dad

1. Chương t rì nh Dạy họ c của I nt el®
Khóa học Cơ bản
dMẫu kế hoạch bài dạy
Người s oạn
Họ và tên Electric
Khoa Vật lí
Trường Đại Học Sư Phạm
Thành phố Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
Hộp Gió
Tóm tắt bài dạy
Nhân ngày Thế giới bảo vệ tầng Ozone 16/9, Bộ Tài nguyên và môi trường đã tổ chức hội chợ khoa học đển tìm kiếm
những phát minh mới, không thải ra các chất có hại như các máy lạnh trước đây mà vẫn giúp người dân nước ta có
thể tránh khỏi cái nóng quanh năm. Với vai trò là một nhà nghiên cứu, nhà thiế t kế của công ty AXA, học sinh sẽ
làm một chiếc quạt hơi nước đơn giản dựa trên kiến thức về nguyên lý II nhiệ t động lực học để tham dự vào hội
chợ và trình diễ n cho các khách hàng sản phẩm của mình. Lớp được chia thành các nhóm từ 4-5 học sinh, các học
sinh lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng thông qua các hoạt động chính sau :
 Nghe giới thiệu dạy học dự án, dự án “Hộp Gió”, tham gia các hoạt động và trò chơi để nắm bắt nhu cầu, định
hình dự án, nắm vững cách thức làm việc trong suốt dự án.
 Tuần 1 : Nghiên cứu tài liệu giấy, in, photo,… trong thư viện và danh mục tài liệu tham khảo, thông tin từ
phòng thí nghiệm, các chỗ bán hàng để từ đó phân tích, tổng hợp lại thành cơ sở lí thuyết làm mô hình cho
nhóm mình.
 Tuần 2+3: Thiết kế quạt hơi nước đơn giản dựa trên lí thuyết đã có, thiết kế bản thảo (giấy hoặc phần mềm
vẽ) và tiến hành thu thập nguyên liệu từ bên ngoài, tiến hành chế tạo quạt hơi nước đơn giản.
 Tuần 4: Chuẩn bị bài trình diễn giới thiệu sản phẩm.
 Buổi trình diễn: Các nhóm lần lượt trình diễn, giới thiệu sản phẩm nhóm mình, vừa đóng vai khách hàng đánh
giá, góp ý các nhóm khác.
 Giáo viên đánh giá học sinh trong suốt quá trình, với các công cụ đánh giá khác nhau, trong đó học sinh sẽ
tham gia đánh giá thông qua tự đánh giá, phản hồi của nhóm và cá nhân.
 Các câu hỏi khái quát, bài học, nội dung được dùng lần lượt trong cả dự án, từ buổi đầu giới thiệu cho tới
buổi trình diễn, dưới dạng các câu hỏi trên giấy cũng như câu hỏi đàm thoại.
Lĩnh vực bài dạy
Vật lý học, phần nguyên lí II Nhiệt Động Lực Học.
Cấp / lớp
Cấp 3, lớp 10(nâng cao).
Thời gian dự kiế n
Chuẩn bị trong 4 tuần.Một tiết đầu tiên làm quen, giới thiệu dự án. Trình diễn trong một tiết của tuần thứ 5.
Chuẩn kiế n thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
Chuẩn kiến thức
Phát biểu được nguyên lí, viết được công thức của nguyên lí II nhiệt động lực học
Chuẩn kĩ năng
 Giải thích được nguyên tắc hoạt động của máy lạnh.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3

2. Chương t rì nh Dạy họ c của I nt el®
Khóa học Cơ bản
 Nhận biết và phân biệt được nguồn nóng, nguồn lạnh, tác nhân cùng bộ phận phát động, sinh công hay nhận
công ở một số máy lạnh thường gặp trong thực tế.
 Vận dụng nguyên lí II nhiệt động lực học, giải thích được nguyên tắc hoạt động của tủ lạnh, máy lạnh gia
đình.
Mục tiêu đối với học s inh / kế t quả học tập
1.Kiến thức
 Phát biểu được nguyên lí II nhiệt động lực học theo các cách khác nhau.
 Viết được công thức tính hiệu năng của máy lạnh.
 Nêu được nguyên tắc hoạt động của máy lạnh.
2. Kỹ năng
 Hiểu và vận dụng được các kiến thức trên để giải thích, trình bày nguyên tắc hoạt động, cấu tạo của một số
máy lạnh thường gặp trong thực tế.
 Kĩ năng về tư duy độc lập và giải quyết vấn đề : thông qua việc tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của quạt hơi
nước đơn giản, học sinh sẽ :
 Vận dụng được nguyên lí II nhiệt động lực học để giải thích một số hiện tượng vật lí thường gặp trong
đời sống và kĩ thuật, viết được nguyên tắc, cách sử dụng quạt hơi nước đơn giản của nhóm mình.
 Kĩ năng giải các bài tập về nguyên lí II nhiệt động lực học.
 Lập được kế hoạch và làm chủ kế hoạch dự án, tự mình giải quyết các khó khăn.
 Kĩ năng chủ động và tự chủ: học sinh kiểm soát được thời gian hoàn thành dự án và tuân thủ tiến độ.
 Kĩ năng tư duy sáng tạo và cải tiến: vận dụng hiểu biết đã nắm được, học sinh thiết kế sáng tạo quạt hơi nước
đơn giản cho nhóm mình.
 Kĩ năng công nghệ, thông tin: kĩ năng sử dụng các phần mềm soạn thảo văn bản, phần mềm trình chiếu, phần
mềm vẽ hình tìm kiếm internet.
 Kĩ năng giao tiếp, cộng tác: kĩ năng làm việc nhóm, phân công công việc và giao tiếp với người lớn để thu
thập thông tin.
3. Thái độ
 Tích cực, chủ động tham gia hoạt động của nhóm và có tinh thần trách nhiệm cao với các nhiệm vụ được
phân công.
 Thích thú với với bài học, với việc thiết kế, mong muốn đào sâu bài học.
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái
quát
 Sự phát triển của các loại máy móc hiện đại ngày nay ảnh hưởng như thế nào đến
môi trường và các vấn đề khí hậu?
 Con người có thể thay đổi quy luật gì của tự nhiên, bằng cách nào?
 Con người đã làm chủ thiên nhiên như thế nào?
Câu hỏi bài
học
 Quá trình truyền nhiệt trong thực tế có tác dụng gì?
 Vì sao cục nước đá để ngoài tủ lạnh không thể giữ nguyên trạng thái rắn?
 Tại sao nhiệt không thể tự truyền từ vật lạnh hơn sang vật nóng hơn?
 Chúng ta có thể thay đổi nhiệt độ của một vật bằng cách nào?
 Khi vật không chuyển động, nó có năng lượng không, đó là dạng năng lượng nào,
làm sao để nó mất bớt/nhận thêm năng lượng đó?
 Tại sao máy nhiệt cần phải có cả hai nguồn nóng và lạnh để hoạt động được?
 Các máy nhiệt trong thực tế được sử dụng để làm gì?
 Khi chế tạo một máy nhiệt người ta quan tâm đến điều gì?
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 3

3. Chương t rì nh Dạy họ c của I nt el®
Khóa học Cơ bản
Câu hỏi nội
dung
 Máy lạnh là gì? Nêu cấu tạo và giải thích nguyên tắc hoạt động của máy lạnh?
 Máy điều hòa có thể là một máy lạnh hay không?
 Định nghĩa hiệu năng của máy lạnh và cho biết ý nghĩa của nó.
 Hiệu năng của máy lạnh có thể lớn hơn 1 không?
 Làm sao để nâng cao hiệu năng máy lạnh?
 Có mấy cách phát biểu nguyên lí II nhiệt động lực học? Phát biểu những cách đó
 Nguyên lí II có ưu điểm gì so với nguyên lí I?
 Thế nào là động cơ vĩnh cửu loại II?
 Có thể chế tạo được động cơ vĩnh cửu loại II hay không? Vì sao?
 Cơ năng và nội năng chuyển hóa cho nhau như thế nào? Đó là quá trình mấy chiều?
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án Học s inh thực hiệ n dự án và hoàn
tất công việ c
Sau khi hoàn tất dự án
Đánh giá nhu
cầu học s inh:
 Khảo sát
họ sinh
 Biểu đồ K-W-
L
 Suy nghĩ,
chia sẻ theo cặp
Khuyế n khích
tự định hướng
và cộng tác:
Tự đánh
giá và phản hồi
Các nhóm
quan sát
Phản hồi
qua bạn học
The o dõi s ự tiến
bộ:
Đặt câu hỏi
không chính thức
Quan sát
ngẫu nhiên và
ghi chép nhỏ
 Ghi chép
học tập
Kiểm tra mức
độ hiể u,
khuyế n khích
s iêu nhận thức:
 Sổ ghi chép
Đặt câu hỏi
không chính
thức
Nhật kí ảnh
và film
Thể hiệ n mức
độ hiể u, kĩ
năng:
Trình bày
sản phẩm
Hồ sơ học
tập
Sự thể
hiện
Bảng tiêu
chí
Biểu đồ K-W-
L
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 3