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Antecedentes del Proyecto                                                         Premisas ¿Qué encontramos?              ...
Propuesta                       Modelo del Proyecto                                     Escuela de Aprendizaje en         ...
¿Cómo Producen Conocimiento las Personas?                        • Gestor                                          Creació...
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Modelo de Implementación  Vinculación de las Unidades Académicas - Comunicación y Sensibilización    Generación de un “ent...
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Beneficios del Proyecto Proyecto de Innovación Social                                            •   Universidad generador...
El Proyecto Permite a la Comunidad Estudiantil1. Interactuar entorno al emprendimiento, mediante foros, debates y   discus...
Impacto Esperado Componente             Línea                   Productos Macro                                           ...
Expectativas1. Apoyo por parte de la Universidad2. Consecución de cooperación3. Contratación de los servicios ofrecidos po...
Equipo de Trabajo                                        Jorge Alberto Jaramillo       John Jairo Arboleda Céspedes       ...
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Escuela Aprendizaje en el oficio

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La Universidad de Antioquia, consciente de la problemática que hay en torno al tema de deserción estudiantil por insuficiencia económica, viene trabajando desde 2011 en el proyecto Escuela Aprendizaje en el Oficio, donde los estudiantes tienen la posibilidad de cubrir gastos personales y académicos, a través de un proceso de formación aplicado a iniciativas emprendedoras formales con el apoyo de la Institución.

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Escuela Aprendizaje en el oficio

  1. 1. Escuela Aprendizaje en el Oficio ¡De estudiantes para estudiantes!En Colombia, la cobertura de educación superior se encuentra alrededor del37% de la población; pero de cada dos estudiantes que ingresan a unauniversidad, sólo se gradúa uno. La deserción se presenta principalmente porinsuficiencia académica y/o económica, respectivamente. Fuente de datos: María Fernanda Campo – Ministra de Educación, Spadies - 2011
  2. 2. GestoresUniversidad de Antioquia:• Rectoría• Bienestar Universitario• Vicerrectoría de Extensión - Gestión Tecnológica (UEE)En convenio con: Promotora de Empresarismo SocialEquipo de Estudiantes
  3. 3. Problemática Imagen de la Universidad desfavorable - Alto nivel de desempleo y baja competitividad en la ciudad y en la región Tensiones entre la comunidad Universitaria - Ambiente de incertidumbre – Jóvenes en riesgo socialEspacio para el comercio de -Profesionales mal calificados yestupefacientes – Inseguridad - por ende menos competentesDificultades para la convivencia -Bajos niveles de formación o deserción (temprana o tardía)Iniciativas de supervivencia -Actividades de rebusque - Inadecuada vinculación alVentas informales en la mundo laboral (horarios y/oInstitución perfil profesional) Comunidad estudiantil inmersa en actividades que dificultan su formación y por ende su proyección profesional ¿Qué ocasiona esta problemática? Problema: Los estudiantes presentan dificultades para su permanencia académica por su situación económica.
  4. 4. Problemática ¿Qué pasa sí NO se toma acción? •Se aviva el conflicto - Se incentiva ambiente de incertidumbre – labor académica intermitente - Aumentan jóvenes en riesgo social •Aumentan actividades de rebusque – Proliferación de ventas informales – Cultura de la mendicidad •Fortalece comercio de estupefacientes – Contribuye con la Inseguridad – Dificulta convivencia •Profesionales mal calificados y menos competentes - Bajos niveles de formación o mayor deserción (temprana y tardía) •Imagen Universitaria desfavorable - Baja competitividad local y regional
  5. 5. Problemática ¿Qué pasa sí se toma acción? •Incentivar ambiente de confianza – labor académica continua - Oportunidades de permanencia para población vulnerable. •Mejores opciones que el rebusque – Menos ventas informales – Cultura de auto gestión •Alternativa para rescatar jóvenes del conflicto – Contribuye con la seguridad – Ambiente de interacción e intercambio de información. •Estudiantes inmersos en formación – Alternativas frente a deserción por insuficiencia económica – Profesionales mejor calificados •Universidad generadora de oportunidades – Ciudades y regiones competitivas
  6. 6. Antecedentes del Proyecto Premisas ¿Qué encontramos? Modelo Corporación Estudiantes con actitud creativa y Grupo cohesionado proclive alEstudio de Referentes Adventista Vita-Rico rebuscadores, con oportunidad de emprendimiento, cercano al sector ¿Qué generó? Caso Escuela de Artes y negocio identificada - Alto potencial productivo Oficios emprendedor Pensamiento critico y constructivo Modelo Proyecto Burbujas de Grupo alineado – intereses diversos - frente al emprendimiento Café riesgo de deserción académica Canalizar la atención y el tiempo Modelo Proyecto Punto Ambiente de tensión incertidumbre del equipo hacía la actividad Gourmet empresarial Ambiente de confianza - Construcción Diferentes experiencias de conjunta Equipo de estudiantes emprendimiento a nivel sensibilizando la comunidad Acuerdo psicológico - Respecto por las académica local, regional, nacional e partes y sus acuerdos internacional Iniciativa empresarial con tres Acuerdo de Acompañamiento 8833- líneas de productos 007-2011:
  7. 7. Propuesta Modelo del Proyecto Escuela de Aprendizaje en el Oficio Iniciativas empresariales gestionadas por estudiantes, donde aplican sus conocimientos profesionales y cuentan con una oportunidad de autosostenimiento. La Universidad respalda con una plataforma administrativa y formativa para la generación Con base en el proyecto de ambientes creativos e piloto Experiencia que agrega valor a la interactivos formación de los estudiantes Compromiso Académico del Modelo ¿Quienes participan?• Bienestar Universitario supervisa parámetros de • Población creciente y rotativa de estudiantes: Año 1= meritocracia académica 20, año 2= 50, año 3= 80• Duración de dos semestres académicos • 7 Practicantes en los semilleros (cambios periódicos)• El estudiante debe impactar con proyectos de aula al • 24.518 estudiantes de pregrado y 1. 856 docentes emprendimiento y a la comunidad vinculados y ocasionales en Medellín• Oportunidades en el sistema de emprendimiento nacional • 3 Unidades académicas respaldando el proceso
  8. 8. ¿Cómo Producen Conocimiento las Personas? • Gestor Creación Interna de Conocimiento Aprendizaje Acción Adquisición de Conocimiento Externo • Practicante • •Involucrados Investigación • Entrenamiento en Subcontratación y alianzas • Estudiante • Diseño • Proveedores y clientes un oficio • Externalización • Universidad y entornos públicos en RDA • Combinación • Experimentos • Implementación de proyectos • Simulaciones • Internalización • SocializaciónEntorno Creativo de Aprendizaje Exteriorización: tácito en Combinación: sistematizar conceptos Interiorización: explicito a Socialización: conceptos explícitos – modelos – conocimiento sistémico tácito – aprender haciendo Socialización: Compartir experiencias Compartir experiencias – modelos mentales Formación en Pregrado – modelos mentales (imitación y práctica) (imitación y práctica) Educación y Cultura Emprendimiento Organizacional Comunicacional Mercadeo Jóvenes en riesgo de Profesionales con deserción académica Iniciativa competencias por insuficiencia Empresarial emprendedoras económica - Entorno Técnico Financiero Identificación Legal Enfoque Aplicación de conocimientos de intereses productivo Retos y Reconocimientos Planes carrera Proyectos de Aula Planes vida Acompañamiento Psicosocial + Entrenamientos y Laboratorios + Asesoría Empresarial Desarrollo tecnológico Desarrollo económico Bienestar social
  9. 9. Componente Académico1. Acompañamiento Psicosocial + Entrenamientos y Laboratorios + Asesoría Empresarial2. Proyectos de aula – aplicados a los emprendimientos3. Agencia de practicas – plataforma administrativa y formativaLa oferta de formación se realiza a través de laboratorios y entrenamientos:• Laboratorios: Los laboratorios son espacios donde el estudiante desarrolla herramientas o instrumentos que pueden mejorar la gestión en sus proyectos o actividades, tales como herramientas gerenciales, financieras, entre otros• Entrenamientos: Los entrenamientos son actividades de carácter formativo, en algunos casos bajo metodología magistral, donde el estudiante aprende con base en la repetición de conceptos, acciones, practicas, entre otros y los acoge para implementarlos en sus actividades diarias y por supuesto, en lo concerniente al proyecto Entorno Creativo y Convocatoria Creación o fortalecimiento Salida Participativo de iniciativas Combinación Interiorización Socialización Exteriorización • Fortalecimiento de planes • Planes empresariales • Foros • Identificación de empresariales propios del estudiante • Debates oportunidades • Puesta en marcha de las • Foros • Concursos • Estructuración de ideas iniciativas • Debates • Discusiones • Planeación • Proyectos de aula • Concursos • Discusiones • Estudios sociales • Economía solidaria • Trabajo en equipo • Gestión del conocimiento • Semilleros de investigación • Laboratorios contables y • Orientación a resultados • Desarrollo de productos • Mentalidad y espíritu administrativos • Comunicación asertiva • Generación de ideas emprendedor • Estructuración de • Estudios de mercado • Planes de negocio • Competencias emprendedoras oportunidades de negocio • Vigilancia tecnológica • Generación de ideas • Planeación empresarial
  10. 10. Modelo de Implementación Vinculación de las Unidades Académicas - Comunicación y Sensibilización Generación de un “entorno creativo” a partir de un proceso de colaboración de la comunidad académica Necesidad – Oportunidad de negocio Elección de estudiantes Convocatoria (Personas), Configuración de Grupos Formación como componente esencial y transversal al proceso Coherencia con la Misión Institucional Creación o Fortalecimiento de iniciativas empresariales Inversión Preliminar Fondo de Capital Semilla
  11. 11. Estructura de la Plataforma Facultad de Ciencias Económicas y Ciencias Sociales y Humanas Gestión de Iniciativas Un docente = 64 horas mes Empresariales 3 practicantes = Tiempo Comp. Facultad de Educación: Facultad de Comunicaciones Comité Un docente = 64 horas mes Directivo Un docente = 64 horas mes2 practicantes = Tiempo Comp. 2 practicantes = Tiempo Comp. Gestión de Gestión de la Formación Bolsas de recursos Plataforma para la ejecución de actividades Con estas capacidades se plantea implementar inicialmente tres proyectos y administrar hasta siete emprendimientos. Solo se expresan algunas Unidades Académicas; pero las demás son requeridas según el proyecto a desarrollar *En este esquema no aparecen los costos por infraestructura
  12. 12. Beneficios del Proyecto Proyecto de Innovación Social • Universidad generadora de oportunidades • Oportunidades de ingreso para población vulnerable • Formalización de los servicios comerciales en la U de A • Sustracción de personas del conflicto • Ambientes creativos e interactivos para la inserción del estudiante al mundo del trabajo• Formación del individuo• Nuevas oportunidades para la comunidad estudiantil• Proyección personal y profesional• Alternativas para la utilización del tiempo• Acercamiento del estudiante con el sector productivo
  13. 13. El Proyecto Permite a la Comunidad Estudiantil1. Interactuar entorno al emprendimiento, mediante foros, debates y discusiones2. Conocer las competencias de sus compañeros y conformar equipos de trabajo3. Abordar un proceso formativo con base en la meritocracia4. Aplicar sus competencias y conocimientos profesionales en una labor emprendedora5. Fortalecer su liderazgo generando propuestas de ideas negocios6. Abrir la mente a otras formas de vinculación al sector productivo7. Enfocar su espíritu proactivo hacía las manifestaciones del emprendimiento8. Conocer las oportunidades de mercado latentes en la ciudad y/o en la región Equipo de estudiantes emprendedores de Impresta – agosto 2011
  14. 14. Impacto Esperado Componente Línea Productos Macro Meta 1.500 participantes en la plataforma 120 participantes de la comunidad con intervenciones constantes 1 Plataforma de innovación abierta 20 boletines Gestión de la desarrollada (canal de comunicación) Estudios, Mínimo 10 videos (testimonios y publicitarios) plataforma 50 Contenidos desarrollados y contenidos y 10 publicaciones en medios internos y 3 en externos(administración y difundidos (boletines, noticias, videos, publicaciones 10 noticias generadascomunicaciones) diseños de piezas publicitarias) Múltiples interacciones en redes sociales 1 estudio de mercado 2.000 piezas publicitarias difundidas 3 oportunidades de negocio identificadas para la infraestructura del proyecto Escuela 12 contenidos estructurados de 1.200 estudiantes sensibilizados Sensibilización sensibilización y formación (cursos, 600 estudiantes con participaciones Formación y entrenamientos, actividades) 10 docentes en el grupo de apoyo del proyecto Sensibilización 1 Banco de Ideas de negocio de 90 estudiantes participando con ciclo de formación Formación estudiantes completo con 30 ideas estructuradas 21 estudiantes practicantes beneficiados y 3 unidades académicas como soporte de la plataforma adtiva. 3 Iniciativas empresariales implementadas cooperando con la infraestructura del proyecto Escuela 1 Ecosistema de emprendimiento 1 compromiso de las 3 iniciativas empresariales para operando destinar parte de sus utilidades a la generación de un 3 iniciativas empresariales propias del fondo de capital semilla, para apoyar las ideas Gestión de Infraestructura proyecto Escuela de Aprendizaje en el posteriores de estudiantes destacados Iniciativas y beneficiarios Oficio operando Estudiantes de escasos recursos beneficiados operando 1 Plataforma administrativa la iniciativas empresariales (infraestructura del proyecto 1 Metodología de incubación Escuela), en aras de su permanencia académica: Año 1= 1 Graduación 20, año 2= 50, año 3= 80 20 proyectos de aula desarrollados 20 jóvenes que han recorrido la ruta del emprendimiento de la Escuela completa y han salido con ideas propias
  15. 15. Expectativas1. Apoyo por parte de la Universidad2. Consecución de cooperación3. Contratación de los servicios ofrecidos por los emprendimientos4. Reconocimiento del proyecto como proceso de formación5. Aumento de cobertura ¡Nuestra Casa es el Mejor Laboratorio de Cambio Social!
  16. 16. Equipo de Trabajo Jorge Alberto Jaramillo John Jairo Arboleda Céspedes Director Gestión Tecnológica Delegado de la Rectoría para el Proyecto Claudia Nohavá Bravo Ana Lucía Sánchez Gómez Coordinadora Unidad Emprendimiento Directora Bienestar Universitario Alejandro Mazo Patiño Edwin Pineda Preciado Profesional Unidad Emprendimiento Jefe de Desarrollo Humano Programa Gestión Tecnológica Bienestar Universitario Vicerrectoría de Extensión Catalina Pacheco GarcíaDirectora Promotora de Empresarismo Social Equipo de Estudiantes Proyecto Piloto IMPRESTA
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