Propuestas de mejora en las respuestas a los alumnos necesitados de medidas educativas y de orientación académica

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  • 1. PROPUESTAS DE MEJORA EN LAS RESPUESTAS A LOS ALUMNOS NECESITADOS DE MEDIDAS EDUCATIVAS Y DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA. MEDIDAS EDUCATIVAS Y / O DE PROPUESTAS ORIENTACIÓN SITUACIÓN NECESIDADE PRAXIS/DIFIC DE MEJORA S ULTAD Procurar tener estos informes en el primer mes del curso, antes de la evaluación inicial para que todos los profesores los conozcan. Realizar un informe homogéneo con los datos imprescindibles para el conocimiento de los alumnos. Proponer al Servicio de Atención a la Diversidad, a la coordinación de los Equipos de Primaria que el informe Incorporación 1º Informe final ESO en IES. TT de Primaria. Ralentización de respuestas educativas enviado por los Centros de Primaria sea homogéneo. Conseguir que este modelo de informe unificado sea prescriptivo Se ve la necesidad de la supervisión del Servicio de Inspección en la coordinación de los Centros adscritos y los IES de referencia. Concienciar y preparar a las familias desde primaria de una exigencia en el hábito de estudio y organización de un método eficaz. Aplicar una correcta promoción en primaria y en secundaria.
  • 2. Compensación Información Retarda Procurar la repetición en Primaria con Educativa de centros aplicación de el fin de conseguir mayor maduración y entrada. procedencia / medidas y aumentar su nivel de competencia EOEPs. rompe curricular. Conocer el organización Rebajar la ratio del profesor de apoyo/ número de grupos. número de alumnos. alumnos de Rebajar en el aula de acogida el compensatoria número de alumnos, no superando 10 ante de la alumnos por aula. elaboración de Asumir el equipo directivo, y los grupos. concienciar a la comunidad educativa, Incorporación que los alumnos de compensación de alumnos a lo educativa son alumnos que necesitan largo del curso una respuesta educativa por parte de sin nivel de todos los componentes del Centro. competencia Redistribuir a los alumnos en varios curricular Centros Educativos, para impedir la saturación en alguno de ellos. Crear un aula de acogida con estructura diferente, externa al Centro, para los alumnos que desconozcan el idioma y que no puedan alcanzarlo en los Institutos. Una vez alcanzado un nivel de conocimiento aceptable incorporarlos al Instituto correspondiente. Ubicar a los alumnos de forma correcta desde el principio de su escolarización, nunca por edad sino por nivel de competencia curricular. Estudiar la posibilidad de dotar a los Departamentos de Lengua y Matemáticas de más horas de apoyo con el fin de apoyar a estos alumnos.
  • 3. Reducir la parte administrativa pedida por el Servicio de Atención a la Diversidad, pues se considera excesiva e irrelevante. Procurar que los profesores de estas aulas sean especialistas en español para extranjeros, o bien estudiar la posibilidad de crear una especialidad de profesores de compensatoria, ya que se evitaría el gasto continuo en formación y el gasto personal en la adecuación de cualquier profesor a las características de estos alumnos. Dotar a todos los Centros de Secundaria de Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad. Establecer la asistencia de los profesores de compensatoria a las sesiones de evaluación, coevaluar y firmar las actas de evaluación como un profesor del equipo docente. NEE de nueva Informes y Rompe Estudiar por parte de la Comisión de incorporación. dictámenes organización Escolarización las características del correspondiente grupos y salidas Centro con el fin de adecuar la s. instrumentales, respuesta educativa a las necesidades Detección de y en su caso del alumno. Es imprescindible en los todos los resta apoyos ciclos formativos superiores la alumnos con especialmente. peritación por parte del jefe de las problemas de familias profesionales y el orientador aprendizaje del Centro de la adecuación de las debido a discapacidades y las competencias necesidades profesionales necesarias para superar
  • 4. educativas dicho ciclo. especiales Incorporar a los alumnos al programa asociadas a de integración partiendo de las discapacidad. necesidades manifestadas en el Informe Escasa, tardía y Psicopedagógico y no atendiendo sólo deficiente al C.I. Será necesario respetar las coordinación propuestas curriculares manifestadas en entre EOEPs y dicho informe. IES para Ampliar la respuesta de atención a los responder a las alumnos límites con posibilidades de necesidades titulación. Formar a los profesores acerca de la significatividad o no, de las adaptaciones curriculares en las materias. Proponer la coordinación de los Profesores de Pedagogía Terapéutica de Primaria y Secundaria. Proponer la asistencia de los Profesores de pedagogía terapéutica a las sesiones de evaluación para coevaluación. Será necesario firmar el acta de evaluación. Concienciar a la Comunidad Educativa de que este profesor e cotutor de estos alumnos. Asumir la respuesta educativa toda la Comunidad Escolar. Ampliar la oferta educativa y las salidas profesionales de estos alumnos. Recopilar y difundir todos los recursos para estos alumnos. Hacerlo de manera periódica y actual por parte del Servicio de atención a la Diversidad o bien, por otro personal de la Administración
  • 5. Educativa. Actualizar e informar de todo lo referente a estos alumnos a través de las Nuevas Tecnologías. Proponer una coordinación entre todas la Direcciones Generales con el fin de no duplicar el trabajo y no recibir órdenes contrapuestas. Actualizar el Servicio de Estadística. Clarificar las funciones de todos los profesionales que atienden a estos alumnos. Potenciar metodología diferente. En el acta de evaluación inicial debe quedar reflejada la lista del alumnado que se propone para esta medida de atención a la diversidad. Jefatura de Estudio debe ponerse en contacto con los departamentos didácticos para Aplicación apoyos ordinarios dentro/ fuera del aula previa evaluación inicial / de dificultades Directrices reglamentadas para la toma de conciencia del profesorado. Generalmente se reduce a trabajar materiales elaborados por PT/C/… mejorar esta medida. Analizar los informes enviados por los colegios del alumnado de nueva escolarización con el fin de analizar las medidas de atención a la diversidad que se han establecido durante la etapa de Primaria. Elaboración de materiales específicos de apoyo que deben quedar en el Centro para futuros cursos. Optativas en el Organización Incorporación a Disminuir la ratio profesor/alumnos
  • 6. grupos por limitación previa de primer ciclo de grupos en base Primaria. a dificultades para una enseñanza más individualizada. recursos Clarificar los criterios, establecer unos humanos, por perfiles claros para admitirlos en una u rechazo escolar otra opción. Aparte las directrices de la Inspección, implicación Aplicación de ME funcional de extraordinarias / todo el PDC / PIP / … profesorado y especialmente los tutores desde la 1ª evaluación. y bajo Apoyar a estos alumnos en las áreas rendimiento en instrumentales ya que normalmente materia generalizadas. estos alumnos tienen dificultades en instrumental. Cambio todas las áreas. “criterial” a lo largo de proceso de selección del alumnado, con el consiguiente desvío de responsabilidad es bien a TT Concretar un perfil por parte de la Consejería de forma que los programas de diversificación obtengan resultados positivos y que estos alumnos no abandonen el programa de diversificación o el programa de iniciación profesional. bien a Implicación de Posible Orientación. Desarrollo Los tutores en el asignación de irregular, sin para realizar la tutoría desarrollo de las TT según iniciativas, lo Voluntariedad del profesorado y no Tutorías necesidades de que derivada a imposición por parte del Equipo las mismas. más de lo Directivo para realizarla. Formación específica de los profesores mismo / estudio Compensación económica y reducción / repaso de horas lectivas a quién la solicite. Inspección de las actividades desarrolladas en la hora lectiva de tutoría. Adaptación de las funciones del tutor al centro donde se desarrolle la tutoría. Es necesario adecuarlas al entorno,
  • 7. debatirlas en claustro y recogerlas en la PGA. Nombrar un cotutor del equipo docente para ayudar al tutor en todas las funciones administrativas asignadas en la tutoría, con el fin de agilizar dicho trabajo y dedicar más tiempo a la atención individualizada de los tutorados. Entre las funciones asignadas al Profesor técnico de Servicios a la Comunidad debe estar el programa de absentismo, con el fin de que el tutor pueda dedicarse a las demás funciones asignadas. Recoger todas las informaciones del tutor y guardarlas en el expediente del alumno con el fin de que el tutor del siguiente curso conozca las actuaciones llevadas a la práctica el curso anterior. Colaborar el Orientador/a con Jefatura de Estudios para la asignación de tutores en cursos conflictivos. Adecuar el Plan General de Acción Tutorial a la idiosincrasia de los grupos del Centro. Favorecer desde el equipo Directivo las entrevistas individuales del tutor con sus alumnos. Todas las propuestas de la memoria de tutorías deben quedar reflejadas en el curso siguiente en el Plan de Acción Tutorial. Recuperar la hora de tutoría en el
  • 8. Bachillerato, bien para trabajar el Plan de Orientación académico profesional como para desarrollar programas específicos que los formen como personas. Buscar programas que puedan interesar al alumnado con aprendizajes Coordinación Consejería y Rechazo enseñanza reglada en 2º/3º/4º Ayuntamiento en criterios incorporación a PIP en IES / Ayunt. Absentismo, confusión y deterioro de actitudes por funcionales. Introducir profesores técnicos de Servicio a la Comunidad con tareas y funciones bien definidas informaciones inadecuadas. Demanda soluciones Conductas Implicación disruptivas/amenaz previa profesor- as/acosos tutor-DO- / JE/Dirección. salomónicas/pre scripciones, con Realizar medidas funcionales desde la descarga y Dirección General de Ordenación sobrecarga de Académica, con programas específicos responsabilidad es. Orientación Problemas con Desajuste entre Hablar con los padres de Primaria para académica los alumnos que objetivos y orientar a los hijos en los estudios del /profesional en el 1º pasan por contenidos Instituto. ciclo imperativo entre Primaria y Trabajo de tutoría de Primaria para Prevención, legal Secundaria. preparar el acceso de Primaria a detección Problemas de Secundaria aplicación, disciplina. Trabajar y unificar con los colegios corrección y Desmotivación adscritos la ficha de tutoría para
  • 9. obtener información de los alumnos. Baja autoestima Programas específicos con medios Falte de integradores como respuesta de preocupación Centro. mejora. de los padres Reorientación, por el repetición, rendimiento y apoyos…. falta de expectativas de alumnos y padres. Orientación en el Conocer la Falta de Agotar la orientación educativa previa 2º Ciclo de oferta educativa preparación e Secundaria. reglada y no implicación del Aumentar y adecuar los itinerarios a Aplicación de reglada en los profesorado los intereses y necesidades de los hábitos de estudio y plazos para realizar la alumnos. de trabajo; clima de adecuados Orientación. Preparar los itinerarios con a las salidas del sistema. aula; habilidades metodología motivadora. sociales; educación Informar e implicar a las familias de la psico-sexual; toma de decisiones. itinerarios Implicación del profesorado en el educativos; proceso de la construcción del Consejo intereses Orientador. profesionales; Es indispensable conocer las salidas reorientación/ académicas y profesionales para los promoción, alumnos de Integración y los alumnos repetición ; medidas de Compensación educativa. extraordinarias de Es imprescindible establecer los atención a la mecanismos para que el Departamento diversidad, de Orientación pueda ser mediador mundo laboral, entre las Instituciones Sociales, formación y Académicas, y el Centro Educativo empleo, formación para realizar las soluciones mejores
  • 10. ocupacional, toma de decisiones; consejo orientador; para el alumnado. titulación; itinerarios académicos… Pedir una hora de tutoría lectiva para Orientación de Falta de hora los alumnos. Bachillerato lectiva Mayor implicación de profesores en la Orientación Conocer el nivel de ocupación de las distintas salidas profesionales. Este nivel de ocupación debe ser conocido por el Departamento de Orientación con el fin de poder realizar mejor las Orientación en los Ciclos formativos tareas informativas y de asesoramiento. Establecer desde la Dirección General de Ordenación Académica los mecanismos necesarios para obtener información de las oposiciones u otras profesiones fuera del Sistema Educativo que pueden ser útiles para el alumnado.