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Tutoria padres Tutoria padres Presentation Transcript

  • PCPI Ayudante de Fontanería y Calefacción-Climatización Orden .24 Jun 2008
    • “ Destinados al alumnado mayor de 16 años que no haya obtenido el título de Graduado en ESO , con el objetivo de que todos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1 de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplien sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas”.
    Alumnado
    • Ordenación y módulos formativos generales , para la compensación de desigualdades.
    • Ordenación y módulos específicos , para la cualificación profesional.
    • Ordenación y módulos voluntarios , para la obtención del Graduado en E.S.O.
    PCPI: medida específica de atención a la diversidad
  • Niños y jóvenes que no pueden superar las barreras para el aprendizaje Y la participación sin medidas específicas .
    • EXPERIENCIAS DE FRACASO ABANDONO O SOBREPROTECCIÓN I ndefensión aprendida para enfrentarse :
      • A l aprendizaje.
      • A la búsqueda de empleo .
      • A l mundo adulto en general .
    • SIN MODELOS ADECUADOS DE COMPORTAMIENTO :
      • Familiar
      • S ocial
      • L aboral
      • De ocio y tiempo libre .
      • De salud...
    • SIN HABILIDADES “PARA EL ÉXITO” :
      • Atribuciones causales inadecuadas del éxito y del fracaso.
      • P oca motivación de logro (+ extrínseca).
      • B aja resistencia a la frustración (satisfacción inmediata).
      • P oco control de las situaciones , las emociones...
    • CON NECESIDAD DE INDEPENDENCIA Y RECURSOS ECONÓMICOS
    • Y….CON GRANDES CUALIDADES!
    Jóvenes en riesgo de exclusión : perfil cognitivo y socio-emocional
  • Finalidad Desarrollo de competencias personales y sociales para tener un proyecto de vida satisfactorio . Posibilitar una inserción sociolaboral cualificada y satisfactoria. Ampliar competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.
    • Proporcionar y reforzar competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio.
    • Proporcionar competencias profesionales propias de una cualificación de Nivel-1 de la estructura actual del CNCP.
    • Proporcionar FCT (regulados, evaluables y tutelados).
    • Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la ESO, la obtención del título y proseguir estudios en las diferentes EE.
    • Prestar apoyo tutorial y orientación sociolaboral personalizadas.
    • Facilitar experiencias positivas de aprendizaje, convivencia y de trabajo.
    • Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo.
    • Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y del s. productivo.
    Objetivos
  • ORGANIZACIÓN MODULAR DEL CURRÍCULO M.ESPECIFICOS ( 60% horario) M.FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL (40% horario) Desarrollan las cualificaciones profesionales de las Unidades d Competencia (1 o + por PCPI) que contienen. M. VOLUNTARIOS Amplían las competencias básicas, favorecen la transición desde el s. educativo al laboral, y permiten seguir la formación.
    • (C) Conducentes a la obtención del título de ESO . Ámbitos:
    • Comunicación
    • Social
    • Científico-Tecnológico
    • (Se cursan posteriormente a los obligatorios)
    • (No son voluntarios para los alumnos de 15 años)
    M. OBLIGATORIOS F.C.T. (100 hrs.)
    • 900 horas
    • (800 en el centro + 100 en FCT )
    • C on posibilidad de permanecer hasta 1 curso
    • más en caso de necesitar recuperar los módulos obligatorios
    DURACIÓN Módulos Obligatorios (ME + MFG)
    • Evaluación:
      • Continua/ formativa/ personalizada /criterios de evaluación (FCT: apto-no apto)
      • Reflejada en Informe Individualizado de Progreso
    • Certificación académica que será reconocida por la Admón. Laboral en Certificados de Profesionalidad (N-1).
    • Titulación : módulos voluntarios + obligatorios.
    Evaluación
    • Planes
      • Programación Anual (equipo educativo) incluida en el Proyecto Educativo del Centro, como medida específica de atención a la diversidad.
    • Espacios
      • Aula Profesional y Taller Profesional Taller Específico.
      • Empresas donde se realizarán en su caso la F.C.T.
      • Lugares donde se realizarán actividades extraescolares de formación profesional y orientación profesional.
    • Calendario
      • Inicio con el curso escolar
      • Posible incorporación en el tercer trimestre a la F.C.T.).
      • Finalización del curso 25 Mayo, para la preparación de la prueba de acceso a ciclos.
    • Ayudas: contemplados en el R.Decreto de Becas.
    Organización y planificación
  • ACREDITACIÓN VALIDEZ
    • La certificación académica de haber superado el programa, tendrá efectos de acreditación de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones (LOE, Art. 30.4) C. Profesionalidad
    • Permite acceder a Cursos de preparación de Prueba de Acceso a CFGM (específicos para este alumnado) . Las calificaciones obtenidas en estos cursos serán tenidas en cuenta en la nota final de la prueba de acceso (LOE, Art 41.5)
    Los programas de cualificación profesional conducen a un Certificado Académico cuando se aprueban los módulos obligatorios.
    • Módulos formativos de carácter general
  • ENFOQUE CURRICULAR BASADO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTEMPLADAS EN EL CURRÍCULO LOE (O.M. PCPI, Art. 8.b.)
    • Competencia en comunicación lingüística.
    • Competencia matemática.
    • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
    • Tratamiento de la información y competencia digital.
    • Competencia social y ciudadana.
    • Competencia cultural y artística.
    • Competencia para aprender a aprender .
    • Autonomía e iniciativa personal.
  • CURRÍCULO MF GENERALES (Art. 30.b., LOE y Art. 8.b. O.M. PCPI/MEC) Constituido por 4 Módulos Toma como referencia las enseñanzas mínimas de Primaria y de ESO
    • Módulo de Proyecto Emprendedor (5 horas)
    • Módulo de Participación y ciudadanía (4 horas).
    • Tutoría (1 hora).
    1 módulo de libre configuración(2 horas) (que incluirán contenidos para reforzar el desarrollo de competencias básicas).
  • MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL
    • I. Aprendizajes instrumentales básicos:
      • 1.Competencias lingüísticas básicas
      • 2. Competencias matemáticas básicas
      • 3. Estrategias y habilidades de aprendizaje
      • 4. Alfabetización digital.
    • II. Participación y ciudadanía.:
      • 1. Maduración emocional y habilidades sociales básicas .
      • 2. Valores democráticos y desarrollo del criterio moral.
      • 3. Cultura, sociedad y recursos comunitarios.
      • 4. Mundo físico y educación medioambiental.
      • 5. Educación para la salud.
      • 6. El proyecto personal de vida.
    • III. Proyecto emprendedor:
      • 1. Habilidades sociolaborales: actitudes y hábitos de trabajo.
      • 2. Conocimiento de la dinámica del mercado laboral (relacionada con la
      • familia profesional del Programa).
      • 3. Seguridad e higiene en el trabajo.
    • Módulos Específicos de Formación Profesional
  • MÓDULOS ESPECÍFICOS
    • Sujetos a los requisitos del Sistema Nacional de Cualificaciones.
      • Tienen como referente las Unidades de competencia del CNCP de nivel 1.
      • Incluyen Formación en centros de trabajo.
    • Incluyen competencias profesionales, personales y sociales.
    • Competencia general del programa:
    • Realizar operaciones de montaje y mantenimiento básicas de instalaciones domésticas de fontanería, calefacción, ACS y climatización, aplicando la normativa vigente, criterios de seguridad, calidad y protección al medio ambiente .
    • Competencias profesionales, personales y sociales:
    • Interpretar planos de tuberías, montar instalaciones de acuerdo con las instrucciones recibidas, realizar operaciones básicas de mantenimiento de instalaciones domésticas, mantener herramientas y equipos, tener orden, limpieza, puntualidad y responsabilidad, cumplir las normas de seguridad y salud laboral, comunicarse eficazmente, tener un trato correcto y respetuoso.
    • Unidades de competencia:
    • Realizar la instalación de tuberías, preparando, cortando y uniendo los tubos para la conducción de agua y desagües.
    • Realizar operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico.
    Elementos del currículo de los módulos específicos .
  • ¿Qué módulos se estudian en este programa?
    • Operaciones básicas de mecanizado y unión de tuberías y materiales (7 horas/semana)
    • Instalaciones domésticas de fontanería (6 horas/semana)
    • Instalaciones domésticas de calefacción y climatización (5 horas/semana)
    • Formación en centros de trabajo.
  • ¿Qué aprende el alumno con la F.C.T.?
    • Colaborar en el montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanería doméstica, de instalaciones de calefacción y ACS, así como los elementos de climatización de instalaciones domesticas, siguiendo las instrucciones del técnico superior, y aplicando las técnicas de montaje y mantenimiento adecuadas.
    • Reconocer la estructura jerárquica de la empresa, identificando las funciones asignadas a cada nivel y su relación con el desarrollo de la actividad.
    • Actuar conforme a las normas de protección ambiental y de prevención de riesgos laborales de la empresa.
    • Actuar de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.
  • ¿Cuánto dura la F.C.T.?
    • 100 horas como mínimo
    • La fecha prevista para el inicio de la misma es en abril, después de Semana Santa
  • Módulos voluntarios conducentes al título de GESO
  • Art. 10.9. del R.D. Enseñanzas Mínimas de Educación Secundaria (R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre).
    • Se organizan en torno a 3 ámbitos (científico-tecnológico, comunicación y social) que tendrán como referente curricular los aspectos básicos del currículo de las materias de ESO.
    MÓDULOS VOLUNTARIOS Se cursarán posteriormente a los obligatorios. (No son voluntarios para los alumnos de 15 años)
    • Cambio radical en las reglas del juego.
    • Itinerario personal, abierto y flexible de formación-inserción.
    • Pedagogía del éxito : los educadores apuestan por los alumnos.
    • Proyecto de máximos (calidad, exigencia, compromiso, para todos...).
    • Escenario + laboral .
    • RED: profesionales + voluntarios + SS.SS + empresas + grupos comunitarios de apoyo.
    • Si una organización tiene oferta de continuación (CF Grado Medio…) los alumnos acceden a ella en mayor medida.
    Condiciones para el éxito
    • Los alumnos consiguen la inserción si reciben una respuesta integral y un trato educativo estimulante, diferente, personalizado y flexible.
    • Es necesario disponer recursos extraordinarios para estos Programas (contemplando las distintas competencias básicas, las horas, los profesionales...).
    • El profesorado ha de estar motivado, formado, reconocido y evaluado.
    • Se necesitan subvenciones estables y suficientes. Los costes de mantenimiento de estos programas son muy altos. Las Consejerías de Empleo y Educación desarrollan acuerdos de colaboración, delegando en A.D.S.A.M. (Asociación en defensa social del adolescente y menor) la coordinación de cursos,aportación de técnicos y presupuestos para el desarrollo de estos programas.
    • La sociedad debe participar activamente (voluntariado, empresas…)
    + condiciones para el éxito