Metodologia secundaria
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Metodologia secundaria

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Principales estrategias metodológicas para trabajar por competencias

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  • 1. NUEVO CURRICULUM Y COMPETENCIAS Metodología: principales ideas SECUNDARIA
  • 2. Una reflexión “ A menudo, en la escuela se enseñan contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI” Carlos Monereo
  • 3. Cono de la experiencia de Edgar Dale
  • 4. No existe una única estrategia metodológica para desarrollar competencias ALUMNADO PROTAGONISTA PROFESORADO PROTAGONISTA
  • 5. Principales estrategias
    • Hacer PROYECTOS de trabajo
    • Realizar secuencias por TAREAS
    • EVALUACIÓN acorde con la metodología empleada
    • Usar AGRUPAMIENTOS y RECURSOS variados
    • Utilizar ACTIVIDADES específicas para desarrollo dela autonomía personal y aprender a aprender (orientaciones, andamiajes...)
    • Buena GESTIÓN del aula
  • 6. Proyectos de trabajo
    • TRABAJAR UN TEMA DE MANERA DISCIPLINAR O INTERDISCIPLINAR DE UNA MANERA “DIFERENTE” A LA TRADICIONAL
    • EL LIBRO DE TEXTO DEJA DE SER LA ÚNICA FUENTE DE INFORMACIÓN
    • SE PROPONEN DIFERENTES ACTIVIDADES Y TAREAS ENCAMINADAS A LA ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL
  • 7. Proyectos de trabajo
    • EL PRODUCTO FINAL PUEDE TENER UNA PROYECCIÓN FUERA DEL AULA
    • SE PARTE DE LO PERSONAL Y CERCANO
    • EL ALUMNO-A TIENE QUE SABER EN TODO MOMENTO QUÉ TIENE QUE HACER, CÓMO Y PARA QUÉ (PRODUCTO FINAL)
    • EL ALUMNO-A INVESTIGA EN GRUPO
  • 8. Proyectos de trabajo para favorecer...
    • LA MOTIVACIÓN
    • EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
    • EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    • APRENDER A APRENDER
    • LA IMPLICACIÓN, EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA INICIATIVA PERSONAL
    -- “La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó --Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona .
  • 9. WebQuest Es un proyecto de trabajo con unos apartados definidos (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Guía Didáctica) en la que se obtiene la información principalmente en Internet TALLER DE WEBQUEST WEBQUEST MURCIA
  • 10. Tareas Una tarea es : José Moya (Profesor de la Universidad de Las Palmas en el área de metodología) y Florencio Luengo (Proyecto Atlántida) “ Actividades orientadas a la resolución de una situación-problema , dentro de un contexto definido , mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un producto relevante que, mejor si esta inserto en una práctica social”
  • 11. Tareas Situación problema Contexto Producto Actividades LAS TAREAS DAN SENTIDO A LAS ACTIVIDADES DE AULA UN PROYECTO PUEDE TENER UNA O VARIAS TAREAS
  • 12. Trabajo en grupo cooperativo Es una forma de organizar los agrupamientos en el aula que tiene muchas ventajas El número ideal es de cuatro componentes Se hacen grupos fijos a principio de curso Los grupos siempre hetereogéneos Se debe “enseñar ” a trabajar en grupo con dinámicas y técnicas Las actividades y tareas deben contemplar el trabajo individual, en parejas y el de todo el grupo El aula se prepara para este escenario
  • 13. Trabajo en grupo cooperativo
    • En un grupo cooperativo los alumnos /as:
    • TRABAJAN COMPETENCIAS
    • Conversan: definen, explican, argumentan...
    • Respetan los turnos de palabra
    • Llegan a acuerdos
    • Resuelven conflictos
    • Se ayudan mútuamente
    • Organizan y reparten el trabajo
    • Tienen objetivos comunes
    • Cada uno /a asume su responsabilidad
    • ...
  • 14. Evaluación autorreguladora
    • Se utilizan instrumentos variados
    • El alumnado conoce los criterios de evaluación
    • Desarrollan un plan personal de trabajo
    • Controlan su plan en todo momento (autoevaluación)
    • Hace coevaluaciones con sus compañeros / as para aprender del error y proponer ayuda
    • Permite hacer planes de recuperación de contenidos ( contrato )...
  • 15. Gestión del aula
    • Disponer el escenario : mobiliario para trabajo en grupo, recursos a mano, diferentes espacios ( patio, biblioteca, laboratorio...)
    • Gestionar adecuadamente el tiempo, las intervenciones, las preguntas...
    • Pensar en dinámicas apropiadas para hacer las actividades y tareas
    • Tener una colección de herramientas para orientar el proceso de aprendizaje del alumnado
    Un aula es una situación Si queremos que sea diferente, hay que CREAR SITUACIONES DIFERENTES
  • 16. EJEMPLOS DE PROYECTOS
    • ÁMBITO SL
    • LAS RELIGIONES Y LAS LENGUAS
    • LA CIUDAD A TRAVÉS DE LA HISTORIA
    • LOS RETOS DEL SIGLO XXI
    • LA AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES
    • UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
    • INVESTIGO Y LO CUENTO
    • ÁMBITO CT
    • I LOVE ATOM
    • 7 RAZONES PARA DEJAR DE FUMAR
    • INVESTIGANDO ÁRBOLES
    • CIENCIAS PASEANDO
    • CINEMATIK PARK
    • PROYECTO CLEPSIDRA
    • Proyectos Secundaria EducaMadrid
  • 17. EJEMPLOS DE WEBQUEST
    • ÁMBITO SL
    • LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
    • INDUSTRI IRAULTZA
    • DIARIO DE ANA FRANK
    • LOS NIÑOS DE LA GUERRA
    • LOS BARCOS NEGREROS AYER Y LAS PATERAS HOY
    • LA TRISTEZA DURARÁ POR SIEMPRE
    • ÁMBITO CT
    • “Los visitantes del planeta Arteta”
    • Vuelta a las mates en 80 días
    • Un día sin electricidad
    • Salmonelosis
    • Yo conocía a Newton
    • Las mujeres en física y química
    • Genética humana
  • 18. PARA SABER MAS
    • Ana Basterra: Los proyectos de aprendizaje
    • Eduteka: Aprendizaje por proyectos con las TIC
    • Eduteka: proyectos listos para llevar al aula
    • Rafael Robles: Aprendizaje por Proyectos
    • Red Escolar: Los proyectos de trabajo
    • C oncejo Educativo Castilla y León: Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta
    • Peré Puyolas: El trabajo cooperativo: algunas ideas prácticas
  • 19. PILAR ETXEBARRIA Y ANA BASTERRA