Competencia digital metodologia

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Modelo para trabajar la competencia digital

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Competencia digital metodologia

  1. 1. COMPETENCIA DIGITAL Y METODOLOGÍA Leioako Berritzegunea Pilar Etxebarria
  2. 2. Índice <ul><li>TIC , Competencia digital y metodología </li></ul><ul><li>Gestión del aula </li></ul><ul><li>Un modelo: tareas digitales </li></ul>
  3. 3. El uso de la TIC en Educación ha evolucionado Jordi Vivancos E- pedagogia
  4. 4. Hoy en día hay que hablar de Competencia digital Josi Sierra blog Conocity
  5. 5. De sus dimensiones: Tecnológica Cognitiva Informacional Comunicativa Cívica ... Y de todas las competencias educativas
  6. 6. Cultura científica, tecnológica y de la salud Social y ciudadana Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Comunicación lingüística Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Cultura humanística y artística Todas las competencias se trabajan de forma integrada
  7. 7. Con unas estrategias metodológicas que las desarrollen ¿Cuáles?
  8. 8. ¿Digitalizar nuestras clases? Ecuaciones Proyecto e-Gauss
  9. 9. ¿Aprovechar los recursos de Internet? Códigos secretos Santillana en Red
  10. 10. ¿Crear recursos propios? Duelo con ecuaciones Eva Perdiguero
  11. 11. Niveles distintos: <ul><li>SUSTITUIR : actividades habituales por otras iguales, pero digitales, como hacer ejercicios de matemáticas en el PC, enseñar un vídeo de una mitosis celular , consultar un diccionario on line ... </li></ul><ul><li>ENRIQUECER : introducir actividades digitales, buscar la información en páginas Web, enviarnos cartas por e-mail... </li></ul><ul><li>TRANSFORMAR : TAREAS DIGITALES , cambio de paradigma educativo </li></ul>Pere Marqués
  12. 12. Este no es el modelo LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA NO IMPLICA INNOVACIÓN DIDÁCTICA Nestor Alonso
  13. 13. Sin libros de texto Cambio de roles Conocimiento fuera del aula . El Club de los poetas muertos Posiblemente se acerca más a éste otro
  14. 14. ¿Cómo lo hacemos? Algunas pistas
  15. 15. Podemos empezar trabajando en grupo
  16. 16. Aprovechar todos los espacios del centro
  17. 17. Gestionar el aula con herramientas digitales
  18. 18. Imaginemos un “AULA GOOGLE” <ul><li>Bilatzailea </li></ul><ul><li>Itzultzailea </li></ul><ul><li>Liburu digitalak </li></ul><ul><li>Berriak </li></ul><ul><li>Google Earth </li></ul><ul><li>Google Moon </li></ul><ul><li>Google Sky </li></ul><ul><li>Gmail </li></ul><ul><li>Calendar </li></ul><ul><li>Picasa </li></ul><ul><li>Docs </li></ul><ul><li>Maps </li></ul><ul><li>Reader </li></ul><ul><li>Sites </li></ul><ul><li>Blogger </li></ul>
  19. 19. O un centro “Google” Google Apps: IES Uribe- K osta IES Arrigorriaga
  20. 20. Un modelo metodológico: las tareas
  21. 21. ¿Qué es una tarea? Producto Actividades Situación problema Contexto del tema Personal Escolar Social
  22. 22. Por ejemplo Enviarse por parejas un e-mail con consejos para reducir la huella ecológica obtenida Presentar a Dirección un plan de eficiencia eléctrica Hacer un exposición de paneles en la entrada del centro Actividades ¿Cúal es mi huella ecológica ? ¿Cúanta electricidad consumimos en el centro? ( Lizarra ikastolako esperientzia ) ¿Cúal es la relación con el cambio climático? Energía y consumo sostenible Personal: huella ecológica Escolar: ecoauditoria Social: cambio climático
  23. 23. Ejemplos de productos <ul><li>Desarrollar un friso cronológico de la Guerra civil </li></ul><ul><li>Hacer una guía turística de la ciudad en inglés </li></ul><ul><li>Escribir la biografía de un personaje histórico en un panel digital </li></ul><ul><li>Desarrollar un proyecto en un wiki </li></ul><ul><li>Hacer un Curriculum vitae en un vídeo </li></ul><ul><li>Realizar una una entrada a la wikipedia con datos de mi ciudad </li></ul><ul><li>Confeccionar un dieta personal equilibrada </li></ul><ul><li>Diseñar un manual para resolver polinomios y subirlo a la Red </li></ul><ul><li>Hacer un concurso de bertsolaritza </li></ul><ul><li>Hacer un blog con los árboles de nuestra ciudad </li></ul><ul><li>Dramatizar un concepto en un vídeo </li></ul><ul><li>Construir un calendario con los elementos del sistema periódico </li></ul><ul><li>Realizar una maqueta de una catedral </li></ul><ul><li>Escribir una entrada para el Blog del centro </li></ul>
  24. 24. ¿Hay tareas digitales? Para dibujar Para tomar notas Para escribir un poema Para .... LAS HERRAMIENTAS DIGITALES SON MULTIFUNCIÓN ¿Para que sirve un lápiz?
  25. 25. Lo digital puede usarse: Producto digital Diapositivas Panel digital Vídeo Línea del tiempo Informe electrónico Cómic … Durante el proceso: <ul><li>Actividades </li></ul><ul><li>Buscar información en la Web </li></ul><ul><li>Realizar documentos digitales: textos, fotos, diapositivas... </li></ul><ul><li>Usar herramientas de consulta Web: diccionarios, enciclopedias, traductores... </li></ul><ul><li>Ejercitarse con actividades digitales: simulaciones, animaciones, juegos... </li></ul><ul><li>... </li></ul>
  26. 26. TAREA: realizar una guía de las especies de un muro
  27. 27. 1.El profesor/a explica los criterios de clasificación de las plantas que se van a encontrar <ul><li>Con diapositivas o con páginas Web en la pizarra digital </li></ul><ul><li>Con fotografías </li></ul><ul><li>Con plantas in situ </li></ul><ul><li>Con ejercicios de clasificación..... </li></ul>
  28. 28. 2. El alumnado planifica la salida por grupos <ul><li>Localiza la zona en un mapa </li></ul><ul><li>Planifica el recorrido </li></ul><ul><li>Anota el material para llevar </li></ul><ul><li>Hace un plan en un documento compartido de google docs....... </li></ul>
  29. 29. 3. Se hace la salida <ul><li>Sacar fotos o vídeos de las especies </li></ul><ul><li>Situarlas en el lugar del muro </li></ul><ul><li>Anotar sus características </li></ul><ul><li>… . </li></ul>
  30. 30. 4.En el aula, se clasifican y ordenan las especies <ul><li>Ordenan y suben las fotos o vídeos en carpetas de Picasa </li></ul><ul><li>Clasifican con claves las especies </li></ul><ul><li>Buscan información sobre cada especie en Internet y en bibliografía : tipo de planta, si es o no autóctona, para que sirve, anécdotas... </li></ul><ul><li>Hacen una ficha por cada especie en una diapositiva o un documento de texto </li></ul><ul><li>Hacen links a los Sitios Web ... </li></ul>
  31. 31. 5.Se elabora el producto <ul><li>Un informe virtual ( Bookr ) </li></ul><ul><li>Una presentación de diapositivas ( Slideshare ) </li></ul><ul><li>Un mapa ( Google Maps ) </li></ul><ul><li>Una narración digital ( Photopeach ) </li></ul><ul><li>Un vídeo ( YouTube ) </li></ul><ul><li>Un panel digital ( Glogster ) </li></ul><ul><li>Un Fotoblog ( Nireblog ) </li></ul>Una tarea, varios productos
  32. 32. 6.Se comparte el producto <ul><li>Los alumnos lo explican en clase, en otras clases, fuera del centro (Ayuntamiento, eventos, otros colectivos…) </li></ul><ul><li>Lo insertan el trabajo en un Sitio de trabajo colaborativo de la clase: blog, wiki , Sites… </li></ul><ul><li>Lo insertan en un Sitio colaborativo de varios centros (dentro de un Proyecto Comenius, por ejemplo) </li></ul><ul><li>Lo discuten con otras clase / otros centros por chat, videoconferencia… </li></ul><ul><li>Lo difunden en Redes sociales </li></ul><ul><li>... </li></ul>
  33. 33. 7. Completar la tarea <ul><li>Repasar haciendo un mapa conceptual </li></ul><ul><li>Evaluar el trabajo del grupo en un diario de aprendizaje (docs) </li></ul><ul><li>Evaluar lo aprendido con un cuestionario (docs) </li></ul><ul><li>.... </li></ul>
  34. 34. Bancos de recursos: KLIKATEKLA Competencia Digital Colecciones de recursos educativos Tareas digitales Aplicaciones de apoyo
  35. 35. ¿TE ANIMAS A PLANIFICAR UNA TAREA? EN ESTE ENLACE TIENES UNA ACTIVIDAD GUIADA : UNA TAREA PARA APRENDER A AHACER TAREAS
  36. 36. MUCHAS GRACIAS

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