Proyectos 1:1, introducción a Ceibal

3,010 views

Published on

Presentación del proyecto Ceibal, a cargo de Juan Grompone.

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,010
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
72
Actions
Shares
0
Downloads
66
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Proyectos 1:1, introducción a Ceibal

  1. 1. El plan CEIBAL: proyecto y avance del piloto Juan Grompone [email_address] Octubre de 2007
  2. 2. Proyecto CEIBAL <ul><li>C onectividad E ducativa de I nformática B ásica para el A prendizaje en L ínea </li></ul><ul><li>Misión: Acceso al conocimiento informático en un marco de equidad ... </li></ul><ul><li>... para todos los niños del Uruguay . </li></ul><ul><li>Basada en el proyecto OLPC del MIT. </li></ul><ul><li>Proyecto de la Presidencia de la República con una visión de futuro. </li></ul>
  3. 3. Coordinación en un país con autonomías <ul><li>Uruguay es un país con muchas estructuras autónomas. </li></ul><ul><li>En el Proyecto CEIBAL participan muchas de ellas: </li></ul><ul><ul><li>LATU: Laboratorio Tecnológico del Uruguay. </li></ul></ul><ul><ul><li>CODICEN: Consejo Directivo Central de la educación pública. </li></ul></ul><ul><ul><li>CEP: Consejo de Educación Primaria. </li></ul></ul><ul><ul><li>ANTEL: Administración Nacional de Telecomunicaciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>MEC: Ministerio de Educación y Cultura. </li></ul></ul><ul><ul><li>AGESIC: Agencia para la Sociedad de la Información y el Conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>ANII: Agencia Nacional de la Investigación y la Innovación. </li></ul></ul><ul><li>Esto condiciona mucho la estructura del proyecto. </li></ul>
  4. 4. El proyecto en grandes líneas <ul><li>En el comienzo es un proyecto piloto: no hay experiencia previa. </li></ul><ul><li>Al final se tiene la cobertura nacional completa, una meta ambiciosa. </li></ul><ul><li>El cronograma se diseñó en cuatro grandes etapas: piloto y tres etapas de expansión departamental. </li></ul><ul><li>Existen propuestas de fechas, pero es seguro que tendrán modificaciones. </li></ul>
  5. 5. Organigrama
  6. 6. Cronograma <ul><li>Mayo de 2007: Piloto en Cardal. </li></ul><ul><li>Fin de 2007: Florida y sus departamentos vecinos. </li></ul><ul><li>En 2008 se completará el país excepto la zona metropolitana. </li></ul><ul><li>En 2009 se completa la zona metropolitana. </li></ul><ul><li>Total: 340.000 niños aproximadamente. </li></ul>
  7. 7. Resultados esperados <ul><li>Capacitar en las tecnologías básicas para vivir y trabajar en el Sociedad de la Información. </li></ul><ul><li>Investigar la incidencia del proyecto en la Educación Media. </li></ul><ul><li>Realizar un modelo 1:1 en un país completo. </li></ul><ul><li>Informar a la comunidad internacional de la experiencia obtenida. </li></ul>
  8. 8. El piloto de Cardal <ul><li>La localidad de Cardal fue elegida por un conjunto de condiciones: </li></ul><ul><ul><li>Localidad con una única escuela. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aproximadamente 150 niños, los 6 años. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un departamento cercano a Montevideo y con buena conectividad a Internet. </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuela de contexto promedio. </li></ul></ul><ul><li>El CEP eligió Cardal como escuela piloto y Mendoza Chico como escuela de control. </li></ul>
  9. 9. El estado actual <ul><li>Ya se ha llamado a una licitación para la compra de máquinas y servidores. </li></ul><ul><li>Los pliegos están en el sitio Web: www.ceibal.edu.uy . </li></ul><ul><li>Se presentaron dos ofertas: </li></ul><ul><ul><li>XO con el precio de U$ 200. </li></ul></ul><ul><ul><li>Classmate con el precio de U$ 270. </li></ul></ul><ul><li>Está adjudicada a XO. </li></ul>
  10. 10. Planes de capacitación <ul><li>El CEP determinó que la capacitación de las instituciones la harían los inspectores y los docentes de informática. </li></ul><ul><li>Se diseñó un curso para capacitar a estos formadores. </li></ul><ul><li>Una estimación primaria mostraba que la capacitación informática no podía ser menos de 6 horas. </li></ul>
  11. 11. … continuación <ul><li>En realidad se dedicó menos de 6 horas al manejo de las máquinas y programas. </li></ul><ul><li>Comparativamente se dedicó más tiempo a los aspectos educativos. </li></ul><ul><li>También se contó con dos ingenieros en informática que asesoraron en diversos temas: jornadas de reflexión, uso del mail, blogs, e-toys, etc. </li></ul>
  12. 12. Proceso de mejoras <ul><li>Los planes de evaluación han sido revisados y corregidos. </li></ul><ul><li>Ya hay una segunda versión en marcha para los maestros de Florida. </li></ul><ul><li>El asesoramiento informático insumió: </li></ul><ul><ul><li>14 visitas a Cardal </li></ul></ul><ul><ul><li>un total de unas 60 horas presenciales </li></ul></ul><ul><li>Debería considerarse una formación complementaria sobre temas avanzados. </li></ul>
  13. 13. Evaluación e indicadores <ul><li>Se han planteado varios mecanismos de evaluación: </li></ul><ul><ul><li>análisis cualitativo de la bitácora de la maestra </li></ul></ul><ul><ul><li>pruebas normalizadas a fin del curso </li></ul></ul><ul><ul><li>medidas cuantitativas sobre algunos aspectos informáticos. </li></ul></ul><ul><ul><li>medidas cuantitativas sobre la logística, el mantenimiento y la reposición de equipos </li></ul></ul><ul><ul><li>encuestas a los involucrados </li></ul></ul>
  14. 14. Medidas cuantitativas sobre aspectos informáticos. <ul><li>Se han realizado medidas remotas: </li></ul><ul><ul><li>el uso del correo </li></ul></ul><ul><ul><li>el uso de la red </li></ul></ul><ul><ul><li>el análisis de los blogs </li></ul></ul><ul><li>Hay encuestas en Cardal y en Mendoza Chico a niños, maestros y padres. </li></ul><ul><li>Habría otros puntos de interés tales como evaluar la capacidad para escribir, dibujar, jugar, ... mediante una computadora. </li></ul><ul><li>Todavía no se han podido diseñar. </li></ul>
  15. 15. El uso del correo <ul><li>El uso del correo se puede medir por la cantidad de mensajes enviados por los diferentes alumnos. </li></ul><ul><li>Se dispone de tres meses de información. </li></ul><ul><li>Los resultados muestran algunas conclusiones de interés. </li></ul>
  16. 16. Uso del correo por mes 11 correos por mes 16 correos por mes
  17. 17. Algunas conclusiones <ul><li>El correo se usa muy poco. Hay diversas teorías sobre este punto, ninguna medida. </li></ul><ul><li>Dar servicio de correo es una actividad menor, no hay mayores exigencias. </li></ul><ul><li>El punto importante es la motivación del maestro hacia sus alumnos y la edad . </li></ul><ul><li>Esto explica la curva (alta en 2º y 6º) y se confirma con otras medidas. </li></ul>
  18. 18. Un experimento adicional <ul><li>El 3 de septiembre enviamos un correo a todos los niños de Cardal. </li></ul><ul><li>El mensaje pedía que se lo respondiera. </li></ul><ul><li>Los resultados confirman la gráfica anterior. </li></ul><ul><li>A comienzo de octubre repetimos el experimento. </li></ul><ul><li>No tuvimos ninguna respuesta . </li></ul>
  19. 19. Las respuesta del correo al insistir en responder respuesta espontánea
  20. 20. ... continuación <ul><li>Nuevamente obtenemos puntos altos en 2º y 6º, lo que confirma: </li></ul><ul><ul><li>la motivación que comunica la maestra </li></ul></ul><ul><ul><li>la importancia de la edad </li></ul></ul><ul><li>Continuaremos estudiando este punto. </li></ul>
  21. 21. El uso de la red <ul><li>El uso de la red (Internet y la conexión mesh) se puede medir en forma remota. </li></ul><ul><li>Disponemos de dos series de medidas: </li></ul><ul><ul><li>del 25 de julio al 11 de agosto (18 días) </li></ul></ul><ul><ul><li>del 3 al 23 de septiembre (21 días) </li></ul></ul><ul><li>No es posible (por el momento) separar a los usuarios según su año escolar. </li></ul><ul><li>Los datos muestran muchas cosas. </li></ul>
  22. 22. Uso de la red de lunes a viernes hora del recreo, solamente están los primeros años: 44 niños, 73% del total máximo empleo: 100 niños; 44 de los primeros años y 56 de los últimos, el 73% máximo de la noche, a las 20 horas
  23. 23. Uso el fin de semana máximo de la noche, a las 20 horas media: 20 niños, 15% del total
  24. 24. Conclusiones <ul><li>Solamente un 74% la usan a la vez. </li></ul><ul><li>Es necesario establecer turnos en la escuela para distrubuir el ancho de banda. </li></ul><ul><li>El fin de semana no se pasan conectados. </li></ul><ul><li>Hay un uso nocturno en la familia (a verificar con más datos) </li></ul><ul><li>En los períodos examinados un 20% de los niños no usaron la red : atención. </li></ul>
  25. 25. Análisis de los blogs <ul><li>Hay creado un blog para cada año escolar y uno general de la escuela. </li></ul><ul><li>Los blogs que tienen contenido son los de los tres años mayores. </li></ul><ul><li>Se puede analizar la cantidad de entradas por año escolar. </li></ul>
  26. 26. Entradas al blog, según el año escolar
  27. 27. Conclusiones <ul><li>Nuevamente es la maestra quien determina la actividad de los niños. </li></ul><ul><li>Esto se refuerza con el contenido de los blogs: </li></ul><ul><ul><li>en 4º año hay información del pueblo y material educativo </li></ul></ul><ul><ul><li>en 5º año hay material educativo generado en clase </li></ul></ul><ul><ul><li>en 6º año hay chistes y adivinanzas </li></ul></ul>
  28. 28. El papel del maestro <ul><li>Hemos obtenido como conclusión general que: </li></ul><ul><ul><li>la computadoras, por sí, no genera actividad </li></ul></ul><ul><ul><li>la actividad la orienta el maestro </li></ul></ul><ul><ul><li>es dudoso el resultado en los tres años inferiores </li></ul></ul><ul><ul><li>los niños no se pasan conectados a la computadora </li></ul></ul>
  29. 29. El docente de informática <ul><li>Este docente debe prestar asistencia con asiduidad a los maestros en los temas avanzados. </li></ul><ul><li>Si los números son recogidos son generales, necesita una dedicación de unas 60 horas por semestre por escuela. </li></ul><ul><li>Tiene un nuevo papel a desempeñar, más creativo, más interesante. </li></ul>
  30. 30. La ficha del alumno <ul><li>Es importante tocar este punto porque hay algunos detalles. Debe incluir </li></ul><ul><ul><li>documento de identidad </li></ul></ul><ul><ul><li>la dirección de correo </li></ul></ul><ul><ul><li>el número de serie de la computadora </li></ul></ul><ul><ul><li>el número interno de red de la computadora </li></ul></ul><ul><li>Este último punto no es obvio, pero es de suma importancia para los estudios y para el mecanismo antirrobo. </li></ul>
  31. 31. Conclusiones: puntos delicados <ul><li>El diseño del sistema antirrobo. </li></ul><ul><li>Las bases de datos de máquinas y niños y el sistema de información que se debe construir para manejarlas. </li></ul><ul><li>La capacitación y motivación de los maestros. </li></ul><ul><li>La libertad de cátedra, como principio fundamental. </li></ul>
  32. 32. ¡Muchas gracias!

×