Ciências naturais no quarto ciclo

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Ciências naturais no quarto ciclo

  1. 1. CIÊNCIAS NATURAIS NO QUARTO CICLO<br />Parâmetros Curriculares Nacionais<br />
  2. 2. Tópicos abordados<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  3. 3. Introdução<br />O 4º Ciclo<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  4. 4. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />No 4º ciclo de Ciências Naturais, é importante orientar a classe para aquisição dos objetivos e conteúdos mais amplos e complexos.<br />A aprendizagem dos conteúdos pode ser bastante ampliada, levando-se em conta a maior capacidade de raciocínioda turma.<br />É possível contar com maior maturidade intelectual dos estudantes, que estabelecem relações mais complexas e detalhadas entre diferentes elementos em estudo, ampliando as práticas de análise e síntese.<br />
  5. 5. O Professor<br />Mostrar a Ciência como elaboração humana para entender o mundo é a meta do professor.<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br /><ul><li>É necessário favorecer a postura reflexiva e investigativa do educando, colaborando para a construção da autonomia de pensamento e de ação.</li></li></ul><li>PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />O ensino de Ciências Naturais não pode ser voltado para um futuro distante, mas procurar exemplos visíveis e palpáveis no momento. <br /><ul><li>Conhecer Ciência é ampliar a possibilidade de participação social e desenvolvimento mental e, assim, capacitar o aluno a exercer desde já seu papel de cidadão do mundo.</li></li></ul><li>Objetivos Gerais<br />As atividades e os temas de estudo levam o aluno a adquirir capacidades progressivas<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  6. 6. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive;<br />Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;<br />Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;<br />Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;<br />
  7. 7. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;<br />Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento;<br />Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva;<br />Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.<br />
  8. 8. Eixos de estudo<br />Propostos para Ciências Naturais<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  9. 9. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />O PCN de Ciências Naturais divide a disciplina em 4 grandes eixos de estudo para ensino no quarto ciclo de estudos:<br />
  10. 10. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />A proposta dos PCN não deve ficar estagnada.<br />Deve ser adaptada a critério do professor e de acordo com as particularidades dos alunos. <br />
  11. 11. 1.Terra e Universo<br />Esse tópico engloba o estudo da Terra e dos corpos celestes e a maneira como evoluíram as teorias sobre o cosmo. O principais objetivos são:<br />Identificar constelações, estrelas e planetas do hemisfério Sul durante o ano;<br />•Identificar a atração gravitacional da Terra como a força que mantém pessoas e objetos presos ao solo ou que os faz cair;<br />•Estabelecer de relação entre os diferentes períodos iluminados de um dia e as estações do ano;<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  12. 12. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Comparar as teorias geocêntrica e heliocêntrica, considerando os movimentos do Sol e demais estrelas observados diariamente em relação ao horizonte.•<br />Reconhecer a organização estrutural da Terra, estabelecendo relações espaciais e temporais em sua dinâmica e composição;<br />•Valorizar do conhecimento historicamente acumulado, considerando o papel de novas tecnologias e o embate de ideias nos principais eventos da história da Astronomia até os dias de hoje.<br />
  13. 13. 2. Vida e Ambiente<br />Esse eixo de estudo deve responder a pergunta: “Porque nós existimos?” <br />A atividade humana, notadamente neste século, tem causado alterações globais, acelerando, por exemplo, a extinção de espécies e a degradação do meio ambiente. <br />Ter consciência da ação do homem em sua relação com a natureza é o ponto crucial desse eixo temático.<br />É importante realizar o estudo relacionando as informações com a própria localidade. <br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  14. 14. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Os objetivos deste eixo temático:<br />Debater sobre questões ambientaisatuais, como queimadas na Amazônia, lixo atômico, ameaças aos mananciais de água potável ou o buraco na camada de ozônio.<br />Discutir as implicações éticas na produção e na apropriação do conhecimento científico e tecnológico.<br />Relacionar a história geológica do planeta e a evolução dos seres vivos, considerando mudanças na composição e na fisionomia da biosfera, atmosfera e litosfera;<br />Comparar as modificações estruturais e funcionais do corpo dos animais, para a compreensão de processos adaptativos;<br />
  15. 15. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Distinguir as estratégias reprodutivas e dispersivas dos seres vivos, bem como e comparar reprodução sexual e assexual no que diz respeito à variabilidade dos descendentes;<br />Estabelecer relações entre os fenômenos da fotossíntese, da respiração celular e da combustão na explicação dos ciclos do carbono e do oxigênio de forma integrada ao fluxo unidirecional de energia no planeta;<br />Investigar os fenômenos de transformação de estados físicos da água por alterações de temperatura e pressão, compreendendo o ciclo da água e valorizando sua preservação;<br />•Investigar alterações ambientais como resultado dos processos de dispersão de poluentes no planeta, valorizando medidas de saneamento e de controle de poluição<br />
  16. 16. 3. Ser humano e Saúde<br />Nesse tópico serão estudados o corpo humano e as relações dos vários processos vitais com o ambiente, a cultura e a sociedade. <br />A manutenção da saúde, o conhecimento do próprio corpo, a alimentação, o processo reprodutivo, todos os assuntos ganham mais complexidade para o estudante, que desenvolve capacidade de análise e síntese.<br />O professor deve aproximar dos alunos o conceito de célula, o aproveitamento de energia dos alimentos e as funções e sistemas do corpo. <br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  17. 17. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Os objetivos:<br />•<br />Compreender o organismo humano como um todo, interpretando diferentes relações e correlações entre sistemas, órgãos, tecidos em geral;<br />Reconhecer fatores internos e externos ao corpo que concorrem na manutenção do equilíbrio;<br />Identificar as manifestações e os modos de prevenção de doenças comuns em sua comunidade e o papel da sociedade na preservação da saúde coletiva e individual;<br />
  18. 18. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Reconhecer o funcionamento básico das células do organismo: crescimento, respiração, síntese de substâncias e eliminação de excretas; <br />Compreender a relação do sistemas nervoso e hormonal na coordenação dos elementos internos do corpo e do corpo todo com o ambiente, valorizando condições saudáveis de vida;<br />•Compreender os processos de fecundação, gravidez e parto;<br />Relacionar os vários métodos anticoncepcionais e estabelecendo relações entre o uso de preservativos, a contracepção e a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis;<br />
  19. 19. 4. Tecnologia e Sociedade<br />O objetivo principal deste tema é formar alunos capazes de utilizar diferentes recursos tecnológicos e discutir as implicações éticas e ambientais da produção e utilização de tecnologias.<br />O professor discutirá como a sociedade, por meio do desenvolvimento tecnológico, explora recursos da natureza e interfere em ciclos naturais, produzindo alterações profundas na biosfera. <br />A turma deveráinvestigar como as ações humanas podem recuperar ambientes degradados e criar programas de reciclagem de material. <br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  20. 20. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Os objetivos:<br />Compreender os processos de recuperação e degradação de ambientes por ação humana;<br />•Investigar de processos de extração e produção de energia tradicional ou alternativas, sua transformação na indústria de produção de bens, valorizando a preservação dos recursos naturais;<br />•Compreender as relações de mão dupla entre as necessidades sociais e a evolução das tecnologias;<br />Compreender os processos de transformação de energia e de materiais, valorizando condições de saúde e qualidade de vida.<br />
  21. 21. O planejamento das atividades<br />Sequência de etapassugerida<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  22. 22. 1. Apresentação do tema<br />Pode ser uma simples exposição oral ou acompanhada de algum recurso didático, como o trecho de um filme ou uma notícia de jornal. <br />Apresente fatos, levante interpretações e dúvidas para organização do trabalho.<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  23. 23. 2. Delimitação do problema<br />Delimite os problemas que serão investigados e formule hipóteses para sua solução. <br />Conhecimentos prévios dos alunos devem ser registrados coletivamente, para posterior comparação.<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  24. 24. 3. Investigação <br />Incentivea utilização de diferentes fontes de informações e outros recursos didáticos, como jogos e simulações.<br />Durante essa etapa, os estudantes reestruturam suas explicações com a confrontação das hipóteses iniciais e as informações obtidas.<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  25. 25. 4. Avaliação <br />A avaliação, individual ou em grupo, pode ser em forma de seminário, relatório ou outro meio que mostre a sistematização final de conhecimentos.<br />Por último, peça uma auto avaliação dos alunos. <br />A comparação entre conhecimentos prévios e os resultados finais é interessante para a turma reconhecer e valorizar o processo de aprendizagem.<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  26. 26. Avaliação<br />O processo avaliativo deve ser permanente<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  27. 27. A avaliação <br />A tradicional avaliação com base em provas individuais ao final de cada período não deve ser a única maneira de verificar o aprendizado do aluno, embora não possa ser dispensada. <br />O aproveitamento pode ser diagnosticado com mais abrangência se forem utilizadas outras técnicas. <br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  28. 28. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />Em Ciências são muitas as formas de avaliação possíveis. <br />Por fim, a avaliação deve considerar o desenvolvimento dos estudantes não só na aquisição de conceitos, mas também procedimentos e atitudes.<br />
  29. 29. 1. Observação Sistemática<br />Avaliação feita durante as aulas sobre:<br />As perguntas feitas pelos alunos;<br />As respostas dadas aos questionamentos;<br />Os registros de debates;<br />Entrevistas; <br />Pesquisas;<br />Resumos de Filmes; <br />Experimentos;<br />Desenhos de observação, etc.;<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  30. 30. 2. Atividades específicas<br />Atividades de avaliação, como:<br />Comunicações de pesquisa;<br />Participação em debates;<br />Relatórios de leitura;<br />Experimentos; <br />Provas dissertativas ou de múltipla escolha.<br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  31. 31. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />A avaliação não deve ser um instrumento de punição!<br />
  32. 32. Considerações Finais <br />PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />
  33. 33. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />No 4º ciclo é importante que o professor pense sobre quais objetivos e conteúdos escolher para dar fechamento a estudos mais amplos e difíceis que do ciclo anterior.<br />Os estudantes mostram-se mais independentes diante dos procedimentos, das formas de trabalho e das ações que aprenderam.<br />É frequente os estudantes mostrarem interesse em compreender o alcance social e histórico das diferentes atividades humanas, entre elas a Ciência e a Tecnologia.<br />É importante propor novos conteúdos com diferentes enfoques.<br />Conduzir a sistematização de conhecimentos mais complexos e com maior nível de generalidade.<br />
  34. 34. PIBID BIOLOGIA CESNORS<br />

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