Ead Colombia

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Presentación Educación a Distancia

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    1. 1. Implicaciones para la estructuración de la Educación virtual. No todos los caminos conducen a Roma. Concepción de cursos en línea Prof. Graciela Rabajoli – [email_address]
    2. 2. <ul><li>En el proceso de implantación de un sistema de formación on line influyen principalmente cuatro elementos: </li></ul><ul><li>El éxito de la implantación: </li></ul><ul><li>ajustar y relacionar los distintos componentes entre sí </li></ul><ul><li>Es necesario ver las distintas perspectivas: </li></ul><ul><li>estratégica </li></ul><ul><li>pedagógica </li></ul><ul><li>organizativa </li></ul><ul><li>tecnológica. </li></ul>alumnos profesores curso tecnología <ul><ul><li>implica un proceso planificado y riguroso </li></ul></ul><ul><ul><li>requiere un equipo multidisciplinario de especialistas </li></ul></ul><ul><ul><li>involucra distintas áreas </li></ul></ul>Tendencias socializadoras de Web 2.0 Graciela Rabajoli – [email_address]
    3. 3. Cambios en la información Graciela Rabajoli – [email_address]
    4. 4. Cambios en la educación <ul><li>De una educación limitada a un período concreto de la vida: infancia, adolescencia, juventud, a….una educación permanente. </li></ul><ul><li>Aprendizaje y formación a lo largo de toda la vida </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    5. 5. Cambios en la educación <ul><li>de la educación presencial </li></ul><ul><li>a la educación a distancia </li></ul><ul><li>al e-learning </li></ul><ul><li>al m-learning </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    6. 6. Cambios en la educación <ul><li>Dirigida a: </li></ul><ul><li>residen lejos de los centros educativos </li></ul><ul><li>con poco tiempo para concurrir a los cursos presenciales </li></ul><ul><li>con capacidades diferentes </li></ul><ul><li>por propia opción personal </li></ul><ul><li>eligen una formación más acorde con sus posibilidades y necesidades </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    7. 7. Cambios en la educación <ul><li>Se buscan los caminos para democratizar la educación </li></ul><ul><li>La modalidad de educación a distancia es un camino </li></ul><ul><li>No es un camino por el que se transita de cualquier manera </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    8. 8. Origen de la EAD <ul><li>1840 Educación por correspondencia </li></ul><ul><li>Décadas 60 y 70 explosión </li></ul><ul><li>80 y 90 mayor difusión (TIC) </li></ul><ul><li>texto impreso con o sin tutores </li></ul><ul><li>se incluye el teléfono </li></ul><ul><li>radio y tv –década 60` </li></ul><ul><li>comunicaciones informáticas (correo electrónico y videotexto) </li></ul><ul><li>redes, hipertexto, aula virtual, videoconferencias, interacción sincrónica </li></ul><ul><li>medios participativos Web2 integración </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    9. 9. <ul><li>Universitv of South Africa (UNJSA) tiene 140.000 alumnos a distancia. </li></ul><ul><li>Korea Air and Correspondence University, creada en 1972, cuenta con 200.000 alumnos. </li></ul><ul><li>Sukhothai Thammathirat Open University, Thailandia , 200.000 alumnos. </li></ul><ul><li>Central Broadcasting and Television University, de China , 500.000 alumnos </li></ul><ul><li>Anadolu University, Turquía , 600.000 alumnos a distancia. </li></ul><ul><li>Universitas Terbuka, Indonesia , 350.000 . </li></ul><ul><li>Indira Gandhi National Open University, India , 250.000 . </li></ul><ul><li>García Aretio 1999 </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    10. 10. Caminos hacia el e-learning un caso <ul><li>Instituto de Hotelería y Turismo </li></ul><ul><li>Guía de Turismo en modalidad a distancia </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    11. 11. <ul><li>Carrera: </li></ul><ul><li>3 años de duración </li></ul><ul><li>currículo de 25 asignaturas </li></ul><ul><li>promedio 25 alumnos por curso </li></ul><ul><li>total docentes 15 </li></ul><ul><li>Alumnos: </li></ul><ul><li>de clase media </li></ul><ul><li>con Educación Secundaria </li></ul><ul><li>más de 18 años de edad </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    12. 12. Elba, Directora de la carrera Susana, Coordinadora pedagógica Juan, Profesor de Informática. Graciela Rabajoli – [email_address]
    13. 13. Lilián y Pedro dan Francés e Inglés Pablo hace muchos años que enseña Ciencias Exactas. Graciela Rabajoli – [email_address]
    14. 14. Producir un curso no es una tarea sencilla . <ul><li>implica un proceso planificado y riguroso </li></ul><ul><li>requiere un equipo multidisciplinario de especialistas </li></ul><ul><li>involucra distintas áreas </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    15. 15. Proceso planificado y riguroso <ul><li>Hagamos un análisis de la situación </li></ul><ul><li>Este será nuestro primer desafío </li></ul><ul><li>¿Qué es lo que vamos a analizar? </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    16. 16. Proceso planificado y riguroso Graciela Rabajoli – [email_address]
    17. 17. <ul><li>Gestión </li></ul><ul><li>Difundir </li></ul><ul><li>Acompañar (tutoría) </li></ul><ul><li>Favorecer el trabajo colaborativo </li></ul><ul><li>Validar las adquisiciones </li></ul>EVALUACIÓN Análisis Análisis estratégico Estudio de factibilidad <ul><li>Diseño </li></ul><ul><ul><li>Diseñar el dispositivo de formación </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar los recursos pedagógicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Decidir los medios </li></ul></ul><ul><li>Implementación Seleccionar recursos </li></ul><ul><ul><li>Elaborar los materiales </li></ul></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    18. 18. Análisis <ul><li>« Q uién » </li></ul><ul><li>« Q ué » </li></ul><ul><li>« P or qué » </li></ul><ul><li>« C ómo » </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    19. 19. Proceso planificado y riguroso <ul><li>Incorporar un proyecto a la institución requirió de un análisis desde: </li></ul><ul><ul><li>Perspectiva estratégica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva pedagógica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva organizativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva tecnológica </li></ul></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    20. 20. Análisis FODA <ul><li>En el proceso de análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas </li></ul><ul><li>se consideran los factores que representan las influencias del ámbito externo al Instituto </li></ul><ul><li>económicos </li></ul><ul><li>políticos </li></ul><ul><li>sociales </li></ul><ul><li>culturales </li></ul><ul><li>fortalezas con las que cuenta </li></ul><ul><li>debilidades que obstaculizan el cumplimiento de sus objetivos estratégicos </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    21. 21. Proceso planificado y riguroso <ul><li>Incorporar un proyecto a la institución requirió de un análisis desde: </li></ul><ul><ul><li>Perspectiva estratégica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva pedagógica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva organizativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva tecnológica. </li></ul></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    22. 22. Graciela Rabajoli – [email_address]
    23. 23. Graciela Rabajoli – [email_address]
    24. 24. Programa integrado <ul><li>Contenidos de calidad </li></ul><ul><li>Tutoría integral  </li></ul><ul><li>Comunicación multidireccional con enfoque colaborativo </li></ul><ul><li>Estructura organizativa y de gestión, específica </li></ul><ul><li>Plataforma o soporte digital adecuado </li></ul><ul><li>García Aretio </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    25. 25. Producir un curso no es una tarea sencilla . <ul><li>implica un proceso planificado y riguroso </li></ul><ul><li>requiere un equipo multidisciplinario de especialistas </li></ul><ul><li>involucra distintas áreas </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    26. 26. equipo multidisciplinario de especialistas <ul><li>PERFILES DE UN EQUIPO DE TRABAJO </li></ul><ul><li>Director de Proyecto </li></ul><ul><li>Expertos en el contenido </li></ul><ul><li>Diseñadores instruccionales </li></ul><ul><li>Diseñadores gráficos </li></ul><ul><li>Especialistas en comunicación </li></ul><ul><li>Expertos tecnológicos </li></ul><ul><li>Encargados de administración y finanzas </li></ul><ul><li>Encargados de marketing </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    27. 27. Gestión del curso <ul><li>Experto(s) en contenidos </li></ul><ul><li>Tutor facilitador </li></ul><ul><li>Tutor tecnológico </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    28. 28. Proceso planificado y riguroso <ul><li>Incorporar un proyecto a la institución requirió de un análisis desde: </li></ul><ul><ul><li>Perspectiva estratégica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva pedagógica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva organizativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva tecnológica </li></ul></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    29. 29. Producir un curso no es una tarea sencilla . <ul><li>implica un proceso planificado y riguroso </li></ul><ul><li>requiere un equipo multidisciplinario de especialistas </li></ul><ul><li>involucra distintas áreas </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    30. 30. Áreas de trabajo del proyecto. <ul><li>Coordinación y planeamiento estratégico </li></ul><ul><li>Coordinación de profesores y administración de tutorías. Capacitación. </li></ul><ul><li>Diseño instruccional y desarrollo de contenidos. </li></ul><ul><li>Tecnología educativa </li></ul><ul><li>Evaluación de calidad </li></ul><ul><li>Atención de alumnos </li></ul><ul><li>Finanzas y Marketing </li></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    31. 31. Proceso planificado y riguroso <ul><li>Incorporar un proyecto a la institución requirió de un análisis desde: </li></ul><ul><ul><li>Perspectiva estratégica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva pedagógica </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva organizativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Perspectiva tecnológica . </li></ul></ul>Graciela Rabajoli – [email_address]
    32. 32. Web 2.0 integración de medios plataforma + ... Graciela Rabajoli – [email_address]
    33. 34. <ul><li>En el proceso de implantación de un sistema de formación on line influyen principalmente cuatro elementos: </li></ul><ul><li>El éxito de la implantación no es tener en cuenta cada uno de los elementos de forma individual, sino ajustar y relacionar los distintos componentes entre sí </li></ul><ul><li>Es necesario ver las distintas perspectivas: </li></ul><ul><li>estratégica </li></ul><ul><li>pedagógica </li></ul><ul><li>organizativa </li></ul><ul><li>tecnológica. </li></ul>alumnos profesores curso tecnología <ul><ul><li>implica un proceso planificado y riguroso </li></ul></ul><ul><ul><li>requiere un equipo multidisciplinario de especialistas </li></ul></ul><ul><ul><li>involucra distintas áreas </li></ul></ul>Tendencias socializadoras de Web 2.0 Graciela Rabajoli – [email_address]
    34. 35. Referencias: Duart, J y Sangrà, A (compiladores) “Aprender en la virtualidad”. Gedisa, 2000. Fernández Sánchez Néstor “Planeación y diseño de actos académicos de educación continua en línea”. 2000 http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123231447-PAPEL.html García Aretio, Lorenzo “La Educación a distancia De la teoría a la práctica”. Ariel 2001 HERNÁNDEZ Pedro “Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea” 2007. http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm MARQUÉS, Pere. “Los sistemas de teleformación” http://dewey.uab.es/pmarques. UAB. Octubre de 2000 . Graciela Rabajoli – [email_address]
    35. 36. Muchas gracias Prof. Graciela Rabajoli Montevideo, Uruguay 2007

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