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Formation ICN -> Profs docs : Nantes 31 mai 2018
- 1. ICN Informatique et Création Numérique Pratiques informatiques, culture numérique et informationnelle, notions info-documentaires Nantes – 31 mai 2018
- 2. Programme de la journée Un avenir en questions Présentation des objets pédagogiques ICN La place des professeurs documentalistes Échanges, retour d'expériences Ateliers D'autres idées d'ateliers... Échanges, bilan de la journée Nantes – 31 mai 2018
- 3. ICN, un avenir en questions Ce que l’on sait : - Dernière année pour l’EDE à la rentrée 2018 - Encore deux ans pour l’option en 1ère et Terminales ES et L - 2 heures d’informatique, tronc commun en 1ère et Term, toutes filières
- 4. ICN, un avenir en questions Ce que l’on ignore : - Le contenu du programme d’informatique dans la réforme - Quels profs pour ces cours ? Combien d’élèves ? - La place des questions relatives aux enjeux du numérique - L’orientation pédagogique : projet or not projet ?
- 5. Qu'est-ce qu'ICN ? (Rappel) Une éducation au numérique en lien avec les valeurs de la République Dans l'Académie, une volonté d'ouverture Attirer un public féminin Plus généralement, des élèves pas nécessairement geeks
- 6. ICN Deux objets pédagogiques En 2nde, un enseignement d'exploration → Une découverte de l'informatique et du numérique par le biais d'activités qui reposent sur des notions techniques ET culturelles → Penser l’informatique comme un enseignement technique → Penser le numérique comme un milieu, aux enjeux multiples
- 7. Une option facultative en 1ère et Term. L et ES ICN Deux objets pédagogiques → Une pédagogie orientée projet → Une épreuve coefficient 2 au Bac → Une évaluation qui dépasse le seul objet technique
- 8. ICN 5 critères d’évaluation → C1. Concevoir et définir un projet de création numérique → C2. Collaborer dans la création d’un projet numérique → C3. Défendre à l’écrit ou à l’oral une réalisation numérique → C4. Envisager la dimension sociétale d’un projet et de sa réalisation → C5. Confronter une création numérique aux formes traditionnelles de création auxquelles elle fait écho (Source : BO n°17 du 17/04/2017)
- 9. ICN En 1ère et Term. L et ES 1/ Des axes forts 2/ Quelle place pour les professeurs documentalistes ?
- 10. 1/ Des axes forts La création d'objets et leur utilisation dans un milieu numérique La dimension épistémologique, les enjeux éthiques Développer l'autonomie et le travail collaboratif ICN En 1ère et Term. L et ES
- 11. 2/ Quelle place pour les professeurs documentalistes ? → S'appuyer sur les modules : les court-circuiter, les arranger... Comment devenir une force de propositions ? → Définir un contexte théorique puis aborder la technique ICN En 1ère et Term. L et ES
- 12. → Tisser des liens avec les disciplines (SES, HG, Lettres, Langues) → Imposer la dimension SIC → Rappeler nos savoir-faire, nos connaissances → Identifier les axes qui nous concernent ICN En 1ère et Term. L et ES
- 13. Partir des envies des élèves Celui qui veut coder (une page, un programme) Celui qui veut bidouiller (une machine, un réseau) Celui qui veut créer, transformer (une image, des sons, etc.) Celui qui veut publier (des images, des vidéos, du texte) Celui qui veut comprendre (les internets, les médias, etc.) ICN En 1ère et Term. L et ES
- 14. Partir de leurs usages ... Usages personnels : Facebook, YouTube, Snapchat, ect. Usages scolaires : Google, Wikipédia, etc. … et décomposer les usages en thématiques ICN En 1ère et Term. L et ES
- 16. Vos retours, Vos expérimentations, Vos questions ICN
- 17. #1 : du corpus documentaire au code ICN Les ateliers
- 18. #2 : de la culture numérique intégrée dans une frise chronologique interactive ICN Les ateliers
- 19. #3 : géolocalisation à partir de données ouvertes ICN Les ateliers