Este documento describe las etapas del desarrollo de un niño desde los 0 hasta los 6 años, incluyendo actividades apropiadas para cada edad para estimular su desarrollo físico, cognitivo y social. Se dividen las etapas por meses y se indican habilidades esperadas y ejercicios recomendados.

1. Prof.:
pilar
López
Cruz
«LA ANUNCIATA »

2.  Se llama así al conjunto de acciones que en
calidad y oportunidad adecuadas ayudan
a proporcionar al niño las experiencias
necesarias para desarrollar su potencial en
los primeros años de su vida.

3.  Ejercicios
 Juegos
 Gesticulaciones
 Sonidos
Estos elementos atraen la atención del
niño y estimulan sus facultades
neuromotoras e intelectuales de
acuerdo a su edad.

4. La estimulación
temprana se realiza
con la participación
del familiar y le
permite al niño un
aprendizaje efectivo,
en un ambiente
agradable, de afecto
y seguridad.

6.  Acostado boca abajo levanta la cabeza y la
sostiene
 Sonríe, sigue objetos con la mirada, descubre
sus manos
 Emite sonidos guturales (agu-gu-agu)
 Escucha sonidos cuando se le habla
 Alcanza un objeto y lo sujeta
 Duerme mucho, puede dormir en la noche sin
tomar alimentos
 Acostado boca arriba, extender
los brazos del niño paralelos a la
cabeza y regresarlos paralelos a
la cadera
 Presentarle objetos llamativos y
observar si los sigue con la mirada
 Hablarle cariñosamente,
aplaudir en diferente ubicación
 Acercarle objetos como sonajas
para que los sujete. Todos los
objetos que le proporcione al
niño deben ser sin filo, sin astillas,
ni puntas y que no se decoloren
 Vigile su sueño y espere a que
despierte solo

8.  Sostiene su cabeza firmemente y todo su
cuerpo es firme
 Intenta la presión de objetos a mano plena
 Atiende con interés el sonido. Balbucea (da
da ma-ma)
 Reconoce a la madre o a la persona que lo
atiende
 Se sienta solo (6 meses)
 Acostar al niño boca arriba y sentarlo por
pocos minutos
 Proporcionarle pelotas pequeñas, tapas de
frasco u otros juguetes para que estimule el
movimiento de sus brazos
 Hablarle continuamente con voz moderada
 Sonreírle continuamente
 Sentarlo en una superficie plana. Vigilarlo
constantemente

10.  Cuando está boca abajo  Levantarlo y ayudarlo a
puede voltearse boca encoger y estirar las piernas
arriba
 Trata de gatear, con  Al bañarlo dejarlo que
ayuda se pone de pie, chapotee en el agua con
salta y baila. Juega con manos y pies
sus manos y pies, se
chupa el dedo
 Puede retirar lienzos que  Jugar con él;
cubran un objeto, si se le proporcionándole objetos o
tapa la cara se descubre juguetes llamativos. Jugar
 Sostiene un objeto en con él al escondite
cada mano y suelta uno
para tomar otro
 Emite sonidos específicos  Hablarle con palabras bien
(da-da, ma-ma, ta-ta) vocalizadas

12.  Se arrastra, gatea, puede  Ayudar al niño a hincarse,
hincarse, se sostiene con pararse y caminar, tomandolo
apoyo, da los primeros pasos de la mono dando pasos
con ayuda hacia adelante, atras y de
lado
 Voltea si le llaman por su
nombre, entiende la orden  Hablarle con cariño por su
NO nombre y con palabras bien
vocalizadas
 Maneja sus manos en forma
más adecuada, puede  Jugar con él para ejercitar
aplaudir, toma objetos, brazos, manos y piernas
mueve la mano para decir (aplaudir, decir adios, etc.)
adios  Colocarlo frente a un espejo
 Sonrie ante su propia imagen para que observe su imagen y
en el espejo platique con él
 Se muestra timido ante  Hablarle y decirle los nombres
extraños de las personas para que los
conozca

13.  Trata de explorar su casa  Ayudarle a dar pasos,
permitirle ir en diferentes
 Apila cubos, puede poner direcciones
y sacar objetos en un  Proporcionarle objetos
recipiente de uno en uno. de diferentes formas y
Toma el asa de una taza. tamaños
Dibuja garabatos
 Puede decir de 4 a 5
palabras y repetirlas,
señala lo que quiere  Estimular lenguaje:
 Le agradan los sonidos. platicar con él
Disfruta la música y la  Contarle cuentos
relaciona con momentos
sencillos y dejarlo
 Duerme menos, hace
escuchar música
siesta
instrumental

16.  Le gusta tocar objetos,  No regañarlo cuando tire
tirarlos y jugar con ellos, cosas, darle juguetes que
patea una pelota
pueda manejar
 Maneja la cuchara y taza,
usa ambas manos  Estimularlo para usar mas
 Inicia el conocimiento de las instrumentos
partes de su cuerpo  Enseñarle el nombre de
 Depende mucho de su cada parte de su cuerpo,
madre, demuestra afecto a ponerle ejemplos
conocidos y es tímido con
desconocidos  Orientar a la madre para
 Puede obedecer mandatos estimular las muestras de
traer o llevar algo e imitar lo afecto
que ve  Darle ordenes sencillas
 Dice su nombre
 Hablarle por su nombre

18.  Es mas activo, camina, corre y sube escaleras con ayuda
 Se agacha, le gusta patear y arrojar pelotas y juguetes
 Salta sin ayuda sin alternar los pies
 Pasa las paginas de un libro e identifica los objetos en ella.
Habla mejor y comprende más. Es posesivo
 Hace encargos domésticos sencillos
 Puede encimar hasta cuatro cubos, uno sobre otro, y
dibujar una línea con una deviación ligera
 Empieza a controlar voluntariamente sus esfínteres
 Ayudarlo a subir escaleras solo
 Proporcionarle juguetes que pueda manipular, empujar, y
mover a su alrededor
 Enseñarle a saltar en un solo lugar, sobre figuras pintadas en
el piso
 enseñarle e enriquecer su vocabulario mediante la
asociación de palabras con los objetos
 Darle instrucciones sencillas
 Proporcionarle cubos de papel y lápiz
 Atender su solicitud para facilitar el control de esfínteres

21.  Sube y baja escaleras, corre y juega con otros
niños
 Brinca flexionando las piernas. Puede pedalear un
triciclo
 Es independiente, investiga nuevos lugares, hace
berrinches si no le complacen, tiene un lenguaje
fluido
 Puede quitarse y ponerse los zapatos sin distinguir el
pie correcto
 Utiliza la bacinica
 Llevar al niño a parques para hacer ejercicio
 Alentarlo a participar en carreas libres, pedirle
que corra rápido y lento
 Incrementar su vocabulario, hacer que imite
sonidos de animales, enseñarle cantos con
rimas
 Permitir que se quite y ponga los zapatos, se
peine y lave la cara
 Permitirle usar la bacinica

23.  Rueda su cuerpo en el  Animarlo a realizar
piso, se viste y desviste movimientos más
bien, conoce su complicados, como
cuerpo maromas
 Realiza movimientos  Permitir jugar con
complicados y finos arena y tierra
 Pela frutas, rompe  Darle frutas para que
papel, sigue pautas el las pele, y revistas
linea recta o curva, para colorear y
pega figuras, distingue recortar
los colores
 Como solo, con  Permita que coma
cuchara y toma la solo
taza

24.  Sabe su nombre completo y edad, usa
preposiciones en el lenguaje, pregunta
constantemente (para que y como)
 Repite números por lo menos de tres
dígitos y utiliza frases cortas
 Cuenta historias mezclando fantasías, le
teme a la oscuridad y sostiene
conversaciones largas
 Escuche y conteste sus preguntas,
introduciendo palabras nuevas
 Enseñarle cantos nuevos y cortos
 Explique a los padres que esta situación
es normal

26.  Tiene equilibrio, es muy activo y se interesa
en los deportes
 Quiere adquirir conocimientos, oír cuentos,
participa en los quehaceres de la casa, le
gusta que lo admiren y gratifiquen
 Se abotona la ropa, amarra los zapatos e
intenta vestirse sin importar el orden
 Acompañarlo en actividades infantiles en
parques con otros niños
 Narrarle cuentos y estimularlo a hacer los
suyos. Permitirle participar en labores
domesticas, gratificarlo verbalmente
 Estimularlo todas las mañanas a vestirse
solo, enseñarle la secuencia de las
prendas

27.  Observa los diferentes colores y pregunta
constantemente sobre sus nombres
 Asiste al jardín de niños, participa en
juegos organizados, aprende el nombre
de su maestro(a) y de otros niños
 Contestarle con paciencia cuantas
veces pregunte el nombre de los colores
y poner a su alcance libros con colores
llamativos
 Oriente a los padres sobre la socialización
de hijo en el jardín de niños