REFUERZO EDUCATIVO B08-LEIOAKO BERRITZEGUNEA Pilar Etxebarria

Antes que nada, unas consideraciones... El RE es una medida ORDINARIA cuyo objetivo es ayudar a superar las dificultades de aprendizaje Estas dificultades pueden surgir a lo largo del proceso educativo, una unidad didáctica, una evaluación, un curso, un ciclo, una etapa... Cuanto mas tiempo dejemos sin tomar medidas ante las dificultades , mas se acumulan Así, cuanto mas preveamos situaciones de posible dificultad , mas “reforzamos” de forma PREVENTIVA (R. ORDINARIO) y evitamos lo CORRECTIVO (R. COMPLERMENTARIO)

El RE es una medida ORDINARIA cuyo objetivo es ayudar a superar las dificultades de aprendizaje

Estas dificultades pueden surgir a lo largo del proceso educativo, una unidad didáctica, una evaluación, un curso, un ciclo, una etapa...

Cuanto mas tiempo dejemos sin tomar medidas ante las dificultades , mas se acumulan

Así, cuanto mas preveamos situaciones de posible dificultad , mas “reforzamos” de forma PREVENTIVA (R. ORDINARIO) y evitamos lo CORRECTIVO (R. COMPLERMENTARIO)

El RE es cosa de todos-a Existen diferentes niveles y espacios de actuación (aula, centro, familia..) y unos influyen sobre los otros. En estas relaciones no existe un “antes” o un “después”, sino un sistema de interdependencias Así que vamos a comenzar suponiendo que ....

Existen diferentes niveles y espacios de actuación (aula, centro, familia..) y unos influyen sobre los otros.

En estas relaciones no existe un “antes” o un “después”, sino un sistema de interdependencias

Así que vamos a comenzar suponiendo que ....

VARIABLES Metodología Contenidos Materiales Actividades Espacios Tiempos Al programar ya podemos considerar de forma ORDINARIA el RE si: Elegimos materiales adaptables Buscamos temas motivadores Prevemos estrategias para desarrollar destrezas y técnicas básicas Introducimos actividades de autorregulación del aprendizaje Revisamos la organización de los contenidos y aseguramos los básicos Hacemos actividades que propicien la interacción entre iguales .... Estamos haciendo la PROGRAMACIÓN DE AULA:

VARIABLES

Metodología

Contenidos

Materiales

Actividades

Espacios

Tiempos

Al programar ya podemos considerar de forma ORDINARIA el RE si:

Elegimos materiales adaptables

Buscamos temas motivadores

Prevemos estrategias para desarrollar destrezas y técnicas básicas

Introducimos actividades de autorregulación del aprendizaje

Revisamos la organización de los contenidos y aseguramos los básicos

Hacemos actividades que propicien la interacción entre iguales

....

Bien, ha comenzado el curso, todo preparado...¿se perciben problemas al comienzo? SI NO ¿Hemos considerado todas las medidas de RE a lo largo de la secuencia?.... Estupendo, seguimos

SI

NO

El refuerzo PROGRESIVO tiene tres momentos, los repasamos: INTRODUCCIÓN: La evaluación inicial tiene que ir seguida de un ajuste de la secuencia didáctica en función de sus resultados Realizar actividades de introducción motivadoras para despertar el interés Tener en cuenta las ideas previas ... 1

INTRODUCCIÓN:

La evaluación inicial tiene que ir seguida de un ajuste de la secuencia didáctica en función de sus resultados

Realizar actividades de introducción motivadoras para despertar el interés

Tener en cuenta las ideas previas

...

...Durante el DESARROLLO Aplicar metodologías que respeten los diferentes ritmos de aprendizaje Realizar agrupamientos que potencien las interacciones (en el aula, entre cursos...) Uso sistemático de actividades de regulación y técnicas que afiancen las destrezas básicas Niveles diferentes para la misma actividad Sesiones periódicas de repaso Sesiones de apoyo extra para quien lo necesite Seguimiento individualizado de algunos casos ...... 2

Aplicar metodologías que respeten los diferentes ritmos de aprendizaje

Realizar agrupamientos que potencien las interacciones (en el aula, entre cursos...)

Uso sistemático de actividades de regulación y técnicas que afiancen las destrezas básicas

Niveles diferentes para la misma actividad

Sesiones periódicas de repaso

Sesiones de apoyo extra para quien lo necesite

Seguimiento individualizado de algunos casos

......

...y al TÉRMINO Hacer actividades de repaso, de ampliación y de aplicación Dedicar un tiempo a resumir y globalizar lo aprendido Cuidar el peso de las diferentes valoraciones en la calificación final. ... 3

Hacer actividades de repaso, de ampliación y de aplicación

Dedicar un tiempo a resumir y globalizar lo aprendido

Cuidar el peso de las diferentes valoraciones en la calificación final.

...

¿Se consiguen los mínimos programados? NO SI Aplicar el refuerzo COMPLEMENTARIO al término de la secuencia... Estupendo, seguimos

NO

SI

Algunas formas de hacerlo son: Horas de refuerzo dentro o fuera del aula Horas de consulta semanal Clases periódicas de refuerzo o recuperación Trabajos dirigidos Planes individualizados con contrato didáctico Tutoría entre iguales Apoyos externos y/o familiares ...

Horas de refuerzo dentro o fuera del aula

Horas de consulta semanal

Clases periódicas de refuerzo o recuperación

Trabajos dirigidos

Planes individualizados con contrato didáctico

Tutoría entre iguales

Apoyos externos y/o familiares

...

¿Se consiguen ahora los mínimos programados? NO SI Volver a ajustar el R Considerar los mínimos del curso-ciclo Estupendo, el alumno-a: supera la evaluación promociona el curso-ciclo

NO

SI

Volver a ajustar el R

Considerar los mínimos del curso-ciclo

Estupendo, el alumno-a:

supera la evaluación

promociona el curso-ciclo

¿Se superan los mínimos del curso-ciclo? NO SI Consideramos la posibilidad de repetición Promoción con RE en informe de evaluación individualizado CONDICIONES Criterios claros en las sesiones de evaluación Toma de decisiones conjunta Si no puede o no debe repetir

NO

SI

CONDICIONES

Criterios claros en las sesiones de evaluación

Toma de decisiones conjunta

Continuamos con el plan de refuerzo ORDINARIO en la organización del centro ( plan de refuerzo) Podemos poner en juego medidas EXTRAORDINARIAS: DC, PIE, CIP, Programas adaptados de aula, complementaria... ¿Existen desfases importantes? NO SI

Continuamos con el plan de refuerzo ORDINARIO en la organización del centro ( plan de refuerzo)

Podemos poner en juego medidas EXTRAORDINARIAS:

DC, PIE, CIP, Programas adaptados de aula, complementaria...

Medidas de R. ORDINARIO en el centro VARIABLES Planificación Horarios Personal Coordinación Espacios Establecer horarios con tiempos para sesiones de consulta y /o refuerzo Colocar áreas en la misma franja horaria (A. Flexible, desdobles...) Varios adultos en el aula Limitar número de profesorado por grupo Trabajo tutorial Trabajo conjunto con familias y otros agentes externos Opcionales de refuerzo (Secundaria) Posibilidad de recuperación de “pendientes” mediante acciones de R antes mencionado. Grupos de apoyo fuera de horario Sala de estudio o biblioteca abierta tutorizada ...

VARIABLES

Planificación

Horarios

Personal

Coordinación

Espacios

Establecer horarios con tiempos para sesiones de consulta y /o refuerzo

Colocar áreas en la misma franja horaria (A. Flexible, desdobles...)

Varios adultos en el aula

Limitar número de profesorado por grupo

Trabajo tutorial

Trabajo conjunto con familias y otros agentes externos

Opcionales de refuerzo (Secundaria)

Posibilidad de recuperación de “pendientes” mediante acciones de R antes mencionado.

Grupos de apoyo fuera de horario

Sala de estudio o biblioteca abierta tutorizada

...

Una vez tomadas decisiones de centro para el RE , no nos queda mas que... Incorporarlas a la programación de área ...y vuelta a empezar....

Incorporarlas a la programación de área

Mila esker guztioi B08-ANIZTASUN TALDEA: Pilar Etxebarria (coordinadora) Enrique Arce Kepa Camiña Loli Tejero José Luis Villate

B08-ANIZTASUN TALDEA:

Pilar Etxebarria (coordinadora)

Enrique Arce

Kepa Camiña

Loli Tejero

José Luis Villate