Teorías del aprendizaje  y mediación sus relaciones y aportes 2
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Teorías del aprendizaje  y mediación sus relaciones y aportes 2 Teorías del aprendizaje y mediación sus relaciones y aportes 2 Presentation Transcript

  • AULAS SIN VIOLENCIA MEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORES PROF. ANA PRAWDA Foco en educación-www.udesa.edu.ar/educación
  • TEORÍAS del APRENDIZAJE Y MEDIACIÓN: SUS RELACIONES Y APORTES Ana Prawda en II y III Congreso Mundial de Mediacion , Mexico 2002 y Argentina 2003 y en el libro Mediacion escolar sin mediadores. Bonum , Buensos Aires, 2007 Prof. Ana Prawda
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
      • La evaluación de los resultados de nuestra primera investigación reflejó dos aspectos a destacarse:
      • El clima de convivencia en el aula es mas ameno.
      • El abordaje diferente para resolver conflictos permite introducir cambios procedimentales en su tarea específica.
    MEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORES Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
    • Aporta:
    • estrategias y técnicas específicas para favorecer
    • el desarrollo del aprendizaje de los alumnos
    MEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORES Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
    • Aportan:
    • explicaciones acerca de cómo los sujetos aprenden
    • investigaciones de los procesos cognitivos
    LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. Desarrollo de las competencias cognitivas Aporte de estrategias y técnicas de la mediación al proceso de conocimiento. Relaciones TEORIAS DEL APRENDIZAJE Investigaciones de procesos cognitivos Prácticas docentes ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE LA MEDIACIÓN Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. DIAGNÓSTICO DE LA INVESTIGACIÓN Herramientas de la mediación facilitadoras del desarrollo cognitivo. EN NUESTRA PROPUESTA TEORÍAS COGNITIVAS CONSTRUCTIVISTAS Identificar los elementos que aportan y que facilitan un acuerdo. Docente y Mediador: Analizar relaciones y semejanzas en sus aportes al desarrollo cognitivo Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. Disciplina teórico práctica de quien enseña y de quien aprende, de cómo se enseña y cómo se aprende. Ella está presente ante el mediador y ante el docente… Si a la DIDÁCTICA la definimos como: mediador docente Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. … en las conclusiones de nuestra segunda investigación, observamos que las teorías del aprendizaje constructivista , brindan a la mediación : los portes a las bases epistemológicas para diseñar una Teoría acerca de la gestión de la resolución de conflictos Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. COMUNICACIÓN DOCENTE Y MEDIACIÓ N ANALOGIAS El mediador y el docente contribuyen a la construcción de diferentes conocimientos. Proceso Enseñanza - Aprendizaje Nuevas Estrategias y Técnicas Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. La didáctica se inscribe en un tipo de intervención social LA MEDIACION ayuda al docente y al mediador: aporta las herramientas teórico prácticas que f acilitan un nivel de conocimiento SUPERIOR en el estudiante y /o en las partes Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
      • - P rocura comprender los procesos que posibilitan el conocimiento.
      • - El conocimiento se construye, los conocimientos superiores, se dan en un sistema donde siempre existe una génesis.
      • ( epistemología genética.)
    LAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
        • PSICOLOGÍA GENÉTICA
        • PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL
        • TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO
    TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE Y MEDIACIÓN Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. JEAN PIAGET 1. PSICOLOGÍA GENÉTICA Y MEDIACIÓN : SUJETO Y SU REALIDAD OBJETO Interacción Respaldo alto Asiento duro Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. CONOCIMIENTOS PREVIOS Si él nunca me lo quiere prestar !!! Siempre me los rompen !!! Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. EXPERIENCIAS PREVIAS El conocimiento se estructura vinculando el conocimiento previo que posee la persona con el objeto de aprendizaje. Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. Concepción previa - Experiencia o argumentación CONFLICTO Y DESEQUILIBRIO COGNITIVO contra argumentación para pensar desde el punto de vista del otro. Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. METODO CLÍNICO - CRÍTICO - EXPLORATORIO escucha activa y diferentes tipos de preguntas Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. LA REALIDAD Y LA EXPERIENCIA PREVIA La realidad difiere según sea el objeto y la persona que interactúa con él. Cada parte tiene una idea previa acerca de la otra parte CONFLICTO Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
      • Salir de la generalización.
      • Cambiar su creencia limitante (hipótesis previas) y que él consideraba verdadera.
      • Modificar su estado interno.
      • Aceptar otras realidades.
    CONFLICTO COGNITIVO Y CONFLICTO INTERPERSONAL El docente ( contenidos curriculares) y del mediador ( situación de conflicto interpersonal) , abordando adecuadamente la situación, logran que los involucrados ( estudiantes y partes) : Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. 1. PSICOLOGIA GENETICA - MEDIACION Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007 HIPÓTESIS PREVIAS CONFLICTO COGNITIVO INTERACCION CON LA PARTE / OBJETO OTRA MIRADA DEL OBJETO DE APRENDIZAJE / DESEQUILIBRIO ESTRATEGIAS Y TECNICAS METODO H. C. C OTRA REALIDAD NUEVO- DIFERENTE APRENDIZAJE ACUERDO
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. DESARROLLO LA INTERACCIÓN COGNITIVO CON EL CONTEXTO SOCIA L 2. PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL y MEDIACION VIGOTSKY Relación La aparición y evolución de las herramientas materiales y psicológicas son los ejes más importantes. Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS - DESARROLLO COGNITIVO MEDIADORES DEL APRENDIZAJE LENGUAJE Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. MEDIADORES DEL APRENDIZAJE HERRAMIENTAS DE LA MEDIACIÓN = SIGNOS ARTIFICIALES INSTRUMENTOS Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
    • El nivel de las tareas que realiza con la ayuda de los adultos.
    • Lo que realiza independientemente de los adultos
    CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Aquello que se conoció en un principio con un adulto mediador del aprendizaje, luego de haberlo aprendido se puede llevar a cabo sin colaboración . En esa zona se construye el conocimiento , allí s e encuentra la diferencia entre: Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. El lenguaje y el desarrollo del pensamiento. MEDIADOR = MEDIADOR DEL APRENDIZAJE La mediación al docente El mediador de resolución de conflictos utiliza sus herramientas: por medio del lenguaje. Herramientas a utilizar con sus alumnos facilitadoras del desarrollo cognitivo Le ofrece Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. La interacción grupal es de gran importancia durante el proceso cognitivo. 3. TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO Y MEDIACIÓN EL TRABAJO COLECTIVO PRODUCE MEJORES RESULTADOS QUE LOS TRABAJOS INDIVIDUALES   Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. NO se evidencian progresos - Cuando algún miembro impone su opinión sobre otro. - Cuando todos los miembros tienen el mismo punto de vista. SI se evidencian progresos
    • - Cuando en la tarea grupal todas las opiniones se escuchan:
    • Cuando aparecen conflictos acerca de la manera de abordarla.
    Se pueden llegar a modificar las posiciones e intereses preexistentes a favor de un producto final. Este producto generalmente es mejor que el que tenían individualmente porque da lugar a la satisfacción de ambos: EL ACUERDO Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.
    • Buscar nuevas informaciones.
    • Analizar desde perspectivas diferentes y creativas los datos de
    • que disponen.
    • Enfrentarse con una realidad nueva.
    • Reconocer una realidad diferente que facilite la construcción de
    • conocimientos superiores.
    • Negociar colaborativamente.
    • Aplicar esos conocimientos en nuevas situaciones, sin necesidad
    • de la intervención de un tercero.
    INTERACCIÓN GRUPAL - CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO - NEGOCIACIÓN COLABORATIVA// MEDIACION Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. BRINDA AL DOCENTE Y AL MEDIADOR: - un cuerpo organizado de ideas teórico-prácticas. favorece el proceso de conocimiento. - ofrece estrategias y técnicas para ponerlas en práctica . TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MEDIACIÓN ESCOLAR COMPLEMENTARIAS Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. NUESTRA PROPUESTA AVANZAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA DE LA MEDIACIÓN PARA DOCENTES Y MEDIADORES . Las herramientas que utiliza el mediador se basan en las teorías cognitivas: TEORÍAS COGNITIVAS MEDIACIÓN ESCOLAR Comienzan a interactuar Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007
  • Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores. Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011. R E M C R ed E ducativa M odelos de C omunicación R ed E ducativa de M ediadores para la C omunidad R ed E ducativa M ediación y C onstrucción del conocimiento Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007