Propuesta conceptual para la campaña del Gobierno: Una laptop por niño

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Propuesta conceptual para la campaña del Gobierno: Una laptop por niño

  1. 1. Propuesta conceptual para la campaña del Gobierno: Una laptop por niño Paola González Marcia Jiménez Daniela Vega
  2. 2. Objetivo de la campaña: Que todos los alumnos de la enseñanza básica  (1º a 8º básico) cuenten con una laptop como herramienta que contribuya a mejorar su proceso educativo. Fundamentos: La plena y exitosa inserción de Chile en el contexto global requiere de amplios esfuerzos en distintos ámbitos: en el área institucional (gobierno y leyes); en el sector privado; en el desarrollo productivo y sobre todo en la educación. Propuesta conceptual para la campaña del Gobierno: Una laptop por niño
  3. 3. El gobierno de Chile ya ha tomado conciencia de que estamos insertos en la Sociedad del Conocimiento, una nueva forma de relacionarnos en el contexto global. Por eso, los objetivos de esta campaña se alinean con la Estrategia Digital 2007-2012, que busca que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) sean impulsoras del desarrollo del país.
  4. 4. En la Estrategia Digital ya están definidos los principales objetivos a lograr en diversos ámbitos, entre ellos la Educación. Estos objetivos son:  <ul><ul><li>Las personas contarán con las competencias digitales necesarias para una plena inserción en la sociedad. </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><ul><li>El país contará con una infraestructura digital de calidad para apoyar el proceso educativo. </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><ul><li>Los profesores y alumnos contarán con las competencias digitales necesarias para asegurar un aprendizaje de calidad. </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><ul><li>El sistema educativo contará con contenidos pedagógicos y modelos de uso que incorporen TIC's. </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><ul><li>El sistema educativo incorporará TIC's en sus procesos de gestión. </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><ul><li>Red de colegios operando como laboratorios de uso de TIC's en salas de clase y gestión educacional. </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><ul><li>El país contará con una oferta de servicios y contenidos públicos y privados disponibles en la red, pertinentes y adecuados a las necesidades del proceso educativo. </li></ul></ul>
  11. 11. El Gobierno quiere ir un paso más adelante y avanzar en el desarrollo no sólo desde el punto de vista netamente productivo, sino también apuntando hacia la equidad y la cohesión social mediante el uso de las tecnologías.
  12. 12. Al hablar de las TIC's nos referimos al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación. En su informe de Desarrollo Humano en Chile 2006, el PNUD señala además que son instrumentos para expandir las capacidades humanas.  ¿QUÉ SON LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN?
  13. 13. Las TIC's son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en esta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.
  14. 14. Las TIC’s son vistas como poderosas herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje, acercando el conocimiento a escolares, profesores y personas en general, más allá de las barreras sociales y geográficas.
  15. 15. Acceder a un computador con conexión a Internet es entrar de lleno a la Sociedad del Conocimiento. Por ello, Chile ha realizado ingentes esfuerzos por favorecer el uso de estos dispositivos en los establecimientos escolares. En 2009, alcanzamos la cifra de 14 niños por computador, guarismo que ha disminuido considerablemente en el transcurso de la última década.
  16. 16. La disminución de niños por computador ha ido acompañada de programas de infoalfabetización y de capacitación docente en formación TIC.
  17. 17. Creemos que es el momento de dar un paso más allá. Y debemos partir por la formación de nuestros niños, que han nacido insertos en el mundo digital.  
  18. 18. Por un lado, estamos rompiendo aristas económicas de la brecha digital al garantizar que cada niño de 1º a 8º básico podrá acceder a un dispositivo tecnológico cuyo coste individual sería dificultoso de sorportar para cada familia. Por otro lado, estamos abarcando también aspectos formativos de esta brecha, al entregar laptops en forma masiva, dotando a todos los niños, sin importar su origen o tipo de establecimiento,de  la oportunidad de vivir conectados y utilizar estas herramientas para profundizar su conocimiento. 
  19. 19. En este contexto, la entrega de laptops obedece sólo a un paso más en el avance por generar desarrollo, bienestar y equidad entre los chilenos. Junto a ello, se debe avanzar en las mallas curriculares de la enseñanza básica, tomando en cuenta los beneficios que tendrá el uso de dispositivos mediante los cuales se podrá acceder a Internet.
  20. 20. Qué es la Brecha Digital La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías de información y comunicación (TIC's). Desde entonces se percibe que estas tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que se establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no tienen acceso a las mismas.
  21. 21. <ul><ul><li>La brecha digital considera otros factores, más allá de los económicos: Es, además, un tema generacional, pues mientras más joven se es, más propenso se está al uso de tecnologías. </li></ul></ul><ul><ul><li>Queremos motivar a nuestros pequeños para utilizar las TIC’s. Queremos apostar a que mediante el uso de laptops, los estudiantes de colegios municipalizados y particular subvencionados lograrán un mejor aprendizaje, más integrado, conocerán otras realidades. </li></ul></ul>
  22. 22. Queremos romper la linealidad que acompaña tradicionalmente al formato pedagógico, haciendo énfasis en el aprendizaje del alumno, por sobre todo, más que en los conocimientos que entregue el profesor.
  23. 23. <ul><ul><li>A la larga, esta apuesta se traducirá en ciudadanos de futuro absolutamente infoalfabetizados y que ejercerán una apropiación correcta de las TIC’s. Ellos serán el principal recurso de nuestro país, en un concierto internacional productivo que cada vez prioriza más el recurso humano por sobre las materias primas que se derivan de las industrias y de los recursos naturales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estos nuevos ciudadanos serán capaces de ingresar a los mercados de negocios con mayores capacidades, reportando beneficios directos para sí y para nuestro país en general. </li></ul></ul><ul><ul><li>Queremos que, en un plazo no muy lejano, Chile sea visto como un país digitalizado, y una cuna de negocios y comercio en el ambiente digital.   </li></ul></ul>CONCLUSIONES:
  24. 24. <ul><ul><ul><li>Como señala el informe de Desarrollo Humano en Chile del PNUD 2006, en relación con la experiencia del proyecto Enlaces, no basta sólo con disponer de la infraestructura tecnológica en los establecimientos para asegurar su uso. También hay que agregar otras acciones, como la capacitación permanente a los docentes, e incluir también al entorno familiar. </li></ul></ul></ul>
  25. 25. <ul><ul><li>Muchos podrían cuestionar, desde ese punto de vista, la entrega de laptops a niños de sectores más vulnerables, particularmente porque pertenecen a los quintiles con menos acceso a banda ancha.  </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Sin embargo, la entrega de estos equipos a niños que nacen con una predisposición positiva al uso de las TIC’s es el piso desde donde podemos empezar a generar un mayor desarrollo y bienestar para nuestro país. </li></ul></ul>
  26. 26. <ul><ul><li>¿Por qué? Porque estamos apuntando hacia los denominados Nativos Digitales. Nuestros niños nacieron insertos en la era digital, tal como un adulto nacido entre los años 70 y 80, nació acostumbrado al uso de la televisión.  </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Los nativos digitales tienen ciertas características que los hacen más proclives al uso normal y cotidiano de las TIC’s.: </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La identidad virtual es tan importante o más que la identidad real  </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Poseen la capacidad de trabajar en paralelo: multitarea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tienen dominio de los medios de producción digital </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Poseen visión de mundo como prosumidores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ven el mundo como un terreno de juego, con la eliminación de barreras geográficas y temporales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul></ul>
  27. 27. <ul><ul><li>Estas características son beneficiosas tanto para su propio aprendizaje, como para la capacitacón de su entorno familiar y de amigos.  </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Y en esto queremos acoger la hipótesis del académico argentino Alejandro Piscitelli, quien en su libro “Nativos Digitales”, postula que existen tres categorías de personas en relación al uso de las TIC’s. Los ya mencionados nativos digitales; los inmigrantes digitales (aquellos que están ajenos a las tecnologías) y los colonos digitales (aquellos que no nacieron insertos en la Sociedad del Conocimiento, pero que se han ido interiorizando y apropiando de las TIC’s).  </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Piscitelli también postula que existe un continuum entre Nativos e Inmigrantes, por lo que las personas oscilamos entre un punto y otro. </li></ul></ul>
  28. 28. <ul><ul><li>En palabras simples, la Estrategia Digital de Chile apunta a que cada vez más compatriotas se acerquen hacia el lado de los Colonos e idealmente de los Nativos Digitales. No es una tarea fácil, pero creemos que nuestros niños pueden ser el resorte que nos impulse a avanzar en este objetivo.  </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuevamente recurrimos al informe del PNUD 2006, que categorizó a los chilenos en 9 clases, según se encuentran más o menos cercanos a las TIC’s: </li></ul></ul>
  29. 29. <ul><ul><li>Queremos apuntar a que los niños, a quienes ubicamos fundamentalmente en las categorías de e-lúdicos y e-conectados, nos ayuden a acercar a sus padres, más cercanos a categorías como Excluidos, Automarginados e Inseguros Tecnológicos, al Mundo de las TIC’s.  </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>De esta forma, el núcleo familiar de este niño también podrá participar en la Sociedad de la Información, y acceder a los beneficios que ella trae: Desde actividades simples, como realizar un trámite vía Internet, a generar negocios y comercializar productos de una Pyme en remotos puntos del orbe, gracias al e-comercio. </li></ul></ul>
  30. 30. FIN DE LA PRESENTACIÓN

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