Your SlideShare is downloading. ×
0
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Metodologia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Metodologia

1,454

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,454
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1. JOCS I ESPORT EN EDAT ESCOLAR
    • 2. " Un principi de l'art de l'educació, en el que haurien de fixar-se els encarregats de dirigir-la, és el que no s'ha d'educar als nens conforme el present, sinó conforme a un estat superior, més perfecte, possible en el provenir de l'espècie humana". Kant
    • 3. INFLUIR SOBRE UNA PERSONA ÉS TRANSMETRE-LI LA NOSTRA PRÒPIA ÀNIMA Oscar Wilde
    • 4. RECURSOS METODOLÒGICS ESTADIS EVOLUTIUS DELS CONTIGUTS I ESTRUCTURA DE L’ENTRENAMENT FÍSIC JOC LLIURE JOC DELIBERAT ENTRENAMENT ESTRUCTURAT ENTRENAMENT DELIBERAT Côte (1999)
    • 5.  
    • 6. DESENVOLUPAMENT MOTRIU I ACTIVITAT FÍSICA
    • 7. 6-10 ANYS Augment de l’esquelet (extremitats inferiors). No hi ha diferències significatives segons sexe. Consolidació de la sociabilitat (deixa de ser egocèntric). 11-13 ANYS (pubertat) Increment del teixit muscular en els nois, augmentant el perímetre escapular, i de l’adipós en les noies, augmentant el perímetre dels malucs. Augment de les hormones sexuals 14-17 ANYS (adolescència) Dinàmica de grups intensa, rica, i conflictiva
    • 8. ASPECTES EVOLUTIUS DE LA FORÇA L’INCREMENT DE LA MASSA MUSCULAR VA ACOMPANYAT DE L’INCREMENT DE LA FORÇA ( Fleishman,1964; Rarick, 1980) LA PRÀCTICA ESPORTIVA INCREMENTA ELS NIVELLS DE FORÇA DELS NENS (Mandel, 1984; Paritzcova 1973) ELS NENS NO GAUDEIXEN DE LA BASE HORMONAL ADEQUADA FINS LA PUBERTAT RISC DE LESIONS PER FRACTURES LES HABILITATS I DESTRESES MOTRIUS SÓN ESTÍMULS SUFICIENTS PEL DESENVOLUPAMENT DE LA FORÇA
    • 9. ASPECTES EVOLUTIUS DE LA RESISTÈNCIA DURANT EL PERÍODE DE CREIXEMENT NO HAN DE REALITZAR TASQUES DE LLARGA DURADA ( Zaichkowsky 1980) LES PRÀCTIQUES DE LLARGA DURADA AMB NENS ES REDUEIXEN A MINUTS(9-10minuts) (Diem 1978) CAL TENIR MOLT EN COMPTE ELS FACTORS MOTIVACIONALS, DONCS ES TRACTA D’UNA QUALITAT PSICOFÍSICA. EL TREBALL DE RESISTÈNCIA ABANS DE LA PUBERTAD NO SUPOSA MILLORES A L’ADOLESCÈNCIA.
    • 10. ASPECTES EVOLUTIUS DE LA FLEXIBILITAT LES MILLORES DE LA FLEXIBILITAT EN L’EDAT PREPUBERAL PROVOQUEN RESERVES PER A L’EDAT ADULTA...però compte amb el perill de sobrepassar els límits. ( Mandel 1984)
    • 11.  
    • 12. RECURSOS METODOLÒGICS LA MOTIVACIÓ Tot allò que ens impulsa a fer qualsevol tipus d’activitat (física i/o cognitiva) Sentiment d’inferioritat Rendiment Frustració Objectius reals Tasques significatives Interessos Empatia
    • 13. MOTIVACIÓ INTRÍNSECA Lligada a l’activitat i a la pròpia personalitat JOC Agonisme MOTIVACIÓ EXTRÍNSECA Lligada a la relació social i l’entorn Éxit Associació Estètica BÀSICA QUOTIDIANA
    • 14. MÈTODES D’ENSENYAMENT Comandament directe Assignació de tasques
    • 15. Ensenyament recíproc Dissonància cognitiva
    • 16.  
    • 17. "Es mejor convencer que imponer. Hay que conocer a cada jugador y saber utilizar la mano izquierda." Vicente Del Bosque
    • 18.  
    • 19. “ ÉS IMPORTANTE EL ENTRENADOR DE CANTERA, ENTIENDO YO, NO PUEDE SER CUALQUIERA (...) NO SÓLO QUE SE LE ENSEÑE A ENTRENAR, SINO QUE SE LE ENSEÑE A EDUCAR, PORQUE AL JUGADOR HAY QUE EDUCARLO (...) “EL ENTRENADOR TIENE UN GRAN PAPEL, DE IR EDUCANDO” entrenador 3
    • 20. EDUCACIÓ I ESPORT ELS PARES I LES SEVES RESPONSABILITATS <ul><li>Conferir l’autoritat a l’entrenador </li></ul><ul><li>No interferir en l’àmbit esportiu </li></ul><ul><li>Saber acceptar triomfs i fracassos dels fills </li></ul><ul><li>Ser model de conducta per al seus fills </li></ul><ul><li>Permetre que els fills prenguin les pròpies decisions </li></ul>
    • 21.  
    • 22. TIPOLOGIES DESINTERESSATS EXCESSIVAMENT CRÍTICS CRIDANERS “ ENTRENADORS ” SOBREPROTECTORS
    • 23. ENTRENANT PARES I MARES
    • 24. &quot;Donar exemple no és la principal forma d'influir sobre els demés; és l'única manera&quot; Albert Einstein
    • 25.  
    • 26. “ ...El problema está ahí, en el ámbito de la formación. A los diez años uno ya posee las cualidades, pero existen varias maneras de avanzar. Tomemos por ejemplo, los cuatro centrocampistas de mi época: Giresse salió con 26 años, Tigana era cartero a los 18, Fernández se nacionalizó con 20 años, y a mí me rechazaron en un club por insuficiencia respiratoria. Así, pues, suprimamos esos centros de formación donde meten a niños de 14 años para que se piquen con el vecino, y con lo que solo se consigue jugadores agotados en vez de lozanos, a los 21 años, y ya destrozados a los 23 o 24. Estoy a favor de los centros de formación, pero a partir de los 17 años. Yo tengo un hijo...y no lo metería nunca en un centro de formación antes de los 16 años y medio o 17. Debería estar prohibido”. Michel Platini
    • 27. CARTA DE GINEBRA SOBRE ELS DRETS DEL NEN EN L’ESPORT DRET A FER ESPORT DRET A DIVERTIR-SE I A JUGAR DRET A ESTAR EN UN MEDI SA DRET A SER TRACTAT AMB DIGNITAT DRET A MEDIR-SE AMB ALTRE JOVES DE FORÇA SIMILAR DRET A PARTICIPAR EN COMPETICIONS ADAPTADES DRET A PRACTICAR ESPORT DE FORMA SEGURA DRET A UN TEMPS DE DESCANS DRET A NO SER UN CAMPIÓ
    • 28.  
    • 29. CONCLUSIONS <ul><li>Adaptar el treball de les qualitats físiques als requeriments del nen/a. </li></ul><ul><li>PLANIFICAR PER MILLORAR. </li></ul><ul><li>El primer són les persones. </li></ul><ul><li>EDUCAR A TRAVÉS DE L’ESPORT </li></ul><ul><li>No existeix la veritat absoluta.... </li></ul>
    • 30. LES COSES SEMBLEN BEN FETES... FINS QUE ALGÚ LES FA MILLOR
    • 31. Arjol Serrano, J.L. Metodología de la resistencia en el fútbol. Àrea II, Módulo 2 del Master Universitario de Preparación Física en Fútbol. Madrid, 2005. Blàzquez, D. (1995) La iniciación deportiva y el deporte escolar . INDE Publicaciones, Barcelona. Domínguez Lago, E.; Casais Martínez, L. Metodología de la fuerza en el fútbol . Área II, Módulo 2 del Master Universitario de Preparación Física en Fútbol. Madrid, 2005. Drobnic Martínez, F.; González de Suso Janáriz, J.M.; Martínez García, J.L. (2004) Fútbol. Bases científicas para un óptimo rendimiento. Ergo, Madrid. Giráldez Díaz, A. Optimización de los recursos humanos desde la perspectiva del preparador física: desarrollo y gestión. Àrea IV, Módulo 1 del Master Universitario de Preparación Física en Fútbol. Madrid, 2006. Hahn, E. (1988) Entrenamiento con niños . Ed. Martínez Roca, Barcelona. Lorenzo Calvo,A. Las etapas de formación física del joven futbolista . Área II, módulo I del Máster Universitario de Preparación Física en Fútbol. Madrid, 2006. GRÀCIES

    ×