Diapositivas de orientación sin adjetivos

Orientación sin Adjetivos Pilar Sánchez Álvarez

Actuaciones previa
Las actuaciones previas al proyecto realizadas por la autora son:
Una investigación de asignaturas difíciles o fáciles, expectativas académicas o profesionales del alumnado y expectativas de los padres, identificando las diferencias entre alumnos y alumnas.
Una investigación sobre lo que piensa el alumnado sobre los estudios, estableciendo las diferencias entre alumnos y alumnas.

Dos investigaciones Investigación sobre Intereses y Expectativas Investigación sobre formas de estudio

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN PRIMERA
1º Analizarla influencia de género en el aprendizaje
2º Analizar la influencia de género en las expectativas académicas del alumnado.
3º Analizar la influencia de género en las expectativas familiares del alumnado.

Diseño de la primera investigación
En el diseño se ha tenido en cuenta los siguientes pasos:
A. Elaboración de la ficha técnica: características de la muestra.
B. Selección del instrumento de medida.
C. Tiempo de aplicación y condiciones de aplicación del instrumento de medida.
D. Tratamiento estadístico.

Muestra
Se entiende por población todos los elementos que tienen una misma característica. En este caso la población la forman el alumnado matriculado en tercero y cuarto de la ESO en el Instituto Ingeniero de la Cierva, sito en la pedanía de Patiño en la ciudad de Murcia.
La muestra coincidió con la población ya que he trabajado con el grupo total de alumnos cuyo número es de 154 alumnos. La variable a estudiar es el sexo.

Instrumento de medida. Ficha técnica El instrumento de medida fue un cuestionario. Ficha de entrevista personal para la Orientación académica y profesional, construida ad hoc. La ficha consta de varias partes: 1º Datos personales. 2º Datos académicos. Dificultad en las áreas o materias y las preferencias sobre éstas. 3º Expectativas académicas- profesionales personales. 4º Expectativas académicas- profesionales de los padres o tutores legales

Tiempo de aplicación y condiciones.
El cuestionario se ha aplicado en el segundo y tercer trimestre del curso 2004-2005. Este cuestionario lo aplicó la orientadora, autora de este trabajo, en entrevistas personales con cada uno de los alumnos para hacer más efectiva la orientación académica profesional.
Durante el primer trimestre del curso 2005-2006 se ha recogido los datos y se ha analizado los resultados.

Tratamiento estadístico
Se ha realizado en un ordenador personal con una base de datos creada para la investigación. Posteriormente se halló los tantos por cientos y las gráficas correspondientes

dificultad Asignatura Dificultad H V % h % v Física y Química 18 11 17.64705 7.382550 Historia 21 31 20.58823 20.80536 Idioma 7 27 6.862745 18.12080 Lengua 6 22 5.882352 14.76510 Matemáticas 39 45 38.23529 30.20134 Otras 3 4 2.941176 2.684563 Tecnología 2 3 1.960784 2.013422 102 149 100 100

Gusto por las asignaturas AsignaturaGusto h V h V Artísticas 8 7 10.52631 6.363636 Ciencias 20 20 26.31578 18.18181 Educación Física 20 40 26.31578 36.36363 Letras 21 8 27.63157 7.272727 Tecnológicas 7 35 9.210526 31.81818 76 110 100 100

Expectativas Expectativas h V h v Bachillerato 39 43 60.9375 47.77777 Ciclos Formativos 21 39 32.8125 43.33333 Trabajar 4 8 6.25 8.888888 64 90 100 100

Expectativas de la familia Familia h V h V Deseo alumno 16 11 25 12.22222 Estudiar 47 77 73.4375 85.55555 Trabajar 1 2 1.5625 2.222222 64 90 100 100

Las materias con más dificultad para las mujeres en relación con los varones son:
Física (10,26%)
Matemáticas (8,03%)
Plástica (1.86%)

Las materias con más dificultad para los varones en relación con las mujeres son:
Idioma (11.26%)
Lengua (8.88%)

Expectativas personales
Las mujeres superan a los varones en expectativas de estudio de Bachillerato en 13.16%
Los varones superan a las mujeres en expectativas de estudio de Ciclos Formativos en 10.52%
Los varones superan a la mujeres en deseos de dejar los estudios en 2.63%

Expectativas familiares
Las familias mayoritariamente quieren que sus hijos/hijas estudien en porcentajes superiores a 73.43%
Las familias tienen más expectativas de estudio respecto a sus hijos que a sus hijas (12.12%)
Las familias son más permisivas con las hijas en un 12.18% que con los hijos.
Las familias no quieren que sus hijos abandonen el sistema educativo para incorporarse al mundo del trabajo. Sólo un 2.22% de los varones y un 1.56% de las mujeres.

INVESTIGACIÓN SEGUNDA
Esta segunda investigación se ha realizado con 1.200 alumnos de todas las etapas educativas. El Instrumento ha sido un cuestionario de Javier Elzo, utilizado en un estudio sobre los valores de los jóvenes españoles, aunque modificado por la autora adaptándolo a la región Murciana. La aplicación del cuestionario ha sido realizado por la misma autora.

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS JÓVENES CON DIVERSOS ASPECTOS DE SUS ESTUDIOS

RAZONES PARA ESTUDIAR Total Mujer Varón Es lo que quiere mi familia, mis padres 0.66 0.44 0.88 Obligado por no tener que hacer 0.20 0.22 0.20 Por obtener un título con el que poder andar por la vida 1.60 1.66 1.55 Para tener cultura 0.64 0.88 0.36 Para no tener que buscarme un trabajo tan pronto, para esperar estudiando 0.30 0.44 0.16 Es el único camino para, luego, poder ganar dinero 0.94 1.33 0.55 Porque es mi obligación moral y social, es lo que debo hacer 0.31 0.30 0.32 Para poder conseguir luego un trabajo 1.38 1.55 1.22 Para ser útil a la sociedad en la que vivo 0.63 0.77 0.52 Porque es lo que me satisface personalmente y me realiza 0.92 1.16 0.69 Para conseguir un status social y una posición en la vida 1.44 1.44 1.45

HORAS DE ESTUDIO A LA SEMANA

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE COEDUCACIÓN
Los objetivos establecidos para realizar este Plan de Orientación son:
Desarrollar y fortalecer la igualdad de alumnos y alumnas
Prevenir actitudes violentas que rompan dicha igualdad
Realizar una orientación no sexista
Hacer que el alumnado tome decisiones sobre su futuro sin sesgo sexista

ACTIVIDADES
Un análisis profundo sobre el concepto de Orientación Educativa
Un estudio del concepto de Orientación no Sexista
Un test de preferencias profesionales a todos los alumnos de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria
Entrevista individual con el alumnado de ESO con un cuestionario preparado por niveles
Tareas realizadas en los ámbitos de :
La tutoría: Prevención de violencia y orientación no sexista
La familia: Trabajar la igualdad y sensibilizarla

Plan de Orientación con alumnos Actividad I
Conocimiento del alumno
Conocimiento del Sistema Educativo
Conocimiento del mundo laboral
Actitud planificadora y toma de decisiones

UN CONCEPTO DE ORIENTACIÓN NO SEXISTA ACTIVIDAD II
“ 1º Garantizar la igualdad de oportunidades para los chicos y la chicas en el acceso a todas las formas de enseñanza y a todos los tipos de formación con el fin de hacer posible que todas las personas desarrollen plenamente sus aptitudes.

Orientación no sexista
2º Ayudar a las/los jóvenes a elegir libremente, y no por la imposición de valores sexistas, el tipo de empleo o de carrera que mejor se adapte a sus aptitudes y aficiones y que respondan tanto a sus necesidades como a la demanda económica de la sociedad

Orientación no sexista
3º Preparar a los chicos y chicas en su incorporación a la vida activa:
a) para asumir las responsabilidades domésticas y parentales
b) para que dominen y hagan frente a los problemas que plantea la vida cotidiana
para participar activamente en la vida académica y en la vida de la comunidad

ACTIVIDAD III LA APLICACIÓN DE UN TEST DE INTERESES PROFESIONALES A TODOS LOS ALUMNOS DE CUARTO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ACTIVIDAD IV
ENTRVISTAS PERSONALES CON LOS ALUMNOS

ACTIVIDAD V E) TAREAS REALIZADAS EN LOS ÁMBITOS: familiar : entrevistas personales y colectivas incidiendo en el tema
Al ámbito individual : en las entrevistas con el alumnado se ha insistido sobre aptitudes y capacidades .

Actividades de tutoría
Proyectar un documental sobre derechos humanos realizados por los alumnos del centro
Realizar un cartel con las frases de los alumnos en contra de la violencia de género
Elaborar un díptico sobre coeducación y analizarlo

Actividades de tutoría
Analizar un contrato de una maestra a principios de siglo
Cambio de roles en las elecciones de profesiones
Trabajar los estereotipos sobre género

TRABAJO CON PADRES
1º REUNIONES COLECTIVAS
2º REUNIONES INDIVIDUALES

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Diapositivas de orientación sin adjetivos

by Pilar Sanchez Alvarez on Jul 14, 2010

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