ReunióN Padres 15 10 09

619 views

Published on

Published in: Travel, Entertainment & Humor
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
619
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
213
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ReunióN Padres 15 10 09

  1. 1. <ul><li>CURSO 2009-2010 </li></ul>AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES C.E.I.P. EUGENIO LÓPEZ Y LÓPEZ
  2. 2. PROYECTO DE CENTRO DE/PARA TODOS/AS <ul><li>* En el curso 2007, presentamos un Proyecto para desarrollar en el Centro el “Programa de desarrollo de capacidades”, convocado por la Dirección General de Política Educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón en la Resolución de 29 de octubre de 2007. </li></ul><ul><li>* Dicho Proyecto se incorporó al Plan de Atención a la Diversidad del Centro. </li></ul>
  3. 3. OBJETIVOS <ul><li>* Ampliar la atención educativa del alumno/a que destaca por su elevado rendimiento escolar o por su capacidad especial en algún área del currículo. </li></ul><ul><li>* Mejorar las posibilidades de todos los alumnos del Centro a través de la realización de actividades cooperativas de aula. </li></ul><ul><li>* Implicar al alumnado y a su familia en el proyecto de desarrollo de capacidades. </li></ul><ul><li>* Incorporar al mismo las buenas practicas que se llevan a cabo en el centro. </li></ul>
  4. 4. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Es INCLUSIVO. </li></ul><ul><li>Las actividades se trasvasan al grupo clase y </li></ul><ul><li>NO DISGREGA al alumnado. </li></ul><ul><li>Se realiza en tiempo LECTIVO. </li></ul><ul><li>NO pretende AVANZAR en CONTENIDOS sino en estrategias y metodologías. </li></ul><ul><li>ALTA EXIGENCIA: </li></ul><ul><ul><li>Trabajo habitual de clase. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo de aula del programa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Necesidad de apoyo familiar. </li></ul></ul>
  5. 5. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? <ul><li>Alumnado: </li></ul><ul><ul><li>de altas capacidades </li></ul></ul><ul><ul><li>de alto rendimiento en todas las áreas </li></ul></ul><ul><ul><li>de alto rendimiento en algún área </li></ul></ul><ul><ul><li>alumnado con capacidades que muestra desinterés por percibir que no se cumplen sus expectativas de aprendizaje </li></ul></ul>
  6. 6. LAS ACTIVIDADES SE ESTRUCTURAN ENTORNO A LOS SIGUIENTES ÁMBITOS <ul><li>CIENTÍFICO-MATEMÁTICO : despertando en el alumnado la curiosidad, interés y gusto por la investigación científica y la experimentación. </li></ul><ul><li>SOCIO-LINGÜÍSTICO : permitiendo a los alumnos/as disfrutar, experimentar y ser conscientes de la riqueza y las enormes posibilidades del lenguaje, fomentando la creación literaria. Participando en el periódico digital del colegio como redactores. </li></ul><ul><li>MULTIMEDIA : fomentado la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Participando en el blog del aula. </li></ul><ul><li>CREATIVIDAD : utilizando e integrando las diferentes formas de expresión, con el fin de que elaboren sus propias producciones. </li></ul><ul><li>HABILIDADES SOCIALES : desarrollando habilidades sociales adecuadas, aplicables a distintos contextos y situaciones de interacción. </li></ul>
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES <ul><li>* Pertenecen a diversos ámbitos de conocimiento e investigación, no sustituyen en ningún momento el currículo oficial sino que lo complementan y enriquecen, dando lugar a una propuesta extracurricular pluridimensional, global e integradora. </li></ul><ul><li>* Se trata, en todo caso, de desarrollar procesos de aprendizaje y capacidades, estimulando y potenciando sus competencias cognitivas, afectivas y sociales. </li></ul><ul><li>* Con todos los alumnos/as el objetivo fundamental es el desarrollo de habilidades sociales adecuadas, se fomenta la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, trabajamos especialmente en el desarrollo de su creatividad. </li></ul><ul><li>* Los ámbitos habilidades sociales, multimedia y creatividad se consideran transversales. </li></ul><ul><li>* Muy participativas y exigentes. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>De corta duración </li></ul><ul><ul><li>* Introductorias: motivadoras, lúdico-cooperativas </li></ul></ul><ul><ul><li>* Acertijos, contraseñas, enigmas, juegos lingüísticos, de ingenio y matemáticos,… </li></ul></ul><ul><li>De larga duración – GLOBALES - Proyectos: </li></ul><ul><ul><li>*programado previamente por el profesorado. </li></ul></ul><ul><ul><li>*de libre elección por los alumnos. </li></ul></ul><ul><li>Reflexión personal: diario </li></ul>TIPOS DE ACTIVIDADES
  9. 9. ORDENADOR HERRAMIENTA DE TRABAJO <ul><li>Correo electrónico </li></ul><ul><li>Publicaciones digitales (blog, periódico digital) </li></ul><ul><li>Navegadores y búsqueda en Internet </li></ul><ul><li>Editores de texto, gráficos,… </li></ul><ul><li>Reproductores de vídeo e imágenes </li></ul>
  10. 10. METODOLOGÍA <ul><li>Interdisciplinar. </li></ul><ul><li>Fomentando el espíritu crítico y reflexivo sobre distintos aspectos de la realidad. </li></ul><ul><li>Potenciando la capacidad de transferir lo aprendido a otras áreas de conocimiento y a situaciones de la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Con el trabajo cooperativo y en equipo, los alumnos/as aprenden a valorar el esfuerzo común y las aportaciones de todos los componentes del grupo, atendiendo sus individualidades adecuadamente, a través de la asignación de tareas. </li></ul>
  11. 11. COMBINACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS <ul><li>Aprendizaje cooperativo </li></ul><ul><li>Método de proyectos </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul><ul><li>Descubrimiento guíado </li></ul><ul><li>Ensayo/error </li></ul><ul><li>Aprendizaje a través del juego </li></ul><ul><li>No hay límite, lo marca el alumnoa </li></ul><ul><li>Motivante </li></ul><ul><li>Método científico </li></ul>
  12. 12. EL ALUMNO/A ES CONSIDERADO PROTAGONISTA DE SU TRABAJO <ul><li>... no se trata de dar a los alumnos/as todo lo que necesitan, se trata de enseñarles que, son capaces de conseguir lo que necesitan. </li></ul><ul><li>... les motivamos a buscar, a crear y a aprovechar las oportunidades. </li></ul><ul><li>... no se trata de superar a los demás, sino a superarse a sí mismos. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>... no se trata de decir todo lo que piensan, con frecuencia, no es la verdad absoluta y debemos ser cautelosos al expresar nuestras opiniones, teniendo en cuenta los sentimientos de los demás. </li></ul><ul><li>... no se resuelven todos los problemas, les enseñamos a asumir responsabilidades y a aprender de sus errores. El fracaso es parte del camino hacia el éxito. “De los errores se aprende” </li></ul><ul><li>... ser críticos es importante. </li></ul>
  14. 14. LEMA DEL AULA <ul><li>SI PUEDES SOÑARLO, PUEDES HACERLO. </li></ul><ul><li>EL ÉXITO DEPENDE DE LA VOLUNTAD. </li></ul>Walt Disney
  15. 15. <ul><li>MI PAPEL ES EL DE MEDIADORA O FACILITADORA DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN, PROCESOS CREATIVOS Y SOCIALIZACIÓN. </li></ul>COMPAÑERA DE VIAJE
  16. 16. EVALUACIÓN <ul><ul><ul><li>El alumno/a será evaluado conforme a la normativa establecida con carácter general para el alumnado de la etapa. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La profesora responsable del aula entregará a los tutores/as y a las familias, al finalizar la participación en cada una de las partes del Programa, un informe escrito en el que se incluirán aspectos relacionados con la evolución del alumno/a en el mismo. </li></ul></ul></ul>
  17. 17. ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN <ul><li>Asimila las estrategias y metodologías utilizadas. </li></ul><ul><li>El cumplimiento de las tareas y normas del aula. </li></ul><ul><li>El interés por las actividades propuestas (diario, acertijos,…) </li></ul><ul><li>Utiliza adecuadamente las herramientas de trabajo de que dispone. </li></ul><ul><li>La relación con sus compañeros del aula y su implicación en los trabajos de grupo. </li></ul>
  18. 18. GRUPOS Y HORARIOS <ul><li>GLOBAL: Alumnado con alto rendimiento en todas las áreas. </li></ul><ul><ul><li>Miércoles de 9:00 a 11:00: 2º de primaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Martes de 9:00 a 12:00: 2º ciclo de primaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Jueves de 9:00 a 12:00: 3er ciclo de primaria </li></ul></ul><ul><li>TALLERES: </li></ul><ul><ul><li>Lunes de 15:00 a 16:50: Socio-lingüístico </li></ul></ul><ul><ul><li>Jueves de 15:00 a 16:50: Científico-matemático </li></ul></ul>Agrupamiento de nivel en 1er ciclo, de ciclo en 2º y 3er ciclo Agrupamiento interciclos de 3º a 6º
  19. 19. ORGANIZACIÓN de los GRUPOS <ul><li>Se ha tenido en cuenta su horario del grupo-aula, con el objeto de evitar su salida del grupo los días en que se coincida con música, dado que sólo disponen de una hora de clase a la semana. Igualmente, en lo posible, se han tenido en cuenta el resto de las especialidades. </li></ul>
  20. 20. PERÍODO DE ASISTENCIA AL AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES ADC <ul><li>CUATRIMESTRAL: octubre-enero y/o febrero-mayo. </li></ul><ul><li>Aplicando el protocolo de derivación en septiembre y enero. Debido al carácter flexible del programa se puede utilizar a lo largo del curso en cualquier momento que el equipo educativo lo considere conveniente. </li></ul><ul><li>FLEXIBLE en función de la evolución de su proceso educativo y de acuerdo con la adscripción que el equipo del profesorado considere más oportuno, contando con el asesoramiento de la orientadora. </li></ul><ul><li>En cualquier caso, la participación de un determinado alumno/a en estas actividades no deberá conllevar un perjuicio en su proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del grupo-aula. </li></ul>
  21. 21. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS <ul><li>Reuniones generales, al comienzo de la propuesta anual. </li></ul><ul><li>Tutorías individuales, a demanda de las familias o de la profesora. Miércoles de 12:00 a 13:00 </li></ul><ul><li>A través del correo electrónico de la profesora creado para las familias </li></ul><ul><li>En el Blog del aula (asesoramiento para la participación en actividades extraescolares-culturales que pudieran desarrollarse en el centro o en el entorno del mismo). </li></ul>
  22. 22. NECESITAMOS COLABORACIÓN EXPERTOS EXTERNOS/ INTERNOS MOTIVADORES BÚSQUEDA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES- CULTURALES PARTICIPACIÓN EN EL BLOG (acertijos,secciones,...) SEMANARIO VIAJERO FAMILIAR
  23. 23. PROYECTOS CURSO 2009-2010 <ul><li>“ EXPLOREMOS EL MUNDO” </li></ul><ul><li>“ YO PLIEGO, </li></ul><ul><li>TU PLIEGAS, NOSOTROS/AS PLEGAMOS” </li></ul>
  24. 24. SEMANARIO VIAJERO ESCOLAR <ul><li>Cuaderno que nace con la finalidad de sentirnos unidos escuela y familias, empujando todos en la misma dirección, la educación de los auténticos protagonistas de este Proyecto. </li></ul><ul><li>Servirá como elemento de expresión libre de ideas, pensamientos y sentimientos. </li></ul><ul><li>Cada familia lo tendrá una semana, el próximo día del aula lo cederá a otro compañero/a de su grupo. </li></ul><ul><li>Lo que ahora son simples hojas en blanco, al final del curso será NUESTRO SEMANARIO VIAJERO. </li></ul>
  25. 25. ACERTIJOS DE PENSAMIENTO LATERAL
  26. 26. LA CREATIVIDAD CONSISTE EN… <ul><li>buscar formas nuevas de enfrentarse al mundo. </li></ul><ul><li>Buscar formas nuevas de resolver nuestros grandes retos cotidianos y nuestros retos escolares. </li></ul>
  27. 27. Buscar formas nuevas: Romper esquemas <ul><li>PENSAMIENTO LATERAL </li></ul>
  28. 28. ¿Qué es esto? ¡Un sombrero!
  29. 29. ¿Qué es esto? Una serpiente que se ha comido un elefante
  30. 30. Producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual de la o las personas que la ejecutan <ul><li>Esta técnica es desarrollada por Edward de Bono. </li></ul><ul><li>La idea es la siguiente: cuando evaluamos un problema siempre tendemos a seguir un patrón natural o habitual de pensamiento (las sillas son para sentarse, el suelo para caminar, etc.), lo cual nos limita. </li></ul><ul><li>Con el pensamiento lateral rompemos este patrón, vemos a través del mismo logrando obtener ideas sumamente creativas e innovadoras. </li></ul><ul><li>En particular la técnica se basa en que, mediante provocaciones del pensamiento, salimos del camino habitual, de nuestro patrón de pensamiento natural. </li></ul>
  31. 31. <ul><li>Problema: </li></ul><ul><li>Un hombre se dirige inexorablemente al centro de un campo, sabe que cuando llegue allí morirá, pero no puede dejar de ir por más que se resista ¿Puede ud. explicar la situación? </li></ul>SOLUCIÓN: El hombre es un paracaidista al que no se le abrió su paracaídas.
  32. 32. MATERIAL NECESARIO <ul><li>Cuaderno pequeño de tapa dura para el diario del aula. </li></ul><ul><li>Material escolar habitual (estuche con lápiz, goma, bolígrafos, colores,…) </li></ul><ul><li>En el caso de no tener conexión a internet en casa memoria USB (pendrive) </li></ul>
  33. 33. BLOG DEL AULA: http://eugeniolopezylopez.blogspot.com CORREO PROFESORA PARA ALUMNOS/AS CORREO PROFESORA PARA FAMILIAS

×