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  1. 1. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES T1. Espaço e Forma C1. Localizar objetos em representações do espaço. D1. Identificar a localização de pessoa ou objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas. 1.1 Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construir itinerários.
  2. 2. (M06124SI) Veja, abaixo, o mapa de uma parte do bairro onde Pedro mora. No mapa, Pedro quer localizar a igreja, considerando um número e uma letra. Qual é a localização da igreja? A) 2, A B) 3, C C) 2, B D) 1, C
  3. 3. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES I – Espaço e Forma C2. Identificar figuras geométricas e suas propriedades. D2. Identificar posições relativas de retas no plano (paralelas e concorrentes). 1.5 Identificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo entre retas.
  4. 4. As estradas 1 e 2 ligam as cidades de Miramar e Mirante. A estrada 3 corta as outras duas. No mapa abaixo, estão representadas essas estradas. Quais delas são paralelas? A) Estrada 1 e estrada 3. B) Estrada 1 e estrada 2. C) Estrada 2 e estrada 3. D) Estrada 1, estrada 2 e estrada 3.
  5. 5. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES I – Espaço e Forma C2. Identificar figuras geométricas e suas propriedades. D3. Relacionar figuras tridimensionai s (cubo e bloco retangular) com suas planificações. 1.10 Identificar semelhanças e diferenças entre poliedros (cubo, prisma, pirâmide e outros) relacionando com suas planificações.
  6. 6. Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele tem a forma de um cilindro. Qual é o molde do cilindro? A) B) C) D)
  7. 7. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES I – Espaço e Forma C2. Identificar figuras geométricas e suas propriedades. D4. Reconhecer uma figura plana (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados 1.7 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas de acordo com o número de lados.
  8. 8. Mariana colou diferentes figuras numa página de seu caderno de Matemática, como mostra o desenho abaixo. Essas figuras têm em comum (A) o mesmo tamanho. (B) o mesmo número de lados. (C) a forma de quadrado. (D) a forma de retângulo.
  9. 9. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES I – Espaço e Forma C3. Reconhecer transformações no plano. D5. Identificar quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo, losango), observando as posições relativas entre seus lados. 1.6 Identificar triângulos e quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo, losango) observando as posições relativas entre seus lados.
  10. 10. Chegando a uma cidade, Fabiano visitou a igreja local. De lá, ele se dirigiu à pracinha, visitando em seguida o museu e o teatro, retornando finalmente para a igreja. Ao fazer o mapa do seu percurso, Fabiano descobriu que formava um quadrilátero com dois lados paralelos e quatro ângulos diferentes. O quadrilátero que representa o percurso de Fabiano é um (A) quadrado. (B) losango. (C) trapézio. (D) retângulo.
  11. 11. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES II– Grandezas e Medidas C7. Estimar e comparar grandezas D6. Estimar medidas de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não. 2.1 Reconhecer unidades de medidas de comprimento, massa, capacidade, temperatura e tempo, bem como as conversões entre elas.
  12. 12. Todos os objetos estão cheios de água. Qual deles pode conter exatamente 1 litro de água? (A) A caneca (B) A jarra (C) O garrafão (D) O tambor
  13. 13. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES II– Grandezas e Medidas C5. Utilizar sistemas de medidas D7. Resolver situações- problema utilizando unidades de medidas padronizadas como Km, m, cm, mm, bem como as conversões entre L e mL e as conversões entre toneladas e Kg. 2.2 Resolver situações-problema que envolvam o significado de unidades usuais de medida: comprimento, massa, capacidade, temperatura e tempo.
  14. 14. Gilda comprou copos descartáveis de 200 mililitros, para servir refrigerantes, em sua festa de aniversário. Quantos copos ela encherá com 1 litro de refrigerante? (A) 3 (B) 5 (C) 7 (D) 9
  15. 15. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES . II– Grandezas e Medidas C7. Estimar e comparar grandezas D8. Estabelecer relações entre unidades de medidas de tempo na resolução de situações- problema 2.3 Estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo - hora/minuto, minuto/segundo, dia/mês, dia/semana, etc.
  16. 16. 1 - Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A que horas o circo fechará? (A) 16h30 (B) 17h30 (C) 17h45 (D) 18h30 2 - Uma bióloga que estuda as características gerais dos seres vivos passou um período observando baleias em alto-mar: de 5 de julho a 5 de dezembro. Baseando-se na sequência dos meses do ano, quantos meses a bióloga ficou em alto-mar estudando o comportamento das baleias? (A) 2 meses. (B) 3 meses. (C) 5 meses. (D) 6 meses.
  17. 17. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES II– Grandezas e Medidas C5. Utilizar sistemas de medidas D9. Ler e interpretar horas em relógios digitais e de ponteiros. 2.4 Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relógios digitais e analógicos.
  18. 18. Acordei às 7 h da manhã. Qual dos relógios abaixo mostra a hora em que acordei? A) B) C) D)
  19. 19. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES II– Grandezas e Medidas C7. Estimar e comparar grandezas D10. Estabelecer relações entre horário de início e término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento 2.5 Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento
  20. 20. (M0443SI-PUB) Na escola “Aprender”, o horário do recreio foi definido como mostram os quadros abaixo. Início do recreio Término do recreio     10:15 10:45     Esse recreio tem a duração de A) 10 minutos. B) 15 minutos. C) 20 minutos. D) 30 minutos.
  21. 21. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES II– Grandezas e Medidas C7. Medir grandezas D11. Resolver situações- problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas. 2.7 Resolver situação- problema envolvendo o cálculo do perímetro e da área de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
  22. 22. (IT-040853) A parte destacada, na malha quadriculada abaixo, representa uma figura na bandeira da escola de João. Cada lado do quadradinho mede 1 metro. Quantos metros de fita serão necessários para contornar essa figura? A) 4 B) 6 C) 8 D) 10
  23. 23. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES II–Grandezas e Medidas C7.Medir grandezas D12. Resolver situações- problema envolvendo o cálculo da área de figuras planas, desenhadas em malha quadriculada. 2.7 Resolver situação- problema envolvendo o cálculo do perímetro e da área de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
  24. 24. M04167MG) Utilizando, como unidade de medida, o quadradinho do papel quadriculado, a área da palavra “PAZ” representada abaixo é igual a A) 18 quadradinhos. B) 31 quadradinhos. C) 45 quadradinhos. D) 50 quadradinhos.
  25. 25. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C8. Conhecer e utilizar números D13. Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional. 3.2 Reconhecer e utilizar os números naturais e racionais no contexto diário.
  26. 26. (M04502SI) No jogo do “Valor-lugar”, um jogador fala um número e outro coloca os algarismos no pote correspondente ao valor posicional desse número. Em uma jogada, o número foi: 3 456. Que algarismo será colocado no pote das “milhares”? A) 6 B) 5 C) 4 D) 3
  27. 27. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C8. Conhecer e utilizar números D14. Reconhecer a escrita, por extenso, dos numerais. 3.3 Escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza.
  28. 28. Ana está brincando com cartões com números escritos neles. Veja um dos cartões que Ana pegou. Nesse cartão, o número escrito é A) três mil e setenta e um. B) trezentos mil e setenta e um. C) trezentos mil e setecentos e um. D) três milhões e setenta e um. 300 071
  29. 29. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C8. Conhecer e utilizar números D15. Identificar a localização de números naturais na reta numérica. 3.6 Localizar na reta numérica a posição de números naturais.
  30. 30. (IT-043630) Na reta numérica a seguir, o ponto P representa o número 960, e o ponto U representa o número 1010. Em qual ponto está localizado o número 990, sabendo que a diferença entre o valor de um ponto e o valor de outro ponto consecutivo é de 10 unidades? A) T. B) S. C) R. D) Q.
  31. 31. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D16. Resolver situações- problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição. 3.5 Resolver situações- problema de adições, subtrações, multiplicações e divisões com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais.
  32. 32. (M04374SI-PUB) Dois amigos colecionam bolas de gude. João tem 17 bolinhas, e Paulo tem 25. Quantas bolas de gude os dois têm juntos? A) 17 B) 25 C) 32 D) 42
  33. 33. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D17. Resolver situações- problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da subtração. 3.5 Resolver situações- problema de adições, subtrações, multiplicações e divisões com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais.
  34. 34. Dois carros saíram juntos de Belo Horizonte em direção a São Paulo. O primeiro carro já percorreu 407 Km, enquanto o segundo percorreu 329 Km. Qual é a diferença entre as distâncias percorridas pelos dois carros? A) 78 Km B) 329 Km C) 407 Km D)736 Km
  35. 35. TEMA COMPETÊNCIA DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D18. Resolver situações- problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação. 3.5 Resolver situações- problema de adições, subtrações, multiplicações e divisões com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais.
  36. 36. (M06036MG-PUB) Na mercearia “Tudo a Mão”, as mercadorias são pesadas numa balança de dois pratos. Um vendedor observou que a balança ficava em equilíbrio, quando ele colocava de um lado 1Kg de açúcar e do outro 4 latas de massa de tomate. Veja a ilustração abaixo. Dessas latas de massa de tomate, quantas são necessárias para equilibrar 2 Kg de açúcar? A) 2 latas. B) 4 latas. C) 6 latas. D) 8 latas.
  37. 37. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D19. Resolver situações- problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da divisão. 3.5 Resolver situações- problema de adições, subtrações, multiplicações e divisões com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais.
  38. 38. Distribuindo igualmente 735 balas entre 35 alunos, quantas balas cada um receberá? A) 21 B) 22 C) 31 D) 35
  39. 39. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C8. Conhecer e utilizar números D20. Identificar diferentes representações de um número racional. 3.8 Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na representação decimal.
  40. 40. (M050002-PUB) Maria comeu de uma barra de chocolate. A quantidade de chocolate que Maria comeu na forma decimal é A) 3,10 B) 3,00 C) 0,30 D) 0,03 3 10 1
  41. 41. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C8. Conhecer e utilizar números D21. Localizar números racionais na forma decimal na reta numérica. 3.11 Localizar na reta numérica a posição de números racionais.
  42. 42. (M04150MG) Roberto está com febre. Veja a ilustração do termômetro que marca a temperatura dele. Esse termômetro está marcando A) 39º C. B) 39,3º C. C) 39,5º C. D) 40º C.
  43. 43. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D22. Estabelecer trocas entre cédula e moedas em função de seus valores. 3.10 Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema.
  44. 44. Veja a ilustração que mostra as moedas que Maria tem. Ela quer trocar essas moedas por notas de R$ 1,00. Com quantas notas de R$ 1,00 Maria ficará? A) 2. B) 3. C) 4. D) 5.
  45. 45. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D23. Calcular adição de números racionais na forma decimal. 3.9 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados da adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias convencionais.
  46. 46. Veja abaixo a operação que Valéria fez. 4,3 + 2,8 Este termômetro está marcando A) 6,1 B) 6,8 C) 7,1 D) 7,3
  47. 47. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D24. Calcular subtração de números racionais na forma decimal. 3.9 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados da adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias convencionais.
  48. 48. Marcos fez a subtração abaixo. 7,5 - 4,8 O resultado dessa operação é A) 2,3 B) 2,7 C) 3,3 D) 3,7
  49. 49. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D25. Resolver situações- problema com números racionais, expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adição. 3.9 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados da adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias convencionais.
  50. 50. (M06187SI-PUB) O quadro abaixo mostra a relação das compras que Aline fez na padaria. Padaria Três Rios 1 Leite .......................................... R$ 2,30 1 Rosca ....................................... R$ 3,80 1 Manteiga .................................. R$ 4,10 Antes de passar pelo caixa da padaria, ela fez o cálculo de quanto gastará. Quanto Aline deverá pagar? A) R$ 10,20 B) R$ 9,00 C) R$ 6,10 D) R$ 7,90
  51. 51. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D26. Resolver situações- problema com números racionais, expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significados da subtração. 3.9 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados da adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias convencionais.
  52. 52. (M05007RS) Na loja “Bom de bola“, o preço da bola oficial de vôlei está em promoção. Veja. Pedro aproveitou essa promoção e comprou uma bola. Ele pagou com uma nota de 50 Reais. Quanto Pedro recebeu de troco? A) R$ 10,25 B) R$ 11,55 C) R$ 28,45 D) R$ 50,00
  53. 53. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D27. Resolver situações- problema com números racionais, expressos na forma decimal, envolvendo adição e subtração. 3.9 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados da adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias convencionais.
  54. 54. Mariana tinha R$ 22,53 em sua bolsa. Ela gastou R$ 8,25 na padaria e R$ 10,32 na mercearia. Após esses gastos, ela ficou com: A) R$ 3,96 B) R$ 12,27 C) R$ 13,96 D) R$ 14,28
  55. 55. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES III– Números, Operações e Álgebra C9. Realizar e aplicar operações D28. Resolver situações- problema envolvendo o quociente de um número racional na forma decimal por um número natural não- nulo. 3.9 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados da adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias convencionais.
  56. 56. Juliana gosta de ler e todos os meses ela compra um livro. No mês de maio, ela foi à livraria e viu a seguinte promoção: 2 LIVROS POR APENAS R$14,90!! Ela aproveitou a promoção e comprou os 2 livros. Quanto Juliana pagou por cada um deles? A) R$ 7,00 B) R$ 7,31 C) R$ 7,40 D) R$ 7,45
  57. 57. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES IV– Tratamento da informação C11. Ler, utilizar e interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos D29. Ler e interpretar informações e dados apresentados em tabelas. 4.2 Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações-problema;
  58. 58. (M0l0SI-PUB) Veja, abaixo, os preços de alguns brinquedos da loja Seta. LOJA SETA Lista de Preços Artigo Preço Unitário bola 4,10 carrinho 4,80 jogo 5,65 peteca 2,95 Dentre esses brinquedos qual é o mais caro? A) A bola. B) A peteca C) O carrinho D) O jogo.
  59. 59. TEMA COMPETÊNCIAS DESCRITORES CAPACIDADES IV– Tratamento da informação C11. Ler, utilizar e interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos D30. Ler e interpretar informações e dados apresentados em gráficos de colunas. 4.2 Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações-problema;
  60. 60. (M04390SI-PUB) Os estudantes do 5º ano realizaram uma entrevista com quatro turmas da escola para verificar que profissões os estudantes desejam seguir futuramente. Observe o gráfico abaixo que representa o resultado dessa pesquisa. Nessa pesquisa qual foi a profissão mais escolhida? A) Advogado. B) Dentista. C) Médico. D) Professor.

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