Planeacion amelia

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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA PRIMARIA: “Daniel C. Pineda” C. C. T: 20DPR0178X TURNO: Matutino GRADO: 5° GRUPO: A LOCALIDAD: Juchitán de Zaragoza, Oax. FECHA DE REALIZACIÓN: 21/07/2014 MAESTRO(A): Alberto Castro González ESPAÑOL BLOQUE: V COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México ÁMBITO Participación social TEMA La prevención del bullying en la comunidad escolar. SUBTEMA  Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar. APRENDIZAJES ESPERADOS  Reconoce la función de los trípticos para difundir información.  Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.  Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.  Respeta la integridad propia y la de los demás. SABERES SABER CONOCER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR RESULTADOS OBTENIDOS APRENDIZ AJES ESPERAD OS Bullying y acoso escolar. Medidas de prevención. Tipos de acoso escolar. Características y funciones del tríptico. Indagar y seleccionar información de diferentes fuentes. Organizar la información en tabla de datos. Elaboración y difusión del tríptico. Respeto hacia los demás. Responsabilida d sobre su acto. Identificar situaciones de riesgo. Buena convivencia entre sus compañeros. Despertar la diversidad. Ser mediador y evitar situaciones de bullying en la
  • 2. comunidad escolar. ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN. Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Iniciar una plática con los alumnos acerca del acoso escolar preguntando: ¿Qué saben acerca de la violencia? ¿En qué lugares lo ha visto? ¿Qué piensa de ello? ¿De qué manera se puede prevenir?  Ver fragmentos de la película “Después de Lucía” en donde se dan situaciones de acoso escolar. Desarrollo  Integración de equipos con la dinámica “El paracaídas”.  Discusión sobre lo observado en el video presentado.  Realizar un escrito sobre la conclusión a que llego el equipo y presentarlo ante el grupo.  Llevar a los niños a la biblioteca escolar para que busquen información y amplíen sus conocimientos con respecto a los tipos de acoso.  Elaborar de manera individual un mapa conceptual acerca de los tipos de acoso. Cierre TAREA  Investigar sobre las medidas de prevención acerca de la violencia escolar.  Elaborar un cuadro comparativo de los tipos de violencia que se presentan en la escuela. SEGUNDA SESIÓN Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Recordar los temas que se abordaron en la clase anterior, esto para que el alumno encuentre relación con los temas que vendrán.
  • 3. Desarrollo  Debate sobre la investigación que realizaron.  Complementar el cuadro comparativo de tipo de violencia que habían hecho anteriormente incluyendo las medidas de prevención.  Elaborar carteles en la cual plasmen medidas de prevención para el contexto escolar. Cierre  Pegar los carteles en las zonas más convenientes de la institución para las medidas de prevención.  Investigación sobre cómo elaborar un tríptico. TERCERA SESIÓN Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Que los alumnos comenten acerca de lo investigado y en base a eso ver la estructura del tríptico.  Anotar en el pizarrón de manera grupal, los elementos para realizar el tríptico. Desarrollo  Aclarar dudas de los alumnos, respecto a la información.  Integrados en equipos comenzarán a realizar los borradores en el cuaderno, considerando el tema y la información que ellos consideren agregar sobre lo visto en las clases anteriores. Cierre  Revisión y corrección del tríptico para que los alumnos lo vayan modificando. CUARTA SESIÓN Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Los alumnos entregan el tríptico ya corregido, posteriormente platican la manera en que puedan difundirlo. Desarrollo  Intercambio de trípticos con los demás equipos, en el que valoraran la información que contiene con lo que ellos hicieron.  Difundir los trípticos ante lo comunidad escolar. Cierre  Después de regresar al salón, comentar sus experiencias acerca de la actividad que realizaron.
  • 4. EVIDENCIAS: Elaboración y difusión de un tríptico que trate los temas de acoso escolar y medidas de prevención. INSTRUMENTOS: Proyector, laptop, película, cartulina. MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO Aprendizajes esperados y evidencias. Receptivo Inicial Resolutivo Básico Autónomo Avanzado Estratégico Superior Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Elabora un texto integrando información de diversas fuentes. Respeta la integridad propia y la de los demás. Tiene nociones sobre la violencia y en que situaciones y lugares ocurre. Tiene algunos conceptos violencia, acoso escolar, cuales son las circunstancias en las que se puede dar. Nivel autónomo Investiga para saber sobre las medidas de disminución y prevención de la violencia y acoso escolar. Nivel estratégico Aplica los conocimientos adquiridos en su vida diaria, respetando a los demás. Difunde la información con familiares, amigos y sociedad. Materiales Notas Actividades de apoyo.