Slides zur Lehrveranstaltung von Philippe Wampfler an der Uni Zürich

1. Fachdidaktik II - Teil 4
Philippe Wampfler, September 2015
fd.phwa.ch

2. Sitzung 10, 7. Dezember 2015

3. Sitzung 11
14. Dezember

4. Volker Meid

5. ?1
Wie berate ich die Schüler in Bezug auf die
Lektüreauswahl für die mündliche Prüfung?
Ist es sinnvoll, eine Liste mit geeigneten Werken
vorab zu verteilen?
Gibt es solche Listen?
Was kann ich im Vorfeld tun, damit ich nicht in die
Lage gerate, mir innert kürzester Frist 50
unzureichend oder gar unbekannte Werke
erarbeiten zu müssen?

6. phwa.ch/maturlisten

7. ?2

8. phwa.ch/twitter
Backchannel-Aufgabe
Twitter: #fddeutsch

9. phwa.ch/newsletter

10. ?3
Wann sind Arbeitsaufträge generell eher mündlich
und wann schriftlich zu formulieren?

11. Bei Administration geht es ohne
Redundanz nicht:
a) mündlich
b) schriftlich
c) digital
Inhaltliche Redundanz wirkt ebenfalls
oft verstärken - bestätigt Vorwissen.
Redundanz im Deutschunterricht

12. ?4
Wie kann ich in meinem Alltagsunterricht
vermeiden, dass sich eine Routinesituation
einstellt (der mögliche Spielraum zwischen
Frontalunterricht, Gruppen-, Partner- und
Projektarbeit ist ja dann doch irgendwann auch
ausgeschöpft und wird zu einem Muster, das sich
wiederholt), oder ist eine solche Routine im Sinne
eines Rituals gar erstrebenswert, wo sind da die
Grenzen?

13. ?5
Ist es »Zeit-« beziehungsweise
»Ressourcenverschwendung«, wenn ich meine
SuS im Unterricht viel eigenständig diskutieren,
lesen und schreiben lasse? (Die Meinungen gehen
da ja, wie mir scheint, in der Fachdidaktik
auseinander. Die Frage stellt sich mir unter
anderem auch in Hinblick auf die Prüfungslektion).

14. ?6
Wann soll der Schüler eine verpasste Prüfung
nachholen? Im Unterricht? Oder als
Semesterprüfung?
Was tun, wenn ein Drittel die Prüfung verpasst und
beim Nachholtermin wieder einer aus diesem
Drittel nicht erscheint? 3 Prüfungen vorbereiten?

15. Wenn sinnvoll in der nächsten Lektion
oder nächsten Woche.
Wenn nicht sinnvoll: Keine
Nachprüfung.
Wenn ärgerlich: In der Freizeit.
Nachprüfungen

16. Die schlechteste Note wird an die
zweitschlechteste angeglichen.
Die erste fehlende Note ist eine 0.
Bsp.:
4.5 - 4.25 - 4 - 5.25 - 4.5 - 4.25
Streichnote

17. Sitzung 9, 30. November 2015

18. Volker Meid

21. »Nach meinem Aufsatz heute, war ich ein weiteres Mal
enttäuscht und frustriert von meinem Ergebnis. Ich gebe mir
jedes Mal so fest Mühe; lese immer die Bücher, lese im
Internet Artikel über Autor und Hintergrund, drucke mir
Tipps, wie man einen Interpretationsaufsatz schreibt, aus -
aber mein Aufwand widerspiegelt sich nicht in meiner Note.
Deshalb wollte ich Sie gerne fragen, ob es möglich wäre, dass
Sie mir in einem Gespräch kurz Rückmeldung geben könnten,
an was es liegt, dass mein Aufsatz nicht den Kriterien
entspricht, wie ich mich verbessern könnte oder ob es
irgendwelche Übungen gäbe. Nach jedem Aufsatz fühle ich
mich so demotiviert, aber eigentlich will ich mich wirklich
gerne bemühen mich zu verbessern und vor allem im
kommenden Wertheraufsatz besser abzuschneiden.

23. Anti-PingPong
Anti-Ping-Pong
a) offen und echt fragen
b) andere antworten lassen
c) Rituale
d) Lehrvorträge

24. dialogische Sequenzen
a) Visualizer
b) echte GA
c) SA - AB - Auswertungsgespräch