2. OBJETIVOS
Compreender o conceito de “RECREAÇÃO” no processo
de ensino-aprendizagem;
Ampliar a compreensão dos conceitos de LUDICIDADE,
BRINCADEIRAS, JOGOS;
Refletir sobre a importância da recreação no
tempo/espaço escolar;
Vivenciar atividades recreativas para os alunos do 5º
ano do Ciclo Complementar;
Ampliar o repertório de atividades recreativas.
3. RECREAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Do latim “RECREARE”, que significa
“RECREAR” – proporcionar recreio a;
divertir; distrair.
No âmbito escolar, é uma atividade física
ou mental que estimula o prazer, através
do desenvolvimento de suas
potencialidades físicas, psíquicas, ou
sociais.
4. Recreação no espaço escolar
Favorece o processo de ensino-
aprendizagem;
Favorece a interdisciplinaridade;
Transforma o tempo pedagógico em
situações de aprendizagem;
Promove o desenvolvimento de
competências;
Promove a formação integral do aluno.
5. LUDICIDADE
Segundo DEBORTOLLI (1998),
“A ludicidade é a possibilidade, ou melhor
dizendo, a capacidade de se brincar com a
realidade.
Por isso a linguagem lúdica ou o gesto
lúdico é a expressão do sujeito criador,
capaz de ressignificar o mundo ou até
mesmo transformá-lo”.
6. BRINCAR
Para Piaget, “brincar é uma forma de
assimilar o real e adaptar-se ao mundo
social dos adultos, permitindo assim, suprir
suas necessidades afetivas e cognitivas”.
Para Vygotsky, “o brinquedo desenvolve as
estruturas básicas necessárias para o
desenvolvimento da consciência infantil. A
criança vivencia a experiência de brincar
como se fosse bem maior do que realmente
é”.
7. LAZER
É um conjunto de ocupações às quais o indivíduo
pode entregar-se de livre vontade, seja para
repousar, seja para divertir-se, recrear-se e
entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua
informação ou formação desinteressada, sua
participação social voluntária ou sua livre
capacidade criadora(...)
(Dumazedier, Joffre, 2001)
8. JOGO
O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida
dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço,
segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente
obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo acompanhado de
um sentido de tensão, de alegria e de uma consonância de ser
diferente da "vida cotidiana”.
(Huizinga, 1996)
É um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode
entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja
para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para
desenvolver sua informação ou formação
desinteressada, sua participação social voluntária ou
sua livre capacidade criadora(...)
(Joffre
Dumazedier, 2001)
9. REFLETINDO COM CELSO ANTUNES...
Jogos e brincadeiras ganham um espaço como ferramenta
de aprendizagem, na medida em que propõem estímulo
ao interesse do aluno que, como todo animal, adora jogar,
desenvolvendo assim níveis diferentes de sua experiência
pessoal e social. O jogo ajuda-o a construir suas novas
descobertas, desenvolve e enriquece sua personalidade e
simboliza um instrumento pedagógico que leva ao
professor a condição de condutor, estimulador e avaliador
da aprendizagem”
(1998)
