Diffuser et valoriser l'information scientifique sur le web - ENSTA Bretagne - octobre 2013
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Diffuser et valoriser l'information scientifique sur le web - ENSTA Bretagne - octobre 2013

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Intervention à l'ENSTA Bretagne dans le cadre d'une journée d'étude sur la diffusion et la valorisation de l'IST

Intervention à l'ENSTA Bretagne dans le cadre d'une journée d'étude sur la diffusion et la valorisation de l'IST
1er octobre 2013

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  • Introduction : tour de table : besoins et interrogations particulières des stagiaires Web 2.0 pourquoi les universitaires doivent s'y mettre Science chaude / en mouvement

Diffuser et valoriser l'information scientifique sur le web - ENSTA Bretagne - octobre 2013 Presentation Transcript

  • 1. Diffuser et valoriser l'information scientifique sur le web ENSTA Brest Perrine Helly le 1er octobre 2013
  • 2. Un cours interactif ! Présentez-vous sur le pad donné en lien Nom, prénom, fonction + pourquoi la formation vous intéresse + qu'êtes-vous prêt à partager sur le web ?
  • 3. Première partie : qu'êtes-vous prêts à partager ? Vous êtes enseignant-chercheur... Quels contenus pourriez-vous diffuser sur le web?
  • 4. Votre CV
  • 5. Votre veille professionnelle
  • 6. Votre veille professionnelle (2)
  • 7. Votre veille professionnelle (3)
  • 8. Votre veille professionnelle (4)
  • 9. Des références bibliographiques
  • 10. Des références bibliographiques (2)
  • 11. Vos supports de cours Les étudiants ont déjà commencé sans vous !
  • 12. Vos cours
  • 13. Vos cours...
  • 14. Qui a peur du grand méchant MOOC ?
  • 15. De la pédagogie inversée aux MOOC Mais pourquoi donc continuer les cours magistraux en amphi ? L'exemple de classe inversée en 1e année de médecine, à la Faculté de Grenoble Une communauté ITYPA se constitue à Brest
  • 16. Les Moocs francophones Lire http://etudiant.lefigaro.fr/le-labeducation/actualite/detail/article
  • 17. Questions autour des Moocs ● Qualité des contenus ● Evaluation ● Et ceux qui décrochent ? ● Qui forme qui ? ● Modèle économique ? ● Moocs et formation continue Lire : Fabrice D. Fabrice Deblock (CCM Benchmark) : « Qui formera les prochaines  générations d’étudiants français ? » [Internet]. [cité 30 sept 2013]. Disponible sur:  http://www.journaldunet.com/ebusiness/le-net/fabrice-deblock-fabrice-deblock-ccm-benchmark-group.s
  • 18. Vos réflexions du moment et des nouvelles de vos travaux en cours
  • 19. Typologie des blogs scientifiques ● Blog institutionnel ● Blog de laboratoire ● Blog professionnel d'un individu ● Blogs des centres de documentation et des bibliothèques
  • 20. Pourquoi un carnet de recherche ? ● Partager et faire connaître son travail auprès d'un public différent ● Pouvoir diffuser ses opinions et argumenter ● Entretenir ses compétences rédactionnelles et sa créativité ● Se sentir connecté et membre actif de la communauté des chercheurs Source : 1. Kjellberg S. I am a blogging researcher: Motivations for blogging in a scholarly context. First Monday [Internet]. 14 juill 2010 [cité 30 sept 2013];15(8). Disponible sur: http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/2962
  • 21. Carnets de recherche
  • 22. Vos connaissances
  • 23. Des comptes-rendus d'évènements
  • 24. Les résultats de vos travaux de recherche
  • 25. Le mouvement du libre accès La voie verte Les archives ouvertes La voie dorée Les revues en libre accès
  • 26. Pour les mémoires d'étudiants : une archive nommée DUMAS Classement par discipline ou par collection d'établissement
  • 27. Autres services universitaires
  • 28. Deuxième partie Une nouvelle façon de travailler Le web collaboratif change les pratiques des universitaires au quotidien
  • 29. Sondage Le Web 2.0, qui connaît?
  • 30. L’internaute est absent ! Source : Lionel Dujol
  • 31. L’internaute est partout !
  • 32. Définir le web 2.0 « Usage d’internet qui permet à l’internaute d’interagir sur le contenu des pages web et de s’identifier à une communauté » Le Monde, supplément Éducation, jeudi 16 avril 2009, p.6
  • 33. Définir le web 2.0 Partage rapide et facile d'information Interactivité Agrégation des contenus Réseaux L'esprit « Bêta »
  • 34. Un ensemble d'outils aux noms étranges
  • 35. Un concept qui marche... Entreprise 2.0 Éducation 2.0 Marketing 2.0 Livre 2.0
  • 36. Un concept qui marche... Entreprise 2.0 Education 2.0 Marketing 2.0 Livre 2.0 Science 2.0
  • 37. Avant / Après Veille Individuelle, en bibliothèque Collective / Partagée N'importe où, n'importe quand Travail en cours Partagé au sein d'une équipe de recherche Colloques, conférences Carnet de recherches sur internet (blog) Dépôt pré-print dans une archive ouverte Publications Revue par les pairs Dépôt dans des archives ouvertes et/ou revue par les pairs Colloques Publications des actes plusieurs mois après Vidéo en direct sur internet / Livetweets / CR écrits sur des blogs Vulgarisation / Communication Journaux, ouvrages Blogs, Wikipédia, Forums de discussion
  • 38. Source : à qui appartient le savoir ? Le Monde 28/02/13 Édition scientifique 2010 : 20 Milliards $ de chiffres d'affaires Coût des abonnements 1986- 2011 = +6 %/an en moyenne
  • 39. Science « chaude » Une science qu'on n'arrête pas de cuisiner !
  • 40. Troisième partie Pourquoi les universitaires doivent s'y mettre
  • 41. Un idéal (et une mission) : le partage du savoir Le droit d'auteur a-t-il du sens pour un chercheur?
  • 42. À qui appartiennent les données de la recherche? 2 mai 2012 : le Royaume-Uni annonce le développement de l'open access pour la recherche scientifique financée par l'argent public Source : enssib
  • 43. Le libre accès : bientôt la norme ? Plus de la moitié des articles publiés en 2011 sont en libre accès sur internet Lire Blanc Q. Les articles scientifiques sont chaque jour plus en accès libre sur le net. Le Figaro Etudiant [Internet]. 28 août 2013 [cité 30 sept 2013]; Disponible sur: http://etudiant.lefigaro.fr/le-labeducation/actualite/detail/article/la-moitie-des-articles-scientifiques-est-e
  • 44. Du « puits de science » au « passeur de science » A voir • Le poilu sur Facebook •Enseigner avec Wikipéd • Rendre un exposé, un dossier... ou réaliser un blog ? •Le réseau social Apprendre2.0
  • 45. Smartphones et tablettes en classe Lire Les tablettes tactiles dans l'enseignement : premières études (2011) L'enseignement « mixte » plus efficace (2009) ● Enrichissement à l'infini des contenus ● Du « puits de science » au « passeur de science » ● Classe inversée ● Variété des situations pédagogiques ● Serious games
  • 46. Adapter les contenus à la diversité des formats de lecture ● Votre site web est-il lisible via mobile ? ● Voire entièrement responsif ? ● Mobile first : un autre développement web...
  • 47. Les joies du « Remix » et du « Mash Up »
  • 48. Un énorme gain de visibilité Exemple d'une thèse : Aurélie Dehouck. 2006. "Morphodynamique des plages sableuses de la mer d'Iroise (Finistère)" - bibliothèque de Lettres (Brest) - bibliothèque La Pérouse (Plouzané) ●- sur HAL-UBO (et sur HAL). (calcul sur 3 ans)
  • 49. Un énorme gain de visibilité (2) Prêts de la thèse papier Téléchargement de la thèse en ligne 0 100 200 300 400 500 600 700 800 Nombre de téléchargements ou de prêts 3 prêts 710 téléchargements
  • 50. Un archivage pérenne (archives ouvertes)
  • 51. Le contrôle de son identité numérique 41%des Français n'ont jamais tapé leur nom dans un moteur de recherche (2012) Et vous? Avez-vous ouvert votre profil sur Mahara ? Source : Sondage IFOP pour AXA – automne 2012
  • 52. Des retours critiques appréciables
  • 53. Intégration dans les réseaux sociaux
  • 54. Quatrième partie Les problèmes posés par la publication sur le web (avec quelques solutions)
  • 55. Temps de publication et qualité du contenu
  • 56. Une question d' « autorité » « L’auteur (auctor) est celui qui fonde une parole et s’en donne le garant » Lire : un anonyme qui a de l' « autorité » : Maître Eolas
  • 57. Publish or Perish ● Taux de rétractation des articles multiplié par 20 en 10 ans ● Importance de la fraude ● Auteurs fantômes ● « Decline effect » ● Difficulté d'établir des critères bibliométriques fiables Les bibliothèques peuvent-elles participer à une refondation de la publication scientifique ? Lire : 1. Legendre O. Faut-il abolir les revues en ligne ? [Internet]. L’Alambic numérique.  2013 [cité 1 oct 2013]. Disponible sur: http://alambic.hypotheses.org/4762
  • 58. La science doit-elle ralentir ? Lire - Slow Science Manifesto -Gosselain, O. Slow Science – la désexcellence
  • 59. Qui a le droit ? Les aspects juridiques
  • 60. Archives ouvertes et éditeurs privés Le site Sherpa / RoMEO pour savoir si on peut publier son article aussi sur une archive ouverte
  • 61. Exercice Sur le site Sherpa / RoMEO, vérifiez si un article publié dans la revue Trends in Organized Crime (ISSN: 1084-4791) peut être déposé dans une archive ouverte.
  • 62. Productions intellectuelles ou artistiques
  • 63. Exercices Trouvez sur le web des photos de tigre dont la réutilisation sans autorisation préalable est autorisée. Et vous, quelle licence Creative Commons préférez- vous ? Choisissez la vôtre sur https://creativecommons.org/choose/?lang=fr
  • 64. Gaudencio Garcinuño sur Flickr
  • 65. Les écueils de la vulgarisation
  • 66. La concurrence attentionnelle ● « Quand on crée une machine qui contient You Tube, Facebook, TF1 et Dostoïevski, eh bien, ayons l'honnêteté de le dire : Dostoïevski est mal barré. » (F. Beigbeder, Le Point, 8 septembre 2011) Lire : Caron AH, Caronia L, Weiss-Lambrou R. La baladodiffusion en éducation: mythes et réalités des usages dans une culture mobile. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire. 2007;4(3):42 57.‑
  • 67. La science citoyenne ? A lire : La science participative au service de la société (2013)
  • 68. L'information privatisée ?
  • 69. La dissémination des données personnelles Quand « je » est un document Source : O. Ertzscheid Affordance.info
  • 70. Exercice Pour ceux qui ont un profil Facebook : utilisez l'outil Soyez nets sur le net pour vérifier vos paramètres de confidentialité.
  • 71. Des outils opensource, gratuits, à installer sur un serveur local ● Moodle (enseignement) ● Mahara (CV - portfolio) ● Elgg (réseau social) ● Nuxéo (travail collaboratif) > Mais quid de la masse critique ? du travail inter-institutions ?
  • 72. La science citoyenne ? A lire : La science participative au service de la société (2013)
  • 73. Un petit problème matériel... Numérisation n'est pas virtualisation Comment équiper correctement les chercheurs ? Les étudiants ? Que deviennent tous ces équipements (ordinateurs, tablettes...) en fin de vie ?
  • 74. Et quel modèle économique pour les contenus? À lire : Le renouveau des Communs (Wikipédia)
  • 75. Avez-vous consulté le programme ? Du 4 au 20 octobre 2013
  • 76. Merci de votre attention Perrine Helly SCD de l'UBO perrinePOINThellyATuniv- brestPOINTfr 02 98 01 64 72 (ligne directe)
  • 77. Crédits photographiques ● Giulia Forsythe ● Cajetan Barrett ● Alireza Bihamta ● Yishay Mor ● The Trial ● Nikooh.fi ● Kevin Dooley ● Mad Max ● Boris Rasin ● Gaudencio Garcinuño ● Harald Süpfle ● Helgoland ● Sharon Loxton