Unidad Didáctica Integrada por Competencias desarrollada para un curso de 1º de un Programa Profesional de la Modalidad Especial

1. CONTEXTO: La Unidad Didáctica se desarrolla en un entorno urbano, el alumnado procede de diferentes zonas de la Comunidad de Madrid,
concretamente zona centro, oeste y sur de nuestra Comunidad. Nuestro centro posee un “Proyecto Propio de Ciencia y Salud” por ello
consideramos fundamental e indispensable que nuestros alumnos/as adquieran un mayor conocimiento sobre contenidos relacionados con la
salud: hábitos saludables, hacer deporte, mantener una dieta equilibrada.
ETAPA:PROGRAMAS PROFESIONALES MODALIDAD ESPECIAL: Actividades auxiliares de servicios administrativos.
NIVEL: 1º ÁREA ESPECÍFICA: CIENCIAS APLICADAS I
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 10 alumnos/as. 21 alumnos/as entre las tres clases. Estarán juntos en algunas actividades.
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:El grupode alumnosesmuyheterogéneo, su N.C.C. se sitúa aproximadamente entre 6º de Primaria y 1º
de ESO.
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO:DosalumnosTDAH, uno de ellos con comorbilidad TEA sin diagnóstico, los ocho alumnos restantes poseen
Discapacidad Cognitiva Leve , uno de ellos con una comorbilidad TEA.

2. TEMPORALIZACIÓN:
DOS SEMANAS (Últimas dos semanas antes de Semana Santa, coincide con la “Semana De La Ciencia”)
 Se realizarán8 sesiones. Unade ellasduraráuna jornadaescolar.Las 7 sesionesrestantestendránuna sesión de duración (50 minutos) y el tiempo
que utilice cada alumno/a en casa.
RECURSOS MATERIALES: Aula de 1º del Programa Profesional , aula de audiovisuales, entorno cercano al centro, aula de ordenadores.
RECURSOS PERSONALES (DOCENTES IMPICADOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE):
Profesoraque imparte laasignaturade CienciasAplicadas,ComunicaciónYSociedadylatutora. En este caso eslamismadocente. Además intervendrán el
resto de profesores que imparten clases en el Programa Profesional en momentos puntuales en los que se realicen actividades grupales.
COMPETENCIAS CLAVE:
Competencia Lingüística, Matemática y Básicas en Ciencia y Tecnología, Digital, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.
METODOLOGÍA:
La metodologíaque llevamosacaboenesta UnidadDidácticay se realizaráentodo momento serápartiendodel nivel de competenciacurriculardel
alumnado. Enéste caso la tipologíadel alumnado,exige unametodologíaadaptadaa cada uno de ellos,loque conllevaunmayorconocimientoypartiren
todomomentode susaprendizajespreviosparaposteriormenteiradquiriendoloscontenidosque pretendemosque aprendan,consiguiendoaprendizaje
significativoyunafianzamientode estoscontenidos.El principalobjetivo esque puedanllevarlosacabo posteriormenteensuvidadiaria,enlosdiferentes
entornosenlosque nuestrosalumnosse relacionan.
Se trabajará tambiénel aprendizaje pordescubrimientode maneraguiadaal principioyposteriormente enlasalida,enlasactividadesgrupales,seránellos,
de manera autónoma,quienespocoapoco vayandescubriendoloaprendido.Estoproporcionaráunamayorautonomíaenellos,una adquisicióngradual de
lashabilidadesadaptativasfundamentalesennuestrosalumnosdebidoasutipología(alumnadoconnecesidadeseducativasespeciales) consiguiendouna
mayor seguridad que lesayudaráatenerun mayorbienestaremocional y aconseguirunautoaprendizaje; aprenderánaaprenderamejorarsushábitos.

3. IMPLICACIÓN DELA FAMILIA:
Todo ellose llevaráacabocon laparticipaciónycolaboraciónde lafamilia. Realizandoactividadesenel aulaque deberáncontinuarencasa. Es fundamental
que la familiatrabaje loscontenidosenel hogar. De estamaneraconseguiremosunaprendizajeglobalizadoysignificativo.
Para mantenerunacomunicaciónfluidaentre familia-escuelase utilizarádiariamente el DIARIOESCOLAR.
Es necesarioconseguirunaimplicaciónycolaboraciónde lafamiliaparapodermejorarel procesode enseñanza-aprendizajede nuestrosalumnos/as.
MARCO LEGAL:
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos
Resolución de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se dictan
instrucciones relativas a la identificación, organización académica y distribución horaria de los perfiles correspondientes a los Programas
Profesionales que se impartirán con carácter experimental en el curso escolar 2014-2015”.
Por otra parte, el citado Real Decreto ha concretado lo dispuesto en la Ley, regulando los aspectos básicos que han de tomarse en consideración para el
desarrollo de dichos programas.
Basándome en esta normativa, en la tipología del centro y en las características del alumnado, se desarrolla la siguiente Unidad Didáctica Integrada
por Competencias:

4. 2.- CONCRECIÓN
CURRICULAR
OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS
BÁSICAS EN
CIENCIAS Y
TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
l) Identificar y comprender
los aspectos básicos de
funcionamientodel cuerpo
humano y ponerlos en
relación con la salud
individual y colectiva .
Diferenciación entre salud y
enfermedad:
- La salud y la enfermedad.
- El sistema inmunitario.
- Higiene y prevención de
enfermedades.
- Enfermedadesinfecciosasy
no infecciosas.
- Enfermedades de
trasmisión sexual.
- La salud mental:
prevención de
drogodependencias y de
trastornos alimentarios.
,
k) Actuar de forma
saludable en distintos
contextos cotidianos que
favorezcan el desarrollo
personal y social,
analizando hábitos e
influencias positivas para
la salud humana.
7. Diferencia la salud
de la enfermedad,
relacionando los
hábitosde vida con las
enfermedades más
frecuentes
reconociendo los
principios básicos de
defensa contra las
mismas.
a) Se han identificado
situaciones de salud y de
enfermedad para las
personas.
c) Se han identificado las
enfermedadesinfecciosas
y no infecciosas más
comunesen la población.
g) Se han reconocido
situacionesde riesgopara
la salud relacionadas con
su entorno profesional
más cercano.
h) Se han diseñado
pautas de hábitos
saludables relacionados
con situaciones
cotidianas.

5. l) Identificar y comprender
los aspectos básicos de
funcionamientodel cuerpo
humano y ponerlos en
relación con la salud
individual y colectiva .
Elaboración de menús y
dietas:
-Alimentos y nutrientes.
-Alimentación y salud.
Dietas y elaboración de
las mismas.
-Reconocimiento de
nutrientes presentes en
ciertos alimentos
discriminación de los
mismos
k) Actuar de formasaludable
endistintos contextos
cotidianosque favorezcan
el desarrollopersonal ysocial,
analizandohábitose
influenciaspositivas
para la salud humana.
8. Elaboramenúsy
dietasequilibradas
sencillasdiferenciando
losnutrientesque
contieneny
adaptándolosalos
distintosparámetros
corporalesya
situacionesdiversas
b) Se han diferenciadolos
nutrientes necesarios
para el mantenimientode
la salud.
c) Se ha reconocido la
importancia de una
buena alimentación y del
ejercicio físico en el
cuidado del cuerpo
humano.
d) Se han relacionado las
dietas con la salud,
diferenciando entre las
necesarias para el
mantenimiento de la
salud y las que pueden
conducir a un menoscabo
de la misma.

6. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
O)Desarrollar y afianzar
habilidades y destrezas
lingüísticas y alcanzar el
nivel de precisión,claridad
y fluidez requeridas,
utilizando los
conocimientos sobre la
lengua castellana para
comunicarse en su entorno
social, en su vida cotidiana
y en la actividad laboral.
-Vocabulario específico.
Utilización de estrategias de
comunicaciónoral en lengua
castellana:
- Textos orales.
- Aplicación de escucha
activa en la comprensión de
textos orales.
- Pautas para evitar la
disrupciónensituaciones de
comunicación oral.
- El intercambio
comunicativo.
- Composiciones orales.
Exposicionesoralessencillas
sobre hechos de la
actualidad.
Presentaciones orales
sencilla.
ñ) Comunicarse con
claridad, precisión y
fluidez en distintos
contextos sociales o
profesionales y por
distintosmedios,canalesy
soportes a su alcance,
utilizando y adecuando
recursoslingüísticosorales
y escritos propios de la
lengua castellana y, en su
caso, de la lengua
cooficial.
3. Utiliza estrategias
comunicativas para
interpretar y
comunicar
información oral en
lengua castellana,
aplicando los
principios de la
escucha activa,
estrategiassencillasde
composición y las
normas lingüísticas
básicas
b) Se han aplicado las
habilidades básicas para
realizar una escucha
activa, identificando el
sentido global y
contenidosespecíficosde
un mensaje oral.
c) Se ha realizado un
buen uso de los
elementos de
comunicación no verbal
en las argumentaciones y
exposiciones..

7. O) Desarrollar y afianzar
habilidades y destrezas
lingüísticas y alcanzar el
nivel de precisión,claridad
y fluidez requeridas,
utilizando los
conocimientos sobre la
lengua castellana para
comunicarse en su entorno
social, en su vida cotidiana
y en la actividad laboral.
-Recursos básicos:
resúmenes,fichastemáticas,
Vocabulario específico.
-Estrategias básicas en el
proceso de composición
escrita.
-Presentación de textos
escritos en distintos
soportes.

ñ) Comunicarse con
claridad, precisión y
fluidez en distintos
contextos sociales o
profesionales y por
distintosmedios,canalesy
soportes a su alcance,
utilizando y adecuando
recursoslingüísticosorales
y escritos propios de la
lengua castellana y, en su
caso, de la lengua
cooficial.
.
4. Utiliza estrategias
comunicativas para
interpretar y
comunicar
informaciónescrita en
lengua castellana,
aplicando estrategias
de lectura
comprensiva y
aplicando estrategias
de análisis, síntesis y
clasificación de forma
estructurada y
progresiva a la
composición
autónoma de textos
breves seleccionados.
b) Se han utilizado
herramientas de
búsqueda diversas en la
comprensión de un texto
escrito.
c)Se han aplicado, de
forma sistemática,
estrategias de lectura
comprensiva en la
comprensión de los
textos,
d) Se ha resumido el
contenido de un texto
escrito sencillo,
extrayendo la idea
principal y el propósito
comunicativo.
.
f) Se han aplicado las
principales normas
gramaticales y
ortográficas en la
redacción de textos de
modo que el texto final
resulte claro y preciso.

8. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA
MATEMÁTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
.
k) Desarrollar habilidades para
formular, plantear, interpretar
y resolver problemas aplicar el
razonamiento de cálculo
matemático para desenvolverse
en la sociedad.
-Resolución de problemas
mediante operaciones
básicas.
-Interpretación y utilización
de los números reales y las
operaciones en diferentes
contextos.
j) Resolver problemas
predecibles relacionados
con su entorno físico,
social, personal y
productivo, utilizando el
razonamiento científico y
los elementos
proporcionados por las
ciencias aplicadas y
sociales.
1. Resuelve problemas
matemáticos en
situacionescotidianas,
utilizando los
elementos básicos del
lenguaje matemáticoy
sus operaciones.
a) Se han identificado los
distintos tipos de
números y se han
utilizado para interpretar
adecuadamente la
información cuantitativa.
b) Se han realizado
cálculos sencillos con
eficacia, bien mediante
cálculo mental o
mediante algoritmos
básicos de lápiz y
calculadora(informática).

9. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA
CONCIENCIA Y
EXPRESIÓN CULTURAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
ñ) Reconocer producciones
culturales y artísticas,
aplicando técnicas de análisis
básico de sus elementos para
actuar con respeto y
sensibilidad hacia la
diversidad cultural, el
patrimonio histórico-artístico
y las manifestaciones
culturales y artísticas
Diferentesvideos de épocas
diferentes sobre La Salud.
Diferentes hábitos y
alimentación saludables en
las distintas culturas
n) Actuar con respeto y
sensibilidad hacia la
diversidad cultural, el
patrimonio histórico-
artístico y las
manifestacionesculturales
y artísticas, apreciando su
uso ydisfrute comofuente
de enriquecimiento
personal y social.
-Respeta las diferentes
culturas.
-Aprecia los diferentes
videos de diferentes
épocas .
-Ha escuchado, atendiendo a
la reproducción de videos
sobre LA SALUD: actuales y
más antiguos.
-Se ha respetado la
alimentaciónde lasdiferentes
culturas, considerando la
importancia de una
alimentación saludable.

10. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA
DIGITAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
n) Desarrollar las
destrezas básicas de las
fuentes de información
utilizando con sentido
crítico las tecnologías de
la información y de la
comunicación
v) Utilizar las tecnologías de
la información y de la
comunicación para
informarse, comunicarse,
aprender y facilitarse las
tareas laborales.
Uso de medios de apoyo:
audiovisuales y TIC.
m) Obtener y comunicar
información destinada al
autoaprendizaje y a su
uso en distintos
contextos de su entorno
personal, social o
profesional mediante
recursos a su alcance y
los propios de las
tecnologías de la
información y de la
comunicación.
Elabora diferentes
actividades relacionadas
con la salud mediante las
TICs
8.g) Se han elaborado
menús para situaciones
concretas, investigando en
la red las propiedades de
los alimentos.
9.d) Se han resuelto
problemas sencillos
utilizando las
TIC.

11. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA
SOCIAL Y CÍVICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
u) Desarrollar trabajos en
equipo, asumiendo sus
deberes, respetando a los
demás y cooperando con
ellos, actuando con
tolerancia y respeto a los
demás para la realización
eficaz de las tareas y como
medio de desarrollo
personal.
Actividades en
Pequeño y gran grupo
s) Comunicarse eficazmente,
respetando la autonomía y
competencia de las
distintas personas que
intervienen en su ámbito de
trabajo, contribuyendo a
la calidad del trabajo
realizado.
Mantiene un diálogo,
participación y
colaboración en
pequeño y gran grupo
i) Se han desarrollado
comportamientos acordes
con el desarrollo del propio
esfuerzo y el trabajo
colaborativo.
Participa y colabora en el
grupo de manera activa

12. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA
SENTIDO DE INICIATIVA Y
ESPÍRITÚ EMPRENDEDOR
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
t) Desarrollar la iniciativa, la
creatividad y el espíritu
emprendedor, así como la
confianza en sí mismo, la
participación y el espíritu
crítico para resolver
situaciones e incidencias
tanto de la actividad
profesional como de la
personal.
Autoestima
Creatividad
Opinión crítica.
Participación
v) Actuar con espíritu
emprendedor, iniciativa
personal y responsabilidad
en la elección de los
procedimientos de su
actividad profesional.
Mantiene una actitud
positiva enfrentándose a
los problemas, y
resolviendo los
conflictos.
-Es creativo cuando realiza
una actividad.
-Resuelve conflictos,
intentando sacarel trabajo .
Trabaja cooperativamente.

13. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA
APRENDER A
APRENDER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
t) Desarrollar la iniciativa, la
creatividad y el espíritu
emprendedor, así como la
confianza en sí mismo, la
participación y el espíritu
crítico para resolver
situaciones e incidencias
tanto de la actividad
profesional como de la
personal.
Ser capaz de Aprender a
aprender a realizar las
diferentes actividades
mediante las pautas
aprendidas
Organización de la
información:
Mapas conceptuales.
Esquemas.
Resúmenes.
Dietas saludables.
m) Obtener y comunicar
información destinada al
autoaprendizaje y a su uso
en distintos contextos de su
entorno personal, social o
profesional mediante
recursos a su alcance.
r) Cumplir las tareas
propias de su nivel con
autonomía y
responsabilidad,
Construir esquemas,
mapas conceptuales,
dietas saludables.
-Realiza una dieta saludable
adecuada a lo estudiado.
-Es capaz de expresar sus
sentimientos respecto a los
hábitos saludables,
mostrando siempre una
capacidad reflexiva.
-Realiza las actividades paso
a paso, partiendo de lo
aprendido

14. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREAS ACTIVIDADES EJERCICIOS ESPACIOS Y
RECURSOS
1.- Explicación de los contenidos de
“LA SALUD” mediante unas
presentaciones en Movie Maker y
Power Point.
Presentaciones Power Point.
Presentaciones Movie Maker
Tema en formato papel :”Nos
preocupamos por nuestra salud”
Buscamos en revistas, libros y
recortamos todo lo relacionado con
la salud que hemos visto en los
videos.
Definimos que es la salud para
nosotros y otras actividades en
formato papel.
Clase de 1º de ProgramaProfesional
Aula de Audiovisuales.
Revistas, libros, periódicos.
Tijeras.
2.- Visionadode diferentesvideosde
youtube yotras páginasrelacionadas
con la salud:higiene,deporteydieta
equilibrada.
Observamos como vídeos de
diferentes épocas nos dan el mismo
mensaje.
Vídeos:
El Cuerpo Humano
La Buena CondiciónFísicay la Salud.
Guía monstruosa de la Salud:
Tiching
...
Realizamos un mural con lo
recortado en la anterior actividad.
Nos repartimos en grupos.
Cada grupo realiza un mural con un
tema diferente
Aula de Audiovisuales.
Clase de 1º de ProgramaProfesional
Cartulinas,pegamento…
3.-Comida mediterránea Elaboramos un menú equilibrado y
saludable.
Dibujamos la pirámide alimenticia
Utilizamos los diferentes medios
informáticos que hemos trabajado
para realizar el menú equilibrado.
Exposiciónenclase de losdiferentes
menús.
Calculamos la cantidad de comida
que necesitamos comer
semanalmente de cada alimento.
Aula de Ordenadores.
Aula de Audiovisuales.
Aula de Ordenadores y diferentes
programas.
Proyector.

15. 4.- Desayuno saludable Desayunamos los tres grupos de los
programas juntos: cada alumno trae
productos saludables.
Respetamos y aprendemos
diferentes costumbresde desayunar
pero todas saludables.
Repasamos diferentes formas de
realizar un desayuno saludable.
Hacemos batidos y zumos con los
productos que tenemos.
Alimentossaludables y equilibrados
Clase de 1º de ProgramaProfesional
5..- Nos vamos de senderismo Realizamos una ruta desde el
Instituto a un parque cercano “Las
Presillas”.
Actividad de Orientación en el
parque mediante diferentes grupos.
Calculamosel tiempoque tardacada
grupo .
Nossentamosa descansar y a comer
algoequilibradoperobienmerecido
por el trabajo realizado.
Parque de “Las Presillas”.
6.- Aprendemos a aprender a tener
hábitossaludables para que nuestra
salud sea buena.
Reflexión entre grupos sobre lo
aprendido estos días
-Cada grupo aporta una serie de
pautas para mejorar los hábitos.
-Listado de tareas que debemos
mejorar después de lo aprendido.
-Compromisos para realizar poco a
poco y mejorar nuestro estilo de
vida
Clase de 1º de ProgramaProfesional
Y de 2º de PCPI
7.- Los buenos hábitos nos hacen
sentirmejor:InteligenciaEmocional.
Trabajamos nuestro bienestar
emocional:¿ cómo nos sentimos
cuandomantenemosbuenoshábitos
saludables?
-Cada alumno expone un hábito
saludable que le hace sentir mejor,
más alegre, más seguro.
Se trabajará en colaboración con la
familia la importancia de relajarnos
después de un día de tareas
escolares.
Clase de 1º de ProgramaProfesional
Y de 2º PCPI
Familia
8.- Trasladamos todo lo aprendido a
nuestra casa.
-Nota informativa a casa de la
importanciade trabajarla higiene,el
deporte yuna dietaequilibrada para
estar sanos
Cada alumno debe apuntar lo que
come con su familia en un día.
La familia deberá insistir en la
importanciade mantenerunabuena
higiene diaria
Clase de 1º de ProgramaProfesional
Y hogar familiar de cada alumno/a.

16. EJERCICIOS TIPOS DE
PENSAMIENTO
EJERCICIOS TIPOS DE
PENSAMIENTO
Buscamos en revistas, libros y
recortamos todo lo relacionado con
la salud que hemos visto en los
videos.
Definimos que es la salud para
nosotros y otras actividades en
formato papel.
P.CREATIVO
P.PRÁCTICO
P.REFLEXIVO
Actividad de Orientación en el
parque mediante diferentes grupos.
Calculamosel tiempo que tardacada
grupo .
Nossentamosa descansar y a comer
algoequilibradoperobienmerecido
por el trabajo realizado.
P. LÓGICO
P.PRÁCTICO
Realizamos un mural con lo
recortado en la anterior actividad.
Nos repartimos en grupos.
Cada grupo realiza un mural con un
temadiferente que deberán decidir
entre todos.
P.REFLEXIVO
P.ANALÍTICO
P.LÓGICO
P.DELIBERATIVO
P.CREATIVO
-Cada grupo aporta una serie de
pautas para mejorar los hábitos.
-Listado de tareas que debemos
mejorar después de lo aprendido.
-Compromisos para realizar poco a
poco y mejorar nuestro estilo de
vida
P.REFLEXIVO
P.ANALÍTICO
P. LÓGICO
P.DELIBERATIVO
Utilizamos los diferentes medios
informáticos que hemos trabajado
para realizar el menú equilibrado.
Exposiciónenclase de losdiferentes
menús.
Calculamos la cantidad de comida
que necesitamos comer
semanalmente de cada alimento.
P.LÓGICO
P.REFLEXIVO
P.LÓGICO
-Cada alumno expone un hábito
saludable que le hace sentir mejor,
más alegre, más seguro.
Se trabajará en colaboración con la
familia la importancia de relajarnos
después de un día de tareas
escolares.
P.REFLEXIVO
P.LÓGICO
Respetamos y aprendemos
diferentes costumbresde desayunar
pero todas saludables.
Repasamos diferentes formas de
realizar un desayuno saludable.
Hacemos batidos y zumos con los
productos que tenemos.
P.CREATIVO
P. PRÁCTICO
Cada alumno debe apuntar lo que
come con su familia en un día.
La familia deberá insistir en la
importanciade mantenerunabuena
higiene diaria
P.CRÍTICO
P.PRÁCTICO
P.REFLEXIVO
P.CRÍTICO

17. EVALUACIÓN:
Se hará hincapié en el PORTAFOLIOS que los alumnos/as elaborarán durante toda la Unidad Didáctica, siendo un elemento evaluador y
teniendo como principal requisito la correcta realización de éste, de manera organizada, limpia y con todas las tareas correctamente realizadas.
Cada tarea realizada será evaluada siguiendo los criterios de evaluación y teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje que se indican
junto a los contenidos.
Se realizará una evaluación mediante “RUBRÍCA” (ver la RUBRÍCA de un MURAL , relacionada con esta UDI en el blog).
Al finalizar la UDI se tendrán en cuenta:
El grado de consecución de los criterios y los estándares de evaluación establecidos para cada contenido, competencia y objetivo en las
diferentes actividades y en cada elemento evaluador.
La evaluación de la RÚBRICA realizada del mural donde se valora el desarrollo personal y el trabajo en grupo.
Y la realización del portafolio siguiendo las pautas establecidas y señaladas con anterioridad.
Se llevará a cabo una autoevaluación por parte del profesorado para comprobar si se han conseguido los objetivos que se pretendían
y/o cuál ha sido la causa de las dificultades encontradas. Basándonos en esta autoevaluación se modificarán los objetivos iniciales y el
nivel de competencia curricular establecido para los contenidos cuando se considere necesario.
SEILA GONZÁLEZ PINTO