articoli e saggi che trattano le problematiche relative  all’ecosistema.    Indagine sui problemi ambientali del territorio di Rende.    Elaborazione di questionari. Esame dei risultati e presentazione    tramite tabelle e grafici.    L’argomentazione struttura e tecniche.    I nessi logici dell’argomentazione    Stesura di un testo normativo dal titolo : “decalogo    dell’adolescente eco sensibile”    Produzione di fumetti di vignette    Il concetto di sviluppo sostenibile: produzione di testi  argomentativi e di articoli di opinione.     Produzione di mappe concettuali, diagrammi, schemi con    l’ausilio dei multimedia    Descrivere in modo oggettivo e soggettivo e rappresentare per  immagini;dall’immagine al testo, dal testo all’immagine    Realizzazione di Power point e di video.    ***    La descrizione dell’ambiente negli autori classici, Cesare Il De    bello gallico, La Gallia: il territorio e le popolazioni, La selva  Latino  Ercinia ; Catullo A Sirmione.Anche nell’antica Roma esistevano i  problemi che affliggono le megalopoli: Giovenale, Le Satire La    vita a Roma, dell’antichità megalopoli    Questionari per la comprensione e schede di analisi del test     Esercizi strutturati multimediali.    ***    8 
  •   Inglese  Lessico di base sull’argomento Ambiente.    Lettura di testi brevi sull’ecosistema e questionari per la  comprensione. Scrittura di testi semplici    ***    Il paesaggio nell’arte. Protagonista dell’opera d’arte o come  Disegno e storia  ambientazione per i ritratti o scene a carattere religioso,  dell’arte  mitologico, storico, ecc?   Produzione di materiale iconografico di vario genere a mano e  con gli strumenti informatici  ASSE MATEMATICO  I sistemi complessi: gli automi cellulari, il sistema preda‐  predatore. Evoluzione di un sistema complesso, comportamento  Matematica  emergente,  Auto‐organizzazione, creazione di strutture sociali( api,  formiche, traffico,team, squadre ecc) Caos, biforcazioni:  cambiamenti discontinui imprevisti.  Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come  comportamenti simili alla vita possono emergere da regole  semplici e interazioni fra corpi.  ASSE SCIENTIFICO e  La biosfera e gli ecosistemi. L’ecosistema: rapporti e relazioni tra  TECNOLOGICO  ambiente ed esseri viventi. L’energia e la materia  nell’ecosistema. Interdipendenza uomo e ambiente.  Scienze e biologia,  L’ecosistema del  Mediterraneo  fisica  ***  Scienze motorie  Mens sana in corpore sano in salubri locorum natura  ASSE STORICO‐SOCIALE  Caratteristiche del territorio correlate alla nascita e allo sviluppo  delle civiltà.  Geostoria  I problemi ambientali nella storia    ***    Cittadinanza e  Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e  costituzione  digitale (netiquette)     9 
  •     Il Consiglio di Classe della I H - Cl@sse 2.0   Pasquale Aceti – Disegno e Storia dell’Arte  Francesca Aceto – Scienza della terra  Elvezia Airano ‐ Inglese  Lida Barazzutti – Italiano e Latino  Pasquale Cozza – Matematica con Informatica  Gennaro Falcone ‐ Religione  Amelia Napoli ‐ Fisica  Orsola Paparo – Ed. fisica  Daniela Romeo – Geo‐Storia  Anna Rovito – I.T.P.      LA DIRIGENTE SCOLASTICA (Prof.ssa Elisa POLICICCHIO)     10