O Modelo De Auto Avaliação No Contexto Do Agrupamento   Pedro Moura
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    O Modelo De Auto Avaliação No Contexto Do Agrupamento   Pedro Moura O Modelo De Auto Avaliação No Contexto Do Agrupamento Pedro Moura Presentation Transcript

    • Apresentação do
      Modelo de Auto-Avaliação
      das Bibliotecas Escolares
      1
      Formando: Pedro Moura
    • 2
      Biblioteca Escolar /
      Centro de
      Recursos
      Professores
      do Ensino
      Regular
      Sucesso
      Educativo
      • Professor Bibliotecário
      • Professores/Educadores
      • PCT’s
      • PAA
      • Coordenadores
      • Órgão de Direcção
      • RI
      • PCA
      • PEA
      • RBE
      • Ministério da Educação
      • Factores inerentes à estrutura interna
      • Condições físicas e em termos de equipamentos
      • Recursos de informação que tem para oferecer
      Biblioteca Escolar /
      Centro de
      Recursos
    • 3
      Biblioteca Escolar
      Centro de Recursos
      Investimento
      Financeiro
      Espaço com recursos
      e actividades para dinamizar a
      comunidade educativa
      Evolução
      Tecnológica
      Interactiva, que oferece recursos e
      Informações em diversos suportes
      Transformação de
      informação em conhecimento
      Trabalho articulado com os
      professores
      Sintonia com as metas de aprendizagem e sucesso definidas pela ESCOLA
      Pontos Fortes
      Auto-avaliação
      Áreas a melhorar
      Priorizar medidas
    • 4
      Avaliação
      Biblioteca Escolar
      Centro de Recursos
      Estatísticas
      Recursos
      Crescimento
      Tamanho da Colecção
      Facilidades de Uso
      Estruturas Tecnológicas
      Quantidade de Pessoal
      Avaliação
      Biblioteca Escolar
      Centro de Recursos
      Recolha de Evidências das
      Aprendizagens dos alunos
      • Como fazemos?
      • Como sabemos?
      • O que é que vamos fazer agora?
      • Howare wedoing?
      • Howdo weknow?
      • Whatare wegoing to do now?
      • “Self-evaluationisan integral partofthedevelopmentplanningcycle.” (E. S. Scott : 2002)
    • Avaliação
      Biblioteca Escolar
      Centro de Recursos
      Testam-se quatro domínios
      Trabalho de colaboração entre
      Biblioteca e professores em prol
      do sucesso dos alunos:
      Desenvolvimento da leitura
      e das literacias
      A: Apoio ao desenvolvimento Curricular
      B: Leitura e Literacia
      Desenvolvimento de actividades livres,
      (extra-curriculares ou de enriquecimento
      curricular)
      Abertura à comunidade
      C: Projectos, parcerias e actividades livres de
      abertura à comunidade
      Serviços, condições humanas e
      materiais; articulação da BE com a
      Escola; Gestão de colecção
      D: Gestão da Biblioteca
      Ciclo de quatro anos:
      Estabelecem-se as prioridades dos domínios a testar
    • 6
      Avaliação
      Biblioteca Escolar
      Centro de Recursos
      Recolha de Evidências das
      Aprendizagens dos alunos
      Fases do Processo
      Intervenientes
      Escolha do domínio
      Órgão de direcção
      Professores
      Recolha de evidências
      Alunos
      Gestão e interpretação da
      informação recolhida
      Encarregados de Educação
      Gestão dessas evidências
      ao nível da escola
      Outros agentes
    • Comunicação dos resultados
      “O Relatório de auto-avaliação da BE deve ser discutido e aprovado em Conselho Pedagógico, bem como o plano de melhoria que vier a ser delineado.
      A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a avaliação da escola. Do relatório de avaliação da BE deve transitar uma síntese que venha a integrar o relatório da escola.”
      (O Modelo de Auto-avaliação no contexto da Escola/ Agrupamento, RBE, 2008)
      Impacto dos resultados
      A biblioteca deve SER … um verdadeiro centro de aprendizagens!
      • Para a diversificação e diferenciação das metodologias, técnicas e meios utilizados
      • Para o enriquecimento dos modos de organização do ensino e modalidades de trabalho com alunos e outros docentes
      • Para um desenvolvimento do currículo efectivamente baseado em conhecimentos e competências
      (…) weworkvery,veryhard to climbonemountainonly to findtherestoftheschoolon a completelydifferentpeak. Doug Johnson (2002)
    • Reflexão Final
      Quando os bibliotecários escolares e os professores trabalham em conjunto os alunos atingem: maiores níveis de literacia, leitura, aprendizagem, resoluçãodeproblemas e competênciasdeinformação e comunicaçãotecnológica.
      RossTodd (2002)
    • 9
      Bibliografia
      • Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. (2008) “Manifesto da Biblioteca Escolar”
      • Johnson, D. (2002) “Getting the Most from Your School Library Media Program”. Disponívelnaplataforma
      • Scott, E. (2002) “How good is your school library resource centre?” 68th IFLA Council and General Conference August. Disponívelnaplataforma
      • Todd, R. (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August. Disponívelnaplataforma
      • Texto da sessão. Disponívelnaplataforma