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Amanda Navas Presentación Amanda Navas Presentación Presentation Transcript

  • TEORIAS DEL APRENDIZAJE
  • 1.GENERALIDADESAlgunos términos que en el lenguaje educativo estánmanejando docentes, investigadores para hacer referencia ateorías, métodos, concepciones y escuelas de pensamientorelacionados con la educación en general:Paradigma.Enfoque.Modelo.Corriente.Tendencia.
  • 1.1 DEFINICIONESPARADIGMA: Constelación global de convicciones, valores ycomportamientos compartidos por una comunidad. Tienen unsustento teórico e ideológico. Aceptado como verdad, con validezcientífica. Ej. Educación tradicional, el constructivismo.ENFOQUE: Se fundamenta en una teoría científica es unapropuesta singular sobre la forma como se debe educar el serhumano. Ej. Cognitivo de Piaget, Enfoque conductista.MODELO: Esquema o patrón representativo de una teoríaeducativa. Define claramente un diseño curricular. Ej. Tradicional,Naturalista, Cognitivo.
  • 1.1 DEFINICIONESCORRIENTE: Línea de pensamiento pedagógico con carácterinnovador que se encuentra en un proceso de investigación,sistematización y validación. Ej. Pedagogía liberadora, Teoríapersonalista, Educación por proyectos, Educación para la convivencia.TENDENCIA: Impulso, una nueva perspectiva educativa quecomplementa, refuerza o modifica un paradigma, un enfoque, unmodelo o una corriente pedagógica. Le falta mayor sustentoteórico y validación practica. Ej. Pedagogía de genero.
  • 2.T EORIAS QUE CONFIGURA UN MODELOPsicológicaSociológicaEpistemológicaPedagógicaDidáctica.
  • 2.T EORIAS QUE CONFIGURA UN MODELO • Explica el aprendizaje, la formación de intereses TEORIA y la personalidad. PSICOLOGICA • Responde a como aprenden nuestros niños y jóvenes. TEORÍA • Explica las relaciones del individuo con la SOCIOLÓGICA sociedad TEORIA • Permite conocer la concepción de la ciencia que debe estar presente en los currículosEPISTEMOLOGICA científicos.
  • 2. TEORIAS QUE CONFIGURA UN MODELO TEORIA • Se fundamenta en el proceso educativo , debe responder a las necesidades de desarrollo yPEDAGOGICA formación integral del ser humano. TEORIA • Sustenta la planificación, permite preparar planes que corresponden a orientacionesDIDACTICA teóricas validas.
  • 2.2 MODELOS PEDAGÓGICOSDiversos componentes curriculares permiten definir cincograndes modelos pedagógicos:Pedagogía tradicional.Pedagogía activa.Pedagogía conductista, tecnicista o por objetivos.Pedagogía cognitiva o progresista.Modelo contextual
  • 2.2 MODELOS PEDAGÓGICOSPEDAGOGÍA PEDAGOGIA PEDAGOGIATRADICIONAL ACTIVA CONDUCTISTA.• Aprendizaje • La prioridad esta • Propugna la norma mediante la dada en la acción, positiva y transmisión de la manipulación y el constructiva de información. contacto directo extender los con los objetos. métodos de psicología animal a la psicología humana.
  • 2.2 MODELOS PEDAGÓGICOSPEDAGOGIA MODELOCOGNITIVA O CONTEXTUALPROGRESISTA • Centra la relación• Pone énfasis en enseñanza como el alumno aprendizaje en la aprende a vida, en la aprender. experiencia y en los contextos.
  • 3. CLASIFICACION DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS
  • 3.1 MODELO TRADICIONAL FINALIDAD METODOLOGIA CONTENIDOS Desarrollar al hombre para Academicista ,verbalista, Saberes cultos y clásicos, que trascienda hacia el ser escolástica, clases dictadas habilidades básicas comosupremo y sirva a los demás. en régimen de disciplina lectura, escritura y calculo.Transmitir herencia cultural. rígida. REPRESENTANTES RELACION PROFESOR- ALUMNO Comenio, publicó en 1657 su obra titulada Didáctica Vertical y excluyente, Magna. En ella se señalan lo docente trasmisor y alumno que serán las bases de la receptor. pedagogía tradicional.
  • 3.2 MODELO CONDUCTISTA , PRAGMATISTA , DESAR ROLLISTA Y TECNICISTA . FINALIDAD METODOLOGIA CONTENIDOS Instrumento para el Formulación de objetivos, Conocimientos prácticos y desarrollo económico. ejercitación del útiles para adiestrar a las Condicionar las conductas comportamiento, refuerzo, nuevas generaciones en comprobación de resultados,juveniles para integrarse sin la estructura productiva. fijación de nueva conducta. problemas a la producción. RELACION PROFESOR-ALUMNO Vertical, profesor ingeniero conductual que REPRESENTANTES moldea comportamientos deseables. William James, John Alumno pasivo, mas atento a la asimilación y Dewey, Skinner, Bloom, reproducción que a la creación y Gagne. .. elaboración.
  • 3.3 MODELO NATURALISTA . PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA , EDUCACIÓN LIBERTARIA , SISTEMA M ONTESSORI , ENSEÑANZA DESCOLARIZADA . CONTENIDOS METODOLOGIA FINALIDAD Experiencias que permiten el Permitir que el niño desarrollo en base al juego, el Ambiente pedagógico lo desarrolle lo bueno de su movimiento y experiencias mas flexible posible.interioridad, sus cualidades y vivenciales. No existe materias Permitir la libertad del habilidades naturales. programadas solo experiencias que el alumno. niño necesita. RELACION PROFESOR-ALUMNO REPRESENTANTES El profesor es un simple auxiliar o amigo Montessori, Rogers, Nelly, Llich, de la expresión libre, original y Reimer… espontanea del educando.
  • 3.4 MODELO PROGRESISTA O COGNITIVO . C O N S T R U C T I V I S M O , E S C U E L A N U E VA , A P R E N D I Z A J E S I G N I F I C AT I V O . FINALIDADQue el educando comprenda al CONTENIDOS METODOLOGIA mundo para integrarse a el de Son importantes en la medida Presta mas atención a losmanera dinámica y constructiva. que contribuyen al desarrollo de destrezas cognitivas, procesos que a losDesarrollar las potencialidades procedimentales y actituinales. resultados del educando. RELACION PROFESOR-ALUMNO Directa, el profesor propone las REPRESENTANTES orientaciones tareas , proyectos y desafíos. Piaget, Bruner, Ausubel, Novack, Coll. Alumnos que optan por una actitud de búsqueda, investigación y descubrimiento.
  • 3.5 MODELO SOCIO CRITICO O CONTEXTUAL FINALIDAD CONTENIDOS Desarrollo pleno de las Como experiencia que contextualiza potencialidades del hombre para y relaciona la realidad. Se vale de los alcanzar su libertad e identidad, problemas y necesidades del entorno y con ellas convertirse en para comprenderlos a la luz de la constructor de la nueva ciencia y actuar sobre ellos buscando sociedad. alternativas de solución. METODOLOGIA Colectiva, dinámica y creativa. RELACION PROFESOR- Actividades reflexivas y criticas. ALUMNO REPRESENTANTESUtiliza la investigación como técnica Eminentemente P. Freire, Habermas, Carlos didáctica básica que lleve a los democrática y Lerena, Zea, Dussel. educandos a una posición de participativa cuestionamiento.
  • PREGUNTASDe la forma como se clasificaron los modelos:¿Cómo es la relación docente-alumno en la Institución?¿Cuál es el modelo pedagógico vigente en la Institución?
  • BIBLIOGRAFIAGADOTTI, Moacir. Historia de las ideas pedagógicas. Brasil, Editorial Siglo XXI, sextaedición 2008.BARRIGA, Frida; HERNANDEZ, Gerardo: Estrategias docentes para un aprendizajesignificativo, una interpretación constructivista, 2da edición.Pagina web.http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA&feature=related