العرض
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

العرض

on

  • 2,334 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,334
Views on SlideShare
2,334
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
34
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

العرض Presentation Transcript

  • 1. دولة الإمارات العربية المتحدة
    وزارة التربية والتعليم
    مدرسة فلج المعلا للتعليم الأساسي والثانوي بنات
    بعضاستراتيجياتالتعليمالحديثة
    إعداد وتنفيذ: إيمان منعوت
  • 2. تنشيط العقل
  • 3. ارسم ما أقول
    البحث عن النصف الآخر
    البحث عن الشخص المناسب
    كيغان
    قاطرة التغذية الراجعة
    تعرف على الخطأ
    مبعوث خاص
    الترتيب المخفي
    مؤشر المراجعة
    مكعب الأسئلة
    قلم الإثنين
  • 4. المعلمة الفاضلة
    التدريب(1)
    البطاقات
  • 5. البحث عن النصف الآخر
    يتم توزيع مجموعة من البطاقات (جزء يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات) على الطلاب ويطلب منهم أن يبحثوا عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة يقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن ينتهي الزمن المخصص للنشاط.
    الخطوات:
    1.توزيع البطاقات.
    2.البحث عن النصف الآخر من البطاقة.
    3.استعراض الإجابات الصحيحة.4.تبادل البطاقات بشكل عشوائي.5.تكرار الخطوتين الثانية والثالثة.
    توصيات لإدارة هذه التركيبة.
    * اختيار المادة المناسبة.
    * إعداد البطاقات بشكل جيد.* خروج الطلاب أصحاب الإجابات الصحيحة.* وجود مساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه التركيبة.
    الفوائد:- التفاعل والتعاون بين الطلاب.- التعلم من الأقران.- قبول خيارات الآخرين.- خلق جو مرح وحركي.- اتخاذ القرار.
  • 6. المعلمة الفاضلة
    التدريب(2)
    الإمارات العربية المتحدةيحد الامارات العربية المتحدة من الشرق الاردن وخليج عمان، ومن الجنوب والغرب المملكة العربية السعودية، والخليج العربي من الجنوب.تبلغ مساحة دولة الامارات 83000 كلم مربع، متضمنة 20 جزيرة، أما الامارات الست والتي تشكل مجموع هذه المساحة، فهي: أبو ظبي، دبي، الشارقة، عجمان، أم القيوين، رأس الخيمة، الفجيرة. وعاصمتها
    أم القيوين، وهي أكبر المدن بالدولة، وتعد اللغة العربية اللغة الرسمية للبلاد، والدين الإسلامي دين الدولة. والعملة المتداولة في دولة الامارات هي الدولار، وبتاريخ 2 - ديسمبر – 1971أعلن قيام الاتحاد فخفق في هذا اليوم علم الامارات المتحدة لأول مرة، معلناً بداية حقبة زمنية جديدة للإمارات السبع.
  • 7. المعلمة الفاضلة
    التدريب(2)
    الإمارات العربية المتحدةيحد الامارات العربية المتحدة من الشرق سلطنة عُمان وخليج عمان، ومن الجنوب والغرب المملكة العربية السعودية، والخليج العربي من الشمال.تبلغ مساحة دولة الامارات 83000 كلم مربع، متضمنة 20 جزيرة، أما الاماراتالسبع والتي تشكل مجموع هذه المساحة، فهي: أبو ظبي، دبي، الشارقة، عجمان، أم القيوين، رأس الخيمة، الفجيرة. وعاصمتها
    أبو ظبي، وهي أكبر المدن بالدولة، وتعد اللغة العربية اللغة الرسمية للبلاد، والدين الإسلامي دين الدولة. والعملة المتداولة في دولة الامارات هي الدرهم، وبتاريخ 2 - ديسمبر – 1971أعلن قيام الاتحاد فخفق في هذا اليوم علم الامارات المتحدة لأول مرة، معلناً بداية حقبة زمنية جديدة للإمارات السبع.
  • 8. تعرف على الخطأ
    يعطي المعلم سؤال أو فقرة بها معلومات خاطئة ويطلب من كل فريق اكتشاف الخطأ. ويمكن أن تتم هذه التركيبة بين كل اثنين من الفريق.
    الخطوات:1. تحديد المحتوى من قبل المعلم.2. توزيع أوراق العمل على الفريق.3. اكتشاف الخطأ من قبل أحد أعضاء الفريق وتصحيحه.4. استعراض الإجابات.
    توصيات لإدارة هذه التركيبة:* لا بد أن يسمح المحتوى بتعدد الإجابات.
    * ضرورة تصحيح المعلومة من قبل الفريق.
    * تنويع استخدامات التركيبة (يمكن إعطاء سؤال يضم خيارات أحدها خاطئ ويطلب منهم اكتشاف الخطأ وتصحيحه).
    الفوائد:- تعريف أفراد الفريق بعضهم على بعض.- التفكير الدقيق.- تبادل الآراء.
  • 9. المعلمة الفاضلة
    التدريب(3)
    السؤال :كم نبي ذكر في القرآن؟
    الجواب: 26 نبياً
  • 10. قلم الاثنين
    يطرح المعلم السؤال.. يجيب الطالب الأول ثم يسلمها لزميله المقابل له في الفريق ليسجل إجابة وبعد الانتهاء تعطي دقيقة واحدة لمناقشة الأفكار بين أعضاء الفريق ليجيب على السؤال.
    الخطوات:
    1. طرح السؤال من قبل المعلم
    2. التشاور بين كل طالبين متقابلين.3. كتابة الإجابة على الورقة من قبل الطرفين.
    4. اختيار رقم الطالب الذي سيجيب على السؤال من كل فرقة.
    توصيات لإدارة هذه التركيبة:* اختيار الأسئلة المناسبة.* التأكد على تبادل الأدوار.* الحرص على الانضباط.
    الفوائد:- خلق روح التعاون.- تنمية مهارة الحوار مع الآخرين.- تبادل الأفكار.
  • 11. المعلمة الفاضلة
    التدريب(4)
    بطاقات مخفية
  • 12. الترتيب المخفي
    يوزع المعلم بطاقات تحمل محتوى مترابط على كل فريق (ظاهرة معينة، حقيقة ما، صورة لشيء ما) ويقوم كل عضو بإخفاء البطاقة عن باقي أعضاء الفريق ويصف لهم ما تعبر عنه بطاقته ثم ترتب وفق التصور الذي يراه الفريق ثم تكشف البطاقات للتأكد من هذا التصور.
    الخطوات:1. توزع البطاقات من قبل المعلم على الفريق بشكل مخفي.2. يصف كل عضو في الفريق محتوى بطاقته.
    3. ترتب البطاقات وفق التصور الذي يراه الفريق لتسلسلها.
    4. الكشف عن البطاقات والتأكد من صحة التسلسل.
    توصيات لإدارة هذه التركيبة.* تحضير البطاقات.
    * التأكد من التوزيع الصحيح للبطاقات.
    * ينصح بتحضير نشاط إبداعي لاحتمال إنهاء مجموعة قبل الأخرى.
    الفوائد.- الدقة في التعبير.- تنمية القدرة على الوصف والتعبير.- التفكير المنطقي.- استخدام المصطلحات في اللغة الوصفية.- التشويق والشجاعة.
  • 13. المعلمة الفاضلة
    التدريب(5)
    فيلم
  • 14. مكعب الأسئلة
    عرض موقف محفز للتفكير (نص أو قصة أو شريط مرئي).. ثم تطرح أسئلة باستخدام مكعب الأسئلة .. على أن يتم توزيع الأدوار على أعضاء الفريق (رامي المكعب ، السائل ، المجيب على السؤال ، مصحح الإجابة) ويتم إعادة توزيع الأدوار في المرة الأخرى.
    الخطوات:1. عرض مادة تحفز على التفكير.
    2. تحديد الأدوار على الفريق:
    رقم "1" يرمي المكعب.رقم "2" يطرح السؤال مبتدئاً بالكلمة الموجودة على المكعب.
    رقم "3" يجيب على السؤال؟
    رقم "4" يؤكد أو يصحح الإجابة.
    توصيات لإدارة هذه التركيبة:* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.* وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى.
    الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد)
  • 15. المعلمة الفاضلة
    التدريب(6)
    سؤال: كم المسافة التى يقطعها الجمل بدون شرب الماء؟
    الجواب: 400 كيلو متر
  • 16. استراتيجيةالرؤوس المرقمه تعمل معاً
    يتم خلالها تقسيم المعلم للمتعلمين إلي فرق ، ويتخذ كل عضو رقما يتراوح بين 1 إلى 5 حسب عدد الاعضاء في المجموعة ثم يتم طرح السؤال على المتعلمين.ثم يضغ المتعلمون رؤوسهم معاً لكي يتأكدوا من أن كل فرد يعرف الإجابة بعدها ينادى المعلم على رقم فيرفع المرقمون بنفس الرقم أيديهم ويقدموا إجابات للصف ككل.
    الفوائد:- خلق روح التعاون.- تنمية مهارة الحوار مع الآخرين.- تبادل الأفكار.
  • 17. ”توماس أديسون“
    كثير من حالات الفشل في الحياة كانت .. لأشخاص
    لم يدركوا .. كم كانوا قريبين من النجاح ..
    عندما أقدموا على .. الاستسلام ..
  • 18. المعلمة الفاضلة
    التدريب(7)
    ورقة عمل
  • 19. استراتيجية القبعات الست
    هي طريقة حديثة مبتكرة للتفكير تجعلنا نفكر بشكل افضل ونكتسب ادوات التفكير المتوازي، وتقوم الفكرة باختصار على ان التفكير لدى البشر مقسم الىستهانماط وهذه الانماط هي انماط التفكير السته، والتي تشجع التفكير المتوازي الفعال. فلكل شخص نمط تفكير رمز ( قبعة) ولون ( ابيض، احمر، اسود، اصفر، اخضر، و ازرق ) محدد يرتديها الشخص حسبطريقة تفكيرة في لحظة ما...
  • 20. مدلـول الوان القبعـات
    القبعـة الزرقــاء: وهي قبعة التحكم في عملية التفكير، وهي تلخص الافكار, وفي هذه القبعة عادة نسأل؛ ما اهم فوائد؟ اكتب مالا يزيد عن سطرين حول..., صمم شعار.
    القبعـة الخضــراء: (قبعـة الابـداع) وفيها يتم حل المشكلات, ووضع البدائل و الاقتراحات لامر ما, ويهذه القبعة يتم فتح المجال للخيال, وعادة نسال ؛ ماذا لو..؟ ما البدائـل..؟ ما المقترحات..؟
    القبعـة الصفــراء: تعتبر قبعه المحاسن و الايجابيات, بهذه القبعة نسال عن محاسن و الآثار الايجابية للموضوع.
  • 21. مدلـول الوان القبعـات
    القبعـة الـسـوداء: هي قبعة تبحث عن المخاطر و السلبيات و المشاكل الظاهرة والباطنه, وهي تساعد على تخطي العواقب, وعند استخدامها نعادة ما نسأل؛ ماعواقب؟ ما المخاطر؟ ما المشاكل؟
    القبعــة البيضـاء: يشير اللون الابيضالى الحياد و الموضوعية و التجرد، فهذه القبعة تعنى بالمعلومات المتوفرة و الناقصة التي يحتاجها الفرد عند التفكير بقضيه ما، عادة تأتي في المقدمة فهي ام القبعات، عادة ما تستخدم هذه القبعهالاسئلة الاستفهامية (من؟ ماذا؟ متى؟ لمذا؟ كيف؟ كم؟...)
    القبعـة الحمـراء: وهي تعنى بالمشاعر وتقوم برصدها دون الحاجة لتفسير، وهذه القبعه تعتبر مهمة لان الكثير من مواقفنا اتجاه الاشياءالاخرى تحركها مشاعرنا.
  • 22. استراتيجية التعلم باللعب
  • 23. نشر الملابس
  • 24. استراتيجية لعب الأدوار
    مميزات استراتيجية لعب الأدوار:
    • توفر فرص التعبير عن الذات، وعن الانفعالات لدى الطلاب.
    • 25. تُثير الدافعية لدى الطلاب، وتزيد اهتمامهم بموضوع الدرس؛ لأنه يتقمص الشخصية التي يمثلها.
    • 26. تكسب الطلاب قيمًا واتجاهات وتعديلاً لسلوكهم، وتساعدهم على حسن التصرف في المواقف الطارئة التي يمكن أن يتعرضوا لها.
    • 27. تساعد في تنمية التفكير والتحليل لدى الطلاب.
    • 28. تُضفي روح المرح والحيوية على الموقف التعليمي.
    • 29. تساعد على اكتشاف الموهوبين وذوي القدرات.
    • 30. تقوي إحساس الطلاب بالآخرين، وتراعي مشاعرهم،
    وتحترم أفكارهم.
    تساهم في حل مشاكل الطلاب النفسية،
    وتعبر عن ذواتهم دون رهبة من الجمهور.
  • 31. ”جورج برناردشو“
    يرى كثير من الناس الأشياء كما هي
    و يتساءلون .. لمــــــــــــــــــاذا ؟
    أما أنا .. فأتخيّل الأشياء التي لم تحدث
    وأقول : لـــــــــــــــم .. لا ؟
  • 32.
  • 33. (( جريمة ))
    قتل الإبداع لدى أبنائنا نستمتع
    بالقيام به في البيت والمدرسة ...و...
  • 34. تمثل الصورة الحل التقليدي ( استخدام سلّم ) لتجاوز سور يعترض طريقك
    اقترح ..
    أساليب
    أخرى
    لتجاوز
    السّـور
    الإبداع .. أن تفكّر في الأشياء المألوفة .. بطريقة .. غير مألوفة ..
  • 35. استراتيجية العصف الذهني
    أركان استراتيجية العصف الذهني
    منظم
    إبداعي
    جماعي
    استمطاري
    تفاعلي
    غير ناقد
    لا محدود
    مفهوم العصف الذهني
    أسلوب منظم من أساليب التفكير الإبداعي تستـثار فيه أذهان مجموعة من
    الناس بهدف التأمل في مشكلة محددة واستمطار وتوليد أكبر قدر ممكن
    من الأفكار لحلّها ، و تأجيل تقويم الأفـكار ونقدها والنظر في مدى
    واقعيتها إلى مرحلة لاحقة .
  • 36. المرحلة الأولى : ما قبل حلقة العصف الذهني
    تذكير المشاركين بخصائص العصف الذهني .. الآتية :
    التفاعل
    الودّية
    الجماعية
    قبول كل الأفـكار
    غزارة طرح الأفـكار
    تأجيل نقد الأفـكار
  • 37. المرحلة الثانية : حلقة العصف الذهني
    استمطار و توليد الأفـكار (( 15 ـــ 20 )) دقيقة
    فهم الجميع للموضوع
    التأمّل و التفكير الفردي
    الطرح الجماعي للأفـكار
    تسجيل جميع الأفـكار دون نقدها
    مع التأكيد على عدم ربط الأفـكار بأصحابها
  • 38. المرحلة الثالثة : ما بعد حلقة العصف الذهني
    فــــرز وتقويم واختيار الأفـكار (( 15 ــــ 20 )) دقيقة
    تصنيف الأفـكار
    أفكار عملية
    أفكار غير عملية
    أفكار طريفة
    تطوير الأفـكار
    اختيار الأفـكار المناسبة
  • 39. التدريب(7)
    بالتعاون مع أفراد مجموعتك ..وفي ضوء ما تم طرحه
    ومناقشته في الجلسات السابقة
    ومن واقع خبرتك العلمية والعملية
    اقترح حلولا لمشكلة معوقات الابداع لدى الطلاب
  • 40. التدريب(8)
    وزارة التربية والتعليم تحوي مناطق تعليمية
    منها منطقة الشارقة التعليمية ومن المدارس التابعة
    لها مدرسة رقية ومدرسة الرفاع ومدرسة النوف
    ومنطقة أم القيوين التعليمية ومن المدارس التابعة لها
    مدرسة فلج المعلا الثانوية بنات ومدرسة ماجد الأول.
    طريقة أفضل لعرض هذه الفقرة؟؟؟؟؟؟
  • 41. خرائط المفاهيم